组织社会化的高校教师入职培训研究
目录
摘要 1
关键词 1
Abstract 1
Key words 1
一、绪论 2
（一）研究背景 2
（二）研究目的 2
（三）研究思路 2
（四）研究方法 2
二、相关理论及研究进展 2
（一）培训相关理论 2
1．培训概念 2
2．入职培训 3
3．入职培训的主要方法和作用 3
（二）组织社会化相关理论 3
1．组织社会化 3
2．组织社会化的内容 3
3．组织社会化的策略 3
1．培训内容单调 4
2．培训方式僵化 5
3．培训考核机制不健全 5
4．培训过程管理不完善 5
1．组织观念偏差 5
2．组织制度不完善 5
3．培训的组织社会化功能缺失 5
（一）现状分析 6
1．概述 6
2. 信息来源 6
3．样本基本情况 6
4．现状分析 7
（二）总结 9
五、结论与对策建议 10
（一）对策与建议 10
1．理论认识层面 10
2．制度建设层面 11
3．环境建设层面 11
（二）本文的不足之处 11
致谢 12
参考文献 13
附录 14
Research on New Faculty Orientation in Universities from the Perspective of Organizational Socialization
Student majoring in Human Resources Management Wu Mengjiao
Tutor Zou Zhi
Abstract: Teachers have a great importance for the development o
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^3^5`1^9`1^6^0`7^2#
f universities as well as the improvement of education quality. This paper does research on the current situation and underlying problems of new faculty orientation in universities. After doing survey with teachers at Nanjing Agricultural University, it is found out that current orientation program has few influence on teachers’ organizational socialization. The influencing factors in the training effects in terms of organizational socialization are divided into two parts: training’s external factors and internal factors. Afterwards, this paper put forward the corresponding countermeasures and suggestions from three dimensions: concepts, system construction, and environmental construction.
引言
（一）研究背景
新员工的入职培训是实现组织社会化的最常用方法，会对员工在组织工作中所表现出来的态度与行为产生重大影响，从而影响到员工在组织中的工作绩效、对组织的忠诚度以及离职倾向等，而这些又往往最终会影响到组织目标的实现。
（二）研究目的
本次研究，希望达成以下目标：
（三）研究思路
全文共分为五部分：
第一章，绪论。包括研究的背景、目的与研究思路。
（四）研究方法
此次研究主要采用文献梳理法、问卷调查与访谈法，其中文献梳理法主要在第三章中体现，而第四章主要是问卷调查与访谈法的体现。
二、相关理论及研究进展
（一）培训相关理论
1．培训概念
培训是指组织为员工进行的一系列活动，组织希望通过这些活动来提高员工在现在及今后工作过程中所需要的知识技能，改善员工现在及将来的绩效水平，最终为企业创造最优绩效。
培训的实质是通过改善员工的工作业绩来提高企业的整体绩效。相较于开发，培训更关注现在而非未来。
2．入职培训
按照培训对象的不同，培训可以分为新员工培训和在职员工培训。新员工培训，即入职培训（Employee Orientation）也可称作岗前培训，它是指组织将其成员从社会人转化为组织人的过程，成员在此过程中逐渐融入组织。
3．入职培训的主要方法和作用
企业应根据其培训的目的、内容、具体对象等选择合适的培训方法。知识培训、技能培训和行为心理培训，应采用不同的方法。第一种培训适用直接传授型培训法，包括授课法、研讨法和专题讲座法。而对于第二种培训，应用包括工作指导法、导师制、工作轮换法等在内的实践型培训法。若企业想要调动培训对象的积极性，可采用参与型培训法，即通过自学、案例分析法等方式接受培训。而针对行为调整和心理训练，态度型培训法更为实用，即角色扮演法和拓展训练等。当然在如今现代社会信息技术的快速发展下，网上培训、虚拟培训等培训方式也正逐步受到企业的欢迎。
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