小学语文课堂对话教学研究
摘 要对话教学是新一轮基础教育背景下，出现的一种新的教学形态，对话教学是相对于传统独白式教学而言的，是以沟通性的对话为其本质的教学。对话是思想的生长，师生在交谈过程中，你与我之间的思想交流使得你在原有思想的基础上产生新的知识，对原有的思想有一个质的飞跃，对自己的思想中不明白，认识不够深入的部分进行一次修改与改正。在小学语文课堂中，教师和学生在课堂这个氛围中，各自的知识都有了一定的生长，才算真正的对话。教师提出的问题学生明白了，而且提出质疑使得教师在被质疑的过程中也有思想上的成长，这样才算得上思想的生长。现在小学阶段的语文课堂中的对话教学常常出现的问题进行简单的阐述。对于小学语文课堂对话教学研究分了四个章节进行论述。第一章主要阐释对话以及对话教学的概念、对话教学研究综述、对话教学的内容以及研究方法；第二章主要是在亲身的随堂听课以及自己在实习期间代课的过程中，所发现的一系列问题，课堂对话空间的局限、教师的对话素养不高、学生缺乏主体意识、课堂对话形式单一、对话教学形式化等问题展开陈述；第三章从创新课堂的教学环境、创设对话教学的情境、树立对话意识，增强对话智慧等三个方面来对所发现的问题进行解决。
目 录
引言 1
1 对话教学概述 2
1.1 对话的概念 2
1.2 什么是对话教学 3
1.3对话教学研究综述 3
1.4本研究的内容和方法 5
2 小学语文对话教学存在的问题 7
2.1 课堂对话空间的局限 7
2.2 教师的对话素养不高 8
2.3 学生缺乏主体意识 9
2.4 课堂对话形式单一 10
3 实施小学语文对话教学的对策 13
3.1 创新语文课堂的教学环境 13
3.2 创设对话教学的情境 14
3.3 树立对话意识，增强对话智慧 15
结语 16
致谢 17
主要参考文献 18
附录 20
引言
在传统的课堂教学之中，教师处于主导地位，主要是知识的传授者，学生则处于相对被动地位，主要是知识的接受者，在这样的过程中将教师传授的知识视为一切知识的来源，一直 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
处于教师满堂灌，学生用力学的过程。在这一过程中，学生成为了盛知识的容器，不断被填满。新一轮的教育改革下，教学对话逐渐进入了人们的实现，很多学者在对话教学那就事件中取得了喜人的成果。在新课程改革下，教学便从传统教学的“教师满堂灌”的方式向师生平等对话的教学方式转变，学生作为学习的主体，而教师是处于主导地位，引导学生更好地学习，教师也不断地将对话教学应用于课堂之中，但是在课堂中应用过程中出现了一系列的问题，在问题出现的时候积极地去研究分析会出现这些问题的原因，并运用各种方法来提出具体有效的解决策略。为更多的教师有效地将对话教学应用于课堂中，尤其是小学语文课堂中，提供更加有效的方法。
1 对话教学概述
1.1 对话的概念
“对话”一词在《辞源》工具书中无词条。但是在《现代汉语词典》（全新版）第一百二十九页的解释是①互相交谈：通过对话加深了彼此间的了解。②交谈的话；特指戏剧、小说等文艺作品中人物间的谈话：这一段对话非常精彩。③双方或多方进行接触、协商或谈判：厂方和工人直接。更深入的加以解释是①核对所说过的话。②相互之间的交谈。③指文艺作品中人物之间的谈话。④指对立或无联系的国家、集团等之间所进行的接触或谈判。也指政府机构负责人士等与群众就某些问题交换意见的谈话。⑤答话。这些都是“对话”的含义。
王美的《注重生生对话，打造活力的语文课堂》中认为：“对话是人的存在方式，一切都是手段，对话才是目的。”[]不论是在生活中还是在教学中任何人都是需要进行交流从而解决问题，更好的生活，更好的学习，而对于我们而言是更好的教学，有效的对话教学就是学习的目的。
贝学问的《阅读教学蕴含生命的对话从散文<绿>的课堂教学说开来》中认为：“教学原本就是形形色色的对话，具有对话的性质。”[]说的一点也没错，在教师的教学过程中，处处都用着对话，只有在不断地对话中，同学们才能学到更多的知识，教师才能在不断教学的过程中了解学生的学习情况，根据学生的学习情况来反思课堂，为以后的课堂教学做好准备。
柏文霞的《初中数学对话教学实施策略探析》中认为：“在教学中，一种近距离的我你关系，正是这种关系和敞开胸怀，才可称为对话。”[]在教学中，教师与学生在对话的过程，只有真正的敞开胸怀，才能更加的投入到教学中，对话不仅仅是对话，也是心与心的交流，在心与心的交流过程中才能让教师和学生在思想以及知识上都有进一步的发展。
龚春燕的《课堂有效对话的策略》中认为：“教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造性的活动。”[]对话贯穿于我们的生活中，在教学中更是必不可少的，对话以及有效的对话在这一过程中便显得淋漓尽致，那么对于教学以及学生的学习成果的展示更是有着重要的意义和作用。
1.2 什么是对话教学
英国的物理学家、思想家戴维伯姆则认为，“对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识。”对话追求的不是单方面的胜利，而是“一赢俱赢”，“在对话中，人人都是胜者”。[]
在哲学层面，巴赫金强调了对话的必然性，布伯强调了对话的平等性，伯姆则强调了对话的创造性；在教育学层面，弗莱雷强调对话的批判性，促使教育重新肩负起造就人、造就世界的责任；在本文中，我们认为对话既是一种引导我们思考教育本质的理念，又是一种指导我们从事教育的有效手段。简单来讲，对话理论强调的是师生与生生的平等交流与知识共建。
对话是什么？对话是人与人之间的接触，所谓的对话教学，就是以对话为原则的教学方式，对话教学就是追求人性化和创造性质的新式教学思维和理念。在小学语文教学课堂中的“对话教学”就是教师与学生之间的交流与谈话，通过语言这个媒介来进行交流，从而更好地开展语文教学任务。
1.3对话教学研究综述
在中国期刊全文数据库中查找相关资料，搜索主题为“小学课堂对话教学”一共出现了4217条结果，跨库搜索8条结果，这些是与小学或者对话教学相关的研究，其中以具体学科进行研究的有169条结果，它包含了语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、音乐这些学科。从语文这一学科进行研究的有74条结果。在对中国优秀硕士博士学位论文全文数据库搜索中，有关于对话教学研究的硕士博士学位的论文有31篇。
西南大学廖素兰在2008年发表的《小学语文对话教学现状与策略研究》写了由于教学方式长期受到传统教育的影响，独白式的教学在当前的小学教学时间之中仍然常见，因此笔者对这种独白式的教学方式进行了论述并提出了相应的解决策略；江南大学王尚在2016年发表的《小学高年级语文课堂对话教学的现状与对策研究》，对话教学成为国内学者研究的热点，取得了一定的成果，笔者运用调查法对在实践中存在的问题及其原因进行了分析，提出了相关的优化策略；南京师范大学李军霞在2007年发表的《师生教学对话：问题及策略研究》分别从小学语文学科的特点、教学对话实施的可行性、个人的经历和兴趣这三个方面出现的问题来进行小学语文课堂中师生对话的研究方向，运用大量的研究方法进行分析，提出了相关的可行策略。这些硕士论文从根本上论述了对话教学的现状提出了相应的解决方案，解决策略。他们虽然阐述了教学现状，但是社会在发展，渗入到教学层面的问题也在不断地变化。
目 录
引言 1
1 对话教学概述 2
1.1 对话的概念 2
1.2 什么是对话教学 3
1.3对话教学研究综述 3
1.4本研究的内容和方法 5
2 小学语文对话教学存在的问题 7
2.1 课堂对话空间的局限 7
2.2 教师的对话素养不高 8
2.3 学生缺乏主体意识 9
2.4 课堂对话形式单一 10
3 实施小学语文对话教学的对策 13
3.1 创新语文课堂的教学环境 13
3.2 创设对话教学的情境 14
3.3 树立对话意识，增强对话智慧 15
结语 16
致谢 17
主要参考文献 18
附录 20
引言
在传统的课堂教学之中，教师处于主导地位，主要是知识的传授者，学生则处于相对被动地位，主要是知识的接受者，在这样的过程中将教师传授的知识视为一切知识的来源，一直 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
处于教师满堂灌，学生用力学的过程。在这一过程中，学生成为了盛知识的容器，不断被填满。新一轮的教育改革下，教学对话逐渐进入了人们的实现，很多学者在对话教学那就事件中取得了喜人的成果。在新课程改革下，教学便从传统教学的“教师满堂灌”的方式向师生平等对话的教学方式转变，学生作为学习的主体，而教师是处于主导地位，引导学生更好地学习，教师也不断地将对话教学应用于课堂之中，但是在课堂中应用过程中出现了一系列的问题，在问题出现的时候积极地去研究分析会出现这些问题的原因，并运用各种方法来提出具体有效的解决策略。为更多的教师有效地将对话教学应用于课堂中，尤其是小学语文课堂中，提供更加有效的方法。
1 对话教学概述
1.1 对话的概念
“对话”一词在《辞源》工具书中无词条。但是在《现代汉语词典》（全新版）第一百二十九页的解释是①互相交谈：通过对话加深了彼此间的了解。②交谈的话；特指戏剧、小说等文艺作品中人物间的谈话：这一段对话非常精彩。③双方或多方进行接触、协商或谈判：厂方和工人直接。更深入的加以解释是①核对所说过的话。②相互之间的交谈。③指文艺作品中人物之间的谈话。④指对立或无联系的国家、集团等之间所进行的接触或谈判。也指政府机构负责人士等与群众就某些问题交换意见的谈话。⑤答话。这些都是“对话”的含义。
王美的《注重生生对话，打造活力的语文课堂》中认为：“对话是人的存在方式，一切都是手段，对话才是目的。”[]不论是在生活中还是在教学中任何人都是需要进行交流从而解决问题，更好的生活，更好的学习，而对于我们而言是更好的教学，有效的对话教学就是学习的目的。
贝学问的《阅读教学蕴含生命的对话从散文<绿>的课堂教学说开来》中认为：“教学原本就是形形色色的对话，具有对话的性质。”[]说的一点也没错，在教师的教学过程中，处处都用着对话，只有在不断地对话中，同学们才能学到更多的知识，教师才能在不断教学的过程中了解学生的学习情况，根据学生的学习情况来反思课堂，为以后的课堂教学做好准备。
柏文霞的《初中数学对话教学实施策略探析》中认为：“在教学中，一种近距离的我你关系，正是这种关系和敞开胸怀，才可称为对话。”[]在教学中，教师与学生在对话的过程，只有真正的敞开胸怀，才能更加的投入到教学中，对话不仅仅是对话，也是心与心的交流，在心与心的交流过程中才能让教师和学生在思想以及知识上都有进一步的发展。
龚春燕的《课堂有效对话的策略》中认为：“教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造性的活动。”[]对话贯穿于我们的生活中，在教学中更是必不可少的，对话以及有效的对话在这一过程中便显得淋漓尽致，那么对于教学以及学生的学习成果的展示更是有着重要的意义和作用。
1.2 什么是对话教学
英国的物理学家、思想家戴维伯姆则认为，“对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识。”对话追求的不是单方面的胜利，而是“一赢俱赢”，“在对话中，人人都是胜者”。[]
在哲学层面，巴赫金强调了对话的必然性，布伯强调了对话的平等性，伯姆则强调了对话的创造性；在教育学层面，弗莱雷强调对话的批判性，促使教育重新肩负起造就人、造就世界的责任；在本文中，我们认为对话既是一种引导我们思考教育本质的理念，又是一种指导我们从事教育的有效手段。简单来讲，对话理论强调的是师生与生生的平等交流与知识共建。
对话是什么？对话是人与人之间的接触，所谓的对话教学，就是以对话为原则的教学方式，对话教学就是追求人性化和创造性质的新式教学思维和理念。在小学语文教学课堂中的“对话教学”就是教师与学生之间的交流与谈话，通过语言这个媒介来进行交流，从而更好地开展语文教学任务。
1.3对话教学研究综述
在中国期刊全文数据库中查找相关资料，搜索主题为“小学课堂对话教学”一共出现了4217条结果，跨库搜索8条结果，这些是与小学或者对话教学相关的研究，其中以具体学科进行研究的有169条结果，它包含了语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、音乐这些学科。从语文这一学科进行研究的有74条结果。在对中国优秀硕士博士学位论文全文数据库搜索中，有关于对话教学研究的硕士博士学位的论文有31篇。
西南大学廖素兰在2008年发表的《小学语文对话教学现状与策略研究》写了由于教学方式长期受到传统教育的影响，独白式的教学在当前的小学教学时间之中仍然常见，因此笔者对这种独白式的教学方式进行了论述并提出了相应的解决策略；江南大学王尚在2016年发表的《小学高年级语文课堂对话教学的现状与对策研究》，对话教学成为国内学者研究的热点，取得了一定的成果，笔者运用调查法对在实践中存在的问题及其原因进行了分析，提出了相关的优化策略；南京师范大学李军霞在2007年发表的《师生教学对话：问题及策略研究》分别从小学语文学科的特点、教学对话实施的可行性、个人的经历和兴趣这三个方面出现的问题来进行小学语文课堂中师生对话的研究方向，运用大量的研究方法进行分析，提出了相关的可行策略。这些硕士论文从根本上论述了对话教学的现状提出了相应的解决方案，解决策略。他们虽然阐述了教学现状，但是社会在发展，渗入到教学层面的问题也在不断地变化。
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