靖边七中教师培训存在的问题及对策
摘 要随着我国基本教育的深入发展，对教师职业未来的发展提出很高的要求。在过去，以高等教育机构为基础的教师培训一直是影响中学教师培训质量和有效性关键的问题。基于小学和中学，培训应该将培训的内容与学校的实际情况紧密联系在一起，规避理论不否实践，让培训能适应不同学校和教师的需要。培训的效果得到了改善。报告描述了学校老师培训的重要性。通过对靖边七中学教师培训现状的分析，指出了目前教师培训存在的主要问题。基于相关的训练理论，分析了靖边七师训练的现状和存在的问题，提出了改进和改进。其目的是通过实施和管理满足教师的基本需要和学校的需要，并为培训学校教师提供基础。把理论和实践结合起来，胜任自己的工作。
Keywords: Primary?and?secondary?schools;?Teacher?training;?Needs?analysis; 目 录
1 绪论 1
1.1 研究目的及意义 1
1.1.1 研究目的 1
1.1.2 研究意义 1
1.2 国内外研究现状 1
1.2.1 国外研究现状和发展趋势 1
1.2.2 国内研究现状和发展趋势 2
1.3 研究思路与方法 2
2 靖边七中教师培训现状 3
2.1 培训的内容 3
2.2 培训的对象 3
2.3 培训组织形式 4
2.4 培训的效果 4
3 靖边七中教师培训存在问题 6
3.1 培训内容不恰当 6
3.2 培训对象未进行划分 6
3.3 培训方法选择不当 6
3.4 培训效果不到位 6
4导致靖边七中教师培训问题产生的原因 8
4.1 管理层人员对培训重要性的认识不够 8
4.2 内部缺少相关的培训制度 8
4.3 学校整体的培训理念相对落后 9
4.4 缺乏对培训效果的监督 9
5靖边七中教师培训问题的解决对策 11
5.1 对培训需求进行分析 11
5.2 对培训对象进行分类 11
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
5.3 选择合适的培训方法 12
5.4 完善培训效果评估环节 13
结 论 14
参考文献 15
致 谢 16
1 绪论
1.1 研究目的及意义
1.1.1 研究目的
教育是一个重大计划，教师是主要计划。好的教育只有有好的老师才有可能。随着中小学教育和永久性教育理念的高速发展，进一步的教育和培训慢慢的成为获取知识和自我能力提升的一种途径。怎么从提高教学效率来提高教师自身能力成为热门讨论的话题。本课题旨在了解靖边七校教师的现状和存在的问题，分析产生这些问题的原因，提出相应的对策，强化学校对教师培训能力，增强学校老师自身能力以及教学质量。
1.1.2 研究意义
培训问题直接能影响到所有在职教师整体素质的提高和教师专业化的实现，进而直接影响到学校今天和将来的发展。本论通过问卷调查，找出靖边七中在培训的整个流程中存在的一些问题，分析这些问题产生的原因，并且提一些能改进对现原有教师培训的对策和建议，使其有现实意义。这样不仅增添了许多的中小学教师培训知识，同时也为其培训者培训教师工作多了一些建议。
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状和发展趋势
国外的整个教育系统中，对教育进行集中的机构为教育部、国家科学技术咨询理事会、教育部教员培训中心、国家科学委员会等政治机构。应对信息技术对教育的影响之大，各国政府都十分重视教师的信息技术教育。在硬件配置、资本投资、教育管理等方面都采取了适应这一变化的措施。
卡茨(1972)将教师的发展分为四个阶段：(1)为了生存，教师关心他们是否能在不熟悉的环境中生存；(2)巩固阶段，巩固和巩固获得的经验和技能；（三）新时期，教师厌倦了常规工作，想发挥创新精神；（四）成熟的时期，传统教师的作用可以应对日常教育和教育问题。
斯勒(1985)在研究的基础上提出了教师的职业周期理论，分析教师不同职业发展阶段的发展的特征和其它要求，最终发现个人环境和组织的环境会教师的发展有影响。
1.2.2 国内研究现状和发展趋势
现代社会的高速发展，单一的要求教师知识和技能，这种教育渐渐不能适应社会的发展。在未来，教师会更加注重持续性教育。更加重视教师素质的提高，体现出教育对象的主体性，更快的适应社会所需;随着教育内容全面展开，教育模式多样化，越来越多的学校都在重视教师们的健全人格和教师们的智慧成长过程。国内学者关注的焦点是对影响教师培养的内在因素。从不科学的训练计划、落后的训练方法或技巧、落后的训练内容等来看，有以下代表性的观点：
付八军(2014)认为，教师培训应从教师职业的特殊性角度来看待教师的专业化。
钟祖荣(2016)提出了制定中小学教师培训课程标准的意义和思路。
田蕾《基于职业规划的教师专业标准》（2013年）。
总而言之，在国内的一些培训研究，一是通过借鉴和分析西方的理论方法；二是通过我国中小学自身存在的问题，分析和总结一些方法；最后生成适合我国发展的知识理论。
1.3 研究思路与方法
本文通过文献研究法和问卷调查法的方法阐述教师培训的基础理论，从靖边七中教师培训管理入手，分析靖边七中教师培训的现状及存在的问题，在此基础上结合靖边七中自身的特点，有针对性的提出改进的对策和建议。 2 靖边七中教师培训现状
靖边县第七中学(原亨源中学，2009年5月5日在县政府办公会议研究决定改名)，位于靖边县城南郊黄河畔，2003年在两级政府批准下成立的靖边县唯一一所住宿制“民办公助”完全中学。学校占地80亩，建筑面积2万2千平方米，山间水景优美，设施齐全，管理严格。目前，26个授课班的在校生有1300多名，教师有102名，其中专职教师有81名，有14名高级教师、25名中学一级教师，教师队伍老、中、青结构合理，平均年龄28岁，教师学历达达标率98%。去年五月,县政府的支持和扶持,从单一“民办”的学校,变成现有的“民办公助”模式,得到政府资金(129.3万元),人事教师(30名)、设备(电脑、理化生实验器材)方面的大力扶持等,进一步发展,校园环境更优雅,教育质量得到了显著提高。
Keywords: Primary?and?secondary?schools;?Teacher?training;?Needs?analysis; 目 录
1 绪论 1
1.1 研究目的及意义 1
1.1.1 研究目的 1
1.1.2 研究意义 1
1.2 国内外研究现状 1
1.2.1 国外研究现状和发展趋势 1
1.2.2 国内研究现状和发展趋势 2
1.3 研究思路与方法 2
2 靖边七中教师培训现状 3
2.1 培训的内容 3
2.2 培训的对象 3
2.3 培训组织形式 4
2.4 培训的效果 4
3 靖边七中教师培训存在问题 6
3.1 培训内容不恰当 6
3.2 培训对象未进行划分 6
3.3 培训方法选择不当 6
3.4 培训效果不到位 6
4导致靖边七中教师培训问题产生的原因 8
4.1 管理层人员对培训重要性的认识不够 8
4.2 内部缺少相关的培训制度 8
4.3 学校整体的培训理念相对落后 9
4.4 缺乏对培训效果的监督 9
5靖边七中教师培训问题的解决对策 11
5.1 对培训需求进行分析 11
5.2 对培训对象进行分类 11
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5.3 选择合适的培训方法 12
5.4 完善培训效果评估环节 13
结 论 14
参考文献 15
致 谢 16
1 绪论
1.1 研究目的及意义
1.1.1 研究目的
教育是一个重大计划，教师是主要计划。好的教育只有有好的老师才有可能。随着中小学教育和永久性教育理念的高速发展，进一步的教育和培训慢慢的成为获取知识和自我能力提升的一种途径。怎么从提高教学效率来提高教师自身能力成为热门讨论的话题。本课题旨在了解靖边七校教师的现状和存在的问题，分析产生这些问题的原因，提出相应的对策，强化学校对教师培训能力，增强学校老师自身能力以及教学质量。
1.1.2 研究意义
培训问题直接能影响到所有在职教师整体素质的提高和教师专业化的实现，进而直接影响到学校今天和将来的发展。本论通过问卷调查，找出靖边七中在培训的整个流程中存在的一些问题，分析这些问题产生的原因，并且提一些能改进对现原有教师培训的对策和建议，使其有现实意义。这样不仅增添了许多的中小学教师培训知识，同时也为其培训者培训教师工作多了一些建议。
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状和发展趋势
国外的整个教育系统中，对教育进行集中的机构为教育部、国家科学技术咨询理事会、教育部教员培训中心、国家科学委员会等政治机构。应对信息技术对教育的影响之大，各国政府都十分重视教师的信息技术教育。在硬件配置、资本投资、教育管理等方面都采取了适应这一变化的措施。
卡茨(1972)将教师的发展分为四个阶段：(1)为了生存，教师关心他们是否能在不熟悉的环境中生存；(2)巩固阶段，巩固和巩固获得的经验和技能；（三）新时期，教师厌倦了常规工作，想发挥创新精神；（四）成熟的时期，传统教师的作用可以应对日常教育和教育问题。
斯勒(1985)在研究的基础上提出了教师的职业周期理论，分析教师不同职业发展阶段的发展的特征和其它要求，最终发现个人环境和组织的环境会教师的发展有影响。
1.2.2 国内研究现状和发展趋势
现代社会的高速发展，单一的要求教师知识和技能，这种教育渐渐不能适应社会的发展。在未来，教师会更加注重持续性教育。更加重视教师素质的提高，体现出教育对象的主体性，更快的适应社会所需;随着教育内容全面展开，教育模式多样化，越来越多的学校都在重视教师们的健全人格和教师们的智慧成长过程。国内学者关注的焦点是对影响教师培养的内在因素。从不科学的训练计划、落后的训练方法或技巧、落后的训练内容等来看，有以下代表性的观点：
付八军(2014)认为，教师培训应从教师职业的特殊性角度来看待教师的专业化。
钟祖荣(2016)提出了制定中小学教师培训课程标准的意义和思路。
田蕾《基于职业规划的教师专业标准》（2013年）。
总而言之，在国内的一些培训研究，一是通过借鉴和分析西方的理论方法；二是通过我国中小学自身存在的问题，分析和总结一些方法；最后生成适合我国发展的知识理论。
1.3 研究思路与方法
本文通过文献研究法和问卷调查法的方法阐述教师培训的基础理论，从靖边七中教师培训管理入手，分析靖边七中教师培训的现状及存在的问题，在此基础上结合靖边七中自身的特点，有针对性的提出改进的对策和建议。 2 靖边七中教师培训现状
靖边县第七中学(原亨源中学，2009年5月5日在县政府办公会议研究决定改名)，位于靖边县城南郊黄河畔，2003年在两级政府批准下成立的靖边县唯一一所住宿制“民办公助”完全中学。学校占地80亩，建筑面积2万2千平方米，山间水景优美，设施齐全，管理严格。目前，26个授课班的在校生有1300多名，教师有102名，其中专职教师有81名，有14名高级教师、25名中学一级教师，教师队伍老、中、青结构合理，平均年龄28岁，教师学历达达标率98%。去年五月,县政府的支持和扶持,从单一“民办”的学校,变成现有的“民办公助”模式,得到政府资金(129.3万元),人事教师(30名)、设备(电脑、理化生实验器材)方面的大力扶持等,进一步发展,校园环境更优雅,教育质量得到了显著提高。
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