知识经济时代企业人才继续教育的现状及对策研究
目录
一、引言 4
（一）研究目的及意义 4
（二）国内外研究现状 5
二、继续教育的内涵及作用 6
（一）继续教育的定义 6
（二）继续教育的作用 6
三、企业人才的继续教育的重要性及手段 6
（一）企业人才继续教育的重要性 6
（二）企业人才继续教育的手段 7
四、知识经济时代企业人才继续教育现状分析---以A企业为例 8
（一）企业继续教育存在的问题 8
1.体制不顺 8
2.活动不实 9
3.机制不活.9
（二）企业继续教育的反思 9
1.认识缺失 9
2.管理错位 10
3.制度制约 10
4.经济制约 10
五、加强知识经济时代企业人才继续教育的对策 10
（一）正视人才继续教育的重要性 10
（二）企业继续教育体制创新 11
（三）企业继续教育活动创新 11
（四）企业继续教育机制创新 11
六、结论 11
一、引言
（一）研究目的及意义
灵活运用所学习到的基础知识理论，尤其是与继续教育相关的知识，结合实践和收集到的资料，分析当前企业人才继续教育所存在的问题和发展瓶颈，结合先进的发展理念和管理方法，我们可以找到解决继续教育所存在问题的方案，帮助企业提高工作积极性和工作效率。
继续教育是多种教育形式的有机结合。它是以基础教育的形式和多种形式的教育为基础的一种重要的教育制度。继续教育在我国要获得长期的发展，必须采用多种形式进行，不拘泥于企业内部，可以与高校等培训机构协商，联合进行，可以采取企业员工到高校进修或者聘请教授到企业进行讲座培训等方式。
理论意义：继续教育弥补了普通教育体系的不足，增加了普通教育所缺失的专业知识和技能，能够有效完善现代教育体系。
实践价值：知识经济时代对企业人才的继续教育已逐渐成为社会的主流，因为人才的继续教育可以实现人才的价值和并使人才得到增值，降低企业在劳动力上的投入，降低企业成本投入。
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机构协商，联合进行，可以采取企业员工到高校进修或者聘请教授到企业进行讲座培训等方式。
理论意义：继续教育弥补了普通教育体系的不足，增加了普通教育所缺失的专业知识和技能，能够有效完善现代教育体系。
实践价值：知识经济时代对企业人才的继续教育已逐渐成为社会的主流，因为人才的继续教育可以实现人才的价值和并使人才得到增值，降低企业在劳动力上的投入，降低企业成本投入。
（二）国内外研究现状
1.国内研究现状
在中国的继续教育是在上世纪80年代从国外引进，为基础教育和普通高等教育的补充和发展，继续教育在我国已经历了四个阶段，分别为萌芽、探索、借鉴和发展。继续教育在我国的接受度也有所提高，从低级到高级的发展逐渐呈现出普遍性和大众化的特点。
同时，还有很大的改进空间在中国的继续教育中。继续教育在中国的发展缺乏互联网的带动，互联网是一种大众媒体，互联网的推广能有效争抢继续教育的推广，认识到继续教育在自身发展中不可或缺的地位。
张琳认为继续教育能够为社会和公共服务，且作用巨大，并不逊于本科等高校教育。三者是高校联系企业的纽带，是企业与高校有效联系的桥梁。高校应当把自身的发展战略与继续教育相结合，发挥出高校的科研优势。[1]
陈明礼认为，在知识经济时代的背景下，对于继续教育的定位要重新考虑，要实现自身功能的转变，继续教育的首要目标是培养人才，培养当今社会所需要的创新型人才。[2]
董晓勇认为，高校与企业的合作能够促进企业经济的发展。而普通高校等机构与企业合作，也将是企事业单位发展的必由之路。[3]
朱培武认为，继续教育能够帮助我们尽快实现标准化战略，培养社会所需要的标准化人才。国内外诸多研究机构和高校为了充分发挥继续教育的有利影响，在促进继续教育机制改革、改进教学方法和内容上都做出了巨大努力。但是目前国内的继续教育还存在诸多漏洞，例如模式单一。[4]
2.国外研究现状
1973年，巴黎继续工程教育国际工作小组成立。这是第一个国际继续教育组织。继续教育作为一种新的教育理念和形式，已经得到世界各国的广泛关注和关注。
美国于20世纪80年代颁布一系列法律规范，目的是是人们能够充分认识到继续教育作为一项责任和义务在日常生活中不可或缺的地位。而之后法国政府也对继续教育的重要性做出了有利解释。
Hoffman A M在有关研究中认为精益求精的专业可以通过继续教育参与维护，从而避免专业荒废。比如专业人员必须认识到在相关领域，终身执照不再是操作可行的方法。强制性认证要求的继续教育的经验似乎是一个可行的选择。[5]
Jan Brace-Govan, Mark Gabbott在研究中认为许多新兴职业以及交叉职业对劳动者的要求是技能要比较高，企业员工必须不断学习更新自己的知识库，不能与时代脱轨，不然会被不断进步的社会所淘汰。另外，随着科技的高速发展，机器设备的周期也越来越短，产品不断地推陈出新，那么，与设备的更新换代相对应的也会是职业的更替。[6]
二、继续教育的内涵及作用
（一）继续教育的定义
在传统观念里，继续教育是紧接着普通教育之后的，但继续教育不拘泥于此，它近似于企业培训，可以发生在企业员工的身上，与普通教育一样可以增加他们的知识技能，但形式比普通教育要多得多，继续教育等价注重能力的培养。
继续教育的4种含义：
首先，继续教育是一种非学历教育，旨在培养提高人们的专业技能;
第二，继续教育是针对完成普通教育的人员;
第三，继续教育能够传授给企业员工新的知识技能，提高员工对企业的满意度，促进企业发展;
第四，继续教育能够完善企业员工的知识体系，获得提高自身能力的培训效果，从而提高企业的生产力，稳固企业地位，促进社会经济发展。
（二）继续教育的作用
当今社会，继续教育不仅能够提升相关人员的个人知识储备，更能够使这些知识储备运用到企业的经济发展中去。而随着越来越多的人对继续教育的认可与了解，继续教育也必然朝着更加深入、广泛的方向发展。
三、企业人才的继续教育的重要性及手段
（一）企业人才继续教育的重要性
继续教育的范围要比企业人才的继续教育范围大的多，继续教育发生在企业内部或外界，而企业继续教育主要在企业内部进行，针对企业内部员工，最终目的也是为了增强企业的综合实力，促进企业经济的发展，企业对自己的员工进行培训，是促进劳动力转化为企业竞争力的一种再生产的过程。[7]
企业人才的继续教育不仅为企
一、引言 4
（一）研究目的及意义 4
（二）国内外研究现状 5
二、继续教育的内涵及作用 6
（一）继续教育的定义 6
（二）继续教育的作用 6
三、企业人才的继续教育的重要性及手段 6
（一）企业人才继续教育的重要性 6
（二）企业人才继续教育的手段 7
四、知识经济时代企业人才继续教育现状分析---以A企业为例 8
（一）企业继续教育存在的问题 8
1.体制不顺 8
2.活动不实 9
3.机制不活.9
（二）企业继续教育的反思 9
1.认识缺失 9
2.管理错位 10
3.制度制约 10
4.经济制约 10
五、加强知识经济时代企业人才继续教育的对策 10
（一）正视人才继续教育的重要性 10
（二）企业继续教育体制创新 11
（三）企业继续教育活动创新 11
（四）企业继续教育机制创新 11
六、结论 11
一、引言
（一）研究目的及意义
灵活运用所学习到的基础知识理论，尤其是与继续教育相关的知识，结合实践和收集到的资料，分析当前企业人才继续教育所存在的问题和发展瓶颈，结合先进的发展理念和管理方法，我们可以找到解决继续教育所存在问题的方案，帮助企业提高工作积极性和工作效率。
继续教育是多种教育形式的有机结合。它是以基础教育的形式和多种形式的教育为基础的一种重要的教育制度。继续教育在我国要获得长期的发展，必须采用多种形式进行，不拘泥于企业内部，可以与高校等培训机构协商，联合进行，可以采取企业员工到高校进修或者聘请教授到企业进行讲座培训等方式。
理论意义：继续教育弥补了普通教育体系的不足，增加了普通教育所缺失的专业知识和技能，能够有效完善现代教育体系。
实践价值：知识经济时代对企业人才的继续教育已逐渐成为社会的主流，因为人才的继续教育可以实现人才的价值和并使人才得到增值，降低企业在劳动力上的投入，降低企业成本投入。
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^3^5`1^9`1^6^0`7^2#
机构协商，联合进行，可以采取企业员工到高校进修或者聘请教授到企业进行讲座培训等方式。
理论意义：继续教育弥补了普通教育体系的不足，增加了普通教育所缺失的专业知识和技能，能够有效完善现代教育体系。
实践价值：知识经济时代对企业人才的继续教育已逐渐成为社会的主流，因为人才的继续教育可以实现人才的价值和并使人才得到增值，降低企业在劳动力上的投入，降低企业成本投入。
（二）国内外研究现状
1.国内研究现状
在中国的继续教育是在上世纪80年代从国外引进，为基础教育和普通高等教育的补充和发展，继续教育在我国已经历了四个阶段，分别为萌芽、探索、借鉴和发展。继续教育在我国的接受度也有所提高，从低级到高级的发展逐渐呈现出普遍性和大众化的特点。
同时，还有很大的改进空间在中国的继续教育中。继续教育在中国的发展缺乏互联网的带动，互联网是一种大众媒体，互联网的推广能有效争抢继续教育的推广，认识到继续教育在自身发展中不可或缺的地位。
张琳认为继续教育能够为社会和公共服务，且作用巨大，并不逊于本科等高校教育。三者是高校联系企业的纽带，是企业与高校有效联系的桥梁。高校应当把自身的发展战略与继续教育相结合，发挥出高校的科研优势。[1]
陈明礼认为，在知识经济时代的背景下，对于继续教育的定位要重新考虑，要实现自身功能的转变，继续教育的首要目标是培养人才，培养当今社会所需要的创新型人才。[2]
董晓勇认为，高校与企业的合作能够促进企业经济的发展。而普通高校等机构与企业合作，也将是企事业单位发展的必由之路。[3]
朱培武认为，继续教育能够帮助我们尽快实现标准化战略，培养社会所需要的标准化人才。国内外诸多研究机构和高校为了充分发挥继续教育的有利影响，在促进继续教育机制改革、改进教学方法和内容上都做出了巨大努力。但是目前国内的继续教育还存在诸多漏洞，例如模式单一。[4]
2.国外研究现状
1973年，巴黎继续工程教育国际工作小组成立。这是第一个国际继续教育组织。继续教育作为一种新的教育理念和形式，已经得到世界各国的广泛关注和关注。
美国于20世纪80年代颁布一系列法律规范，目的是是人们能够充分认识到继续教育作为一项责任和义务在日常生活中不可或缺的地位。而之后法国政府也对继续教育的重要性做出了有利解释。
Hoffman A M在有关研究中认为精益求精的专业可以通过继续教育参与维护，从而避免专业荒废。比如专业人员必须认识到在相关领域，终身执照不再是操作可行的方法。强制性认证要求的继续教育的经验似乎是一个可行的选择。[5]
Jan Brace-Govan, Mark Gabbott在研究中认为许多新兴职业以及交叉职业对劳动者的要求是技能要比较高，企业员工必须不断学习更新自己的知识库，不能与时代脱轨，不然会被不断进步的社会所淘汰。另外，随着科技的高速发展，机器设备的周期也越来越短，产品不断地推陈出新，那么，与设备的更新换代相对应的也会是职业的更替。[6]
二、继续教育的内涵及作用
（一）继续教育的定义
在传统观念里，继续教育是紧接着普通教育之后的，但继续教育不拘泥于此，它近似于企业培训，可以发生在企业员工的身上，与普通教育一样可以增加他们的知识技能，但形式比普通教育要多得多，继续教育等价注重能力的培养。
继续教育的4种含义：
首先，继续教育是一种非学历教育，旨在培养提高人们的专业技能;
第二，继续教育是针对完成普通教育的人员;
第三，继续教育能够传授给企业员工新的知识技能，提高员工对企业的满意度，促进企业发展;
第四，继续教育能够完善企业员工的知识体系，获得提高自身能力的培训效果，从而提高企业的生产力，稳固企业地位，促进社会经济发展。
（二）继续教育的作用
当今社会，继续教育不仅能够提升相关人员的个人知识储备，更能够使这些知识储备运用到企业的经济发展中去。而随着越来越多的人对继续教育的认可与了解，继续教育也必然朝着更加深入、广泛的方向发展。
三、企业人才的继续教育的重要性及手段
（一）企业人才继续教育的重要性
继续教育的范围要比企业人才的继续教育范围大的多，继续教育发生在企业内部或外界，而企业继续教育主要在企业内部进行，针对企业内部员工，最终目的也是为了增强企业的综合实力，促进企业经济的发展，企业对自己的员工进行培训，是促进劳动力转化为企业竞争力的一种再生产的过程。[7]
企业人才的继续教育不仅为企
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