性别对于大领导力特质的影响以为例
摘要：随着知识经济时代的到来，组织的领导环境正发生着日新月异的变化。对于即将踏入社会的大学生们，男性与女性所表现出的领导力特质也有所不同，研究性别对于大学生领导力特质有何影响，对未来更有针对性的培养新一代人的领导力有重要意义。本研究以生理性别不同为视角，大学生为研究对象，运用探索性因子分析、独立样本T检验等研究方法，探索出性别对大学生领导力特质不存在显著性差异影响，但男性测试得分总和略高于女性，由此针对女性大学生领导力的培养提出对策和建议。
目录
一、引言 1
（一）研究意义 1
（二）研究目的 2
（三）技术路线 2
二、文献综述 2
（一）相关概念界定 2
（二）相关性别理论研究 3
（三）领导力特质相关研究 3
（五）研究评述 4
三、研究方法 4
（一）研究假设 4
（二）研究工具 5
四、研究结果与分析讨论 6
（一）被试和程序 6
（二）信度和效度检验 7
（三）独立样本T检验 7
五、结论及建议 12
（一）研究假设验证结果 12
（二）研究发现 13
（三）培养女大学生领导力的对策建议 13
（四）研究的局限性和后续建议 13
致谢 14
参考文献 14
附录 15
图表1 研究架构 14
图表2 样本特征统计表 7
图表3 可靠性统计量 14
图表4 KMO和Barlett的检验 14
图表5 独立样本检验 14
图表6 独立样本检验 14
图表7 独立样本检验 14
图表8 独立样本检验 14
图表9 独立样本检验 14
图表10 独立样本检验 14
图表11 独立样本检验 14
图表12研究假设验证结果汇总 14
性别对于大学生领导力特质的影响——以大学为例
引言
引言
（一）研究意
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
义
1.理论意义
组织领导的有效性与否将会对整个组织的成败产生至关重要的影响,有效的领导能够帮助组织创造良好的业绩。在大量研究领导理论、领导力开发和领导力特质理论等论文中，针对大学生的研究非常稀少；而且从各国的相研究来看，大学生领导力特质的研究目前还处于初级阶段，需要在多个层次做更多的相关研究（翁文艳，2008）。相对于发达国家，我国的相关研究更为稀少，所以非常有必要结合中国国情开展大学生领导力特质的相关研究，做出前沿性的研究成果。
此外，性别差异也受到社会文化和价值观念很大程度的影响。但是,性别的差异是否造成两性领导力特质的差异，领导理论中对于这一问题鲜有研究，也未得出一致定论。基于这种背景，本研究以性别为视角，考察其对于大学生领导力特质的影响作用。以期此方面的研究能够提供一些基础的材料和数据，培养我国大学生领导力，对人力资源管理理论有所贡献，这便是本次研究理论层面的动机。
2.实践意义
随着知识经济时代的到来，组织的领导环境正发生着翻天覆地的变化，各行各业面临着更多的环境与挑战。与此同时，大批优秀的女性人才不断涌出，许多杰出的女性以其独特的领导魅力和卓越的工作成就在不同领域发挥着日益重要的领导作用。对于即将踏入社会的大学生们，领导力技能是大学毕业生需要掌握的重要技能，同时女性领导也发挥着越来越重要的作用，研究性别对于大学生领导力特质有何影响，对未来更有针对性的培养新一代人的领导力有重要意义。
（二）研究目的
正如研究意义中所阐述,本研究将探讨性别作为因变量,与大学生领导力特质之间的相互关系,进而得出结论不同的性别是如何影响大学生领导力特质的，希望所得的研究结果能推进有关理论的研究，并为企业人力资源管理的实践提供参考依据。因此,本研究希望能通过文献探讨与实证研究达到如下的研究目的：
探讨性别与大学生领导力特质的关系如何？
性别与大学生领导力特质及其相关维度（领导特质与个性化关怀、领导魅力、信息处理能力、任务执行能力、合作能力、沟通协调能力）的相关程度如何？
（三）技术路线
对大学生领导力特质首先做事前假设，从大学生的个人禀性和实践能力两大方面进行，个人禀性分为个人特质和领导魅力，实践能力分为信息处理能力、任务执行能力、合作能力、沟通协调能力四个维度。下图显示了本文的研究架构。
表1 研究架构
二、文献综述
（一）相关概念界定
1.领导、领导力的中英文表达
由于对国外领导力的研究，文中的各种数据几乎全部来源于各种英文文献，因此，本文有必要对关键词“领导”和“领导力”的中英文表述对应情况给予清晰的界定。作名词时“领导”和“领导力”对应于英文中的同一个词“Leadership”。把“Leadership”译为“领导 (作名词用)”是人们最熟悉的，无需赘述.但领导“Leadership”到底是指领导地位、领导力，还是指领导过程，不是一个简单的日常用语的语义问题，而是涉及到不同学者的不同理论立场。[1]“Leadership”还可以翻译为“领导力”。在朗文当代英语辞典中“Leadership”的第2条含义是“the qualities necessary in a leader”(领导者的必备品质),[2]在兰登书屋英文辞典中，“Leadership”的第2条含义也是“ability to lead”(领导的能力)[3]而且，在领导相关研究的英文文献中，根据上下文亦可以判断作者经常用“Leadership”来指称实施有效领导所必须具备的能力。因此，可以根据具体的语境将“Leadership”译为领导或领导力。
综上所述，本文中的“领导”作动词用时对应的是英文中的“lead”，作名词用时对应的是英文中的“leadership”；“领导力”对应的是英文中的“leadership”；“领导者”对应的是英文中的“leader”。对于这些内容，本文采用与英文文献相同的表述方式 。
2.领导力的界定
（1）领导的概念
对领导的定义有很多，在过去的五十多年里，已经形成了约65种试图对“领导”这一概念进行解释的不同体系。（Fleishmanetal,1991）事实上，有关“领导”的解释还远不止65种，据美国领导学者统计，目前世界上关于“领导”的定义有350多种，研究者从不同的研究角度对“领导”所作的解释也不同。
目录
一、引言 1
（一）研究意义 1
（二）研究目的 2
（三）技术路线 2
二、文献综述 2
（一）相关概念界定 2
（二）相关性别理论研究 3
（三）领导力特质相关研究 3
（五）研究评述 4
三、研究方法 4
（一）研究假设 4
（二）研究工具 5
四、研究结果与分析讨论 6
（一）被试和程序 6
（二）信度和效度检验 7
（三）独立样本T检验 7
五、结论及建议 12
（一）研究假设验证结果 12
（二）研究发现 13
（三）培养女大学生领导力的对策建议 13
（四）研究的局限性和后续建议 13
致谢 14
参考文献 14
附录 15
图表1 研究架构 14
图表2 样本特征统计表 7
图表3 可靠性统计量 14
图表4 KMO和Barlett的检验 14
图表5 独立样本检验 14
图表6 独立样本检验 14
图表7 独立样本检验 14
图表8 独立样本检验 14
图表9 独立样本检验 14
图表10 独立样本检验 14
图表11 独立样本检验 14
图表12研究假设验证结果汇总 14
性别对于大学生领导力特质的影响——以大学为例
引言
引言
（一）研究意
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
义
1.理论意义
组织领导的有效性与否将会对整个组织的成败产生至关重要的影响,有效的领导能够帮助组织创造良好的业绩。在大量研究领导理论、领导力开发和领导力特质理论等论文中，针对大学生的研究非常稀少；而且从各国的相研究来看，大学生领导力特质的研究目前还处于初级阶段，需要在多个层次做更多的相关研究（翁文艳，2008）。相对于发达国家，我国的相关研究更为稀少，所以非常有必要结合中国国情开展大学生领导力特质的相关研究，做出前沿性的研究成果。
此外，性别差异也受到社会文化和价值观念很大程度的影响。但是,性别的差异是否造成两性领导力特质的差异，领导理论中对于这一问题鲜有研究，也未得出一致定论。基于这种背景，本研究以性别为视角，考察其对于大学生领导力特质的影响作用。以期此方面的研究能够提供一些基础的材料和数据，培养我国大学生领导力，对人力资源管理理论有所贡献，这便是本次研究理论层面的动机。
2.实践意义
随着知识经济时代的到来，组织的领导环境正发生着翻天覆地的变化，各行各业面临着更多的环境与挑战。与此同时，大批优秀的女性人才不断涌出，许多杰出的女性以其独特的领导魅力和卓越的工作成就在不同领域发挥着日益重要的领导作用。对于即将踏入社会的大学生们，领导力技能是大学毕业生需要掌握的重要技能，同时女性领导也发挥着越来越重要的作用，研究性别对于大学生领导力特质有何影响，对未来更有针对性的培养新一代人的领导力有重要意义。
（二）研究目的
正如研究意义中所阐述,本研究将探讨性别作为因变量,与大学生领导力特质之间的相互关系,进而得出结论不同的性别是如何影响大学生领导力特质的，希望所得的研究结果能推进有关理论的研究，并为企业人力资源管理的实践提供参考依据。因此,本研究希望能通过文献探讨与实证研究达到如下的研究目的：
探讨性别与大学生领导力特质的关系如何？
性别与大学生领导力特质及其相关维度（领导特质与个性化关怀、领导魅力、信息处理能力、任务执行能力、合作能力、沟通协调能力）的相关程度如何？
（三）技术路线
对大学生领导力特质首先做事前假设，从大学生的个人禀性和实践能力两大方面进行，个人禀性分为个人特质和领导魅力，实践能力分为信息处理能力、任务执行能力、合作能力、沟通协调能力四个维度。下图显示了本文的研究架构。
表1 研究架构
二、文献综述
（一）相关概念界定
1.领导、领导力的中英文表达
由于对国外领导力的研究，文中的各种数据几乎全部来源于各种英文文献，因此，本文有必要对关键词“领导”和“领导力”的中英文表述对应情况给予清晰的界定。作名词时“领导”和“领导力”对应于英文中的同一个词“Leadership”。把“Leadership”译为“领导 (作名词用)”是人们最熟悉的，无需赘述.但领导“Leadership”到底是指领导地位、领导力，还是指领导过程，不是一个简单的日常用语的语义问题，而是涉及到不同学者的不同理论立场。[1]“Leadership”还可以翻译为“领导力”。在朗文当代英语辞典中“Leadership”的第2条含义是“the qualities necessary in a leader”(领导者的必备品质),[2]在兰登书屋英文辞典中，“Leadership”的第2条含义也是“ability to lead”(领导的能力)[3]而且，在领导相关研究的英文文献中，根据上下文亦可以判断作者经常用“Leadership”来指称实施有效领导所必须具备的能力。因此，可以根据具体的语境将“Leadership”译为领导或领导力。
综上所述，本文中的“领导”作动词用时对应的是英文中的“lead”，作名词用时对应的是英文中的“leadership”；“领导力”对应的是英文中的“leadership”；“领导者”对应的是英文中的“leader”。对于这些内容，本文采用与英文文献相同的表述方式 。
2.领导力的界定
（1）领导的概念
对领导的定义有很多，在过去的五十多年里，已经形成了约65种试图对“领导”这一概念进行解释的不同体系。（Fleishmanetal,1991）事实上，有关“领导”的解释还远不止65种，据美国领导学者统计，目前世界上关于“领导”的定义有350多种，研究者从不同的研究角度对“领导”所作的解释也不同。
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