影视资源在语文教学中应用的研究
本人签名 日期 语文作为一门独立的学科，有它独特的魅力，它建立在学习数学或者其他学科的基础上，语文和我们的生活很贴近，生活中处处都有语文的影子，而影视资源随着时代的发展越来越被大众接受，近年来逐渐的被引入语文课堂。影视资源应用于语文课堂教学，若应用不当，会影响学生对语言文字的自主理解能力，限制学生对某些事物的想象能力。但是如果影视资源被高效有选择的利用于语文课堂教学之中的话，那么将对学生产生非常积极的影响，怎么做才能达到良好的教学效果呢？这是一个值得深思的话题。那么本文分三个部分论述了影视资源在语文教学中的运用。论文的第一部分主要论述了语文教学运用影视资源的来源和根据，论文的第二部分主要论述了影视资源在语文课堂实践应用的这几年暴露出来的问题。第三部分主要论述了影视资源整合于语文教学的必要性和可行性及可塑性。
Keywords: film and television resources; Chinese teaching; 目 录
引言 1
1 中小学应用影视资源教学概说 2
2影视资源在课堂教学中存在的问题 4
2.1影视资源运用泛滥 4
2.2学生想象力受到束缚 5
2.3学生对语言的真正解读受到限制 6
3教师对影视资源的有效应用 9
3.1 丰富教学内容，更新教学手段 9
32提高学生形象思维能力 11
3.3陶冶性情 12
结语 14
致谢 15
参考文献 16
附录A 17
引言
在当今这个社会中，各种媒体影响着我们的生活。不管生活的哪个方面都被各种媒体侵占。当然学生们的视觉听觉也都被冲击着。时代在发展，多媒体技术也在发展。影视资源已经随着社会的发展进入我们生活的各个方面。随着多媒体技术在我们社会中的重度参与，现在的教学中也不例外的开始大量使用影视资源。尤其是在语文教学中。通过我的调查、了解与实践，我发现影视资源应用与语文教学实践中出现了一些问题，但也为教师古板传统的教学手段增添了绚丽的色彩， *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
大大激发了学生学习的兴趣。提高了课堂效率。所以，我们必须要重视影视资源在语文教学中的使用价值，怎样才能使应用效果达到最佳，我们要进行积极地探索。 1 中小学应用影视资源教学概说
语文教学中影视资源的应用是用来辅助语文课堂效率的一个法宝，还有助于促进语文教学的多元化的发展。《中学基础语文新课标》中明确指出，“应该高度重视语文课程蕴含的丰富人文内涵对学生精神领域的熏陶和感染，教师必须注意引导教学内容的价值取向，掌握学生对语文材料的多元化反应，尊重学生个人的独特体验。”《普通高中语文课程标准》指出：“创造性地开展各类活动，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律”。影视资源进入语文课堂也很符合语文教材的编撰理念，有助于学生的个性化发展。
张志公先生是一名语文教育家，他这样说：＂语文教育的改革说到底就是一句话，要现代化。语文教育要面向世界、面向未来、面向现代化，绝不能脱离实际。＂现在课程改革，非常重视影视资源的开发。《国家语文课程标准》第三部分实施建议中“课程资源的开发与利用”明确表示：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、等等。”语文教师应该合理的利用影视资源，并且精挑细选的为学生选择可以辅助教学的影视内容。现在的语文教学没有以前那么死板，只要老师觉得对学生的学习有益，那就可以自由地利用。
??陈志军老师在《中学语文教育中的影视教育》对影视教育对于语文教学的可行性和必要性还有影视教育的功能和理念做了详细的介绍。王珠珠主编的《电影课实验在中国》是一份真实研究调查报告，主要介绍了中国很多学校应用影视资源的事实。
影视资源在我们当今社会中运用的效果是什么样的？它的介入对我们的语文教育产生什么影响呢？它的介入对学生来说是好处多还是坏处多。社会上听到了很多不同的声音。一种声音认为它的介入让古板老套的语文教学增添了很多色彩，既可以吸引学生学习语文的兴趣，又可以让学生开阔视野，见得更多。新课标改革大力的支持课程资源的开发，这就促使语文老师上课方式发生重大的变化。不再仅仅在练习册、教材书和课本上徘徊。另一种声音是认为影视资源介入语文教学，有点哗众取宠，课堂气氛是搞起来了，那么学生有没有学到东西呢?这就是个疑问句。他们认为影视资源的使用更容易使学生分心，学生只顾看热闹了，却忽略了文本本身。在小学幼儿园还可以，因为学生的认知能力很弱，但上了初中可就不太适合了。我认为，两种声音都有可取之处，所以教师在选择影视资源作为教学辅助手段的时候，需要持有认真负责任的态度。有选择的为学生挑选合适的影视资源加以利用。
2影视资源在课堂教学中存在的问题
现在的社会中，我们的生活的各个方面都已经被影视文化所影响。影视文化是陪着“00”后一路成长起来的,他们的很多对这个社会的认识以及自己的人生观价值观都是从影视文化里猎取的。这对于中学生而言有益处有坏处。目前中小学语文课堂教学广泛利用了影视资源，丰富了教学内容和手段，但同时也出现了很多问题。那么面对纷杂的影视资源，如何趋利避害和高效的应用，老师就在这里充当了一个关键的角色。
2.1影视资源运用泛滥
为了确切掌握影视资源与当今语文教学的相互融合情况和对学生们学习的影响,笔者在2017年10月进行了一次关于影视文化与语文学习的问卷调查,我调查的对象是延安枣园小学部分班级学生,发放了200份问卷,回收到有效问卷186份,回收率为93%。
我的这次调查主要是围绕学生在观看影视资源上所使用的时间还有学生觉得影视文化对自己产生影响等一些问题进行调查。第1题, 调查学生每天观看影视节目用的时间。调查的结果显示:大部分学生每天都要花半个小时以上来看影视节目,其中 23.5%的学生每天会花12个小时时间观看影视节目。第 2、3 题, 调查老师对学生观看电影电视有哪样的态度,结果显示,45.1%的教师认为学生可以看，但是要加以限制，还有5%的家长老师是坚决不让孩子观看影视节目的。第4题的调查结果显示, ,有高达88.6%的学生认为观看影视节目对自己的语文学习有好处。通过第5题的调查，结果显示，80.2%学生说自己会模仿电视中有些人物的动作神态，这说明影视节目中的有些东西对学生产生潜移默化的影响。
由我的调查可以发现，影视资源对学生产生的影响可以说是非常的大，不管是学习还是生活，好像没有它地球就不转了一样。现在的手机不仅仅是大人，就连中小学生都几乎是人手一台，小小的手机甚至有时候可以取代电脑。学生们可以直接从手机上获取很多影视节目资源，不像以前的渠道就只是在家里守着电视机。学生们获取影视资源的渠道变多了，内容也更加丰富而且自由了。他们可以任意挑自己喜欢的节目进行观看，但是大多数学生都是处于人生观价值观尚未确立的关键时期，他们不知道什么该做什么不该做，什么该看什么不该看，他们没有自己独立的思想，很容易被外界的很多因素左右，因此在这个时候就需要家长和老师有正确的引导。 否则，很多学生都容易被社会中的一些负能量的影视资源影响。这对整个社会来说都有连锁反应。学生若是自觉且三观端正，她可能会为自己挑选《中国诗词大会》、《经典永流传》这种有文化内涵的电视节目，这将有利于学生的视野开阔和精神熏陶。多媒体技术参与到语文教学中的最终极的目的是帮助学生更容易理解课文内容，培养学生的语文综合能力。但是通过我的调查，发现有的教师在语文课堂教学中存在很多问题。老师既要按着自己的思路引导学生又要播放录像和录音，在操作电脑的时候，可能会遇到故障，这样就会浪费上课仅有的40分钟时间，完成不了教学任务。虽然感觉一节课一直在忙，可是学生什么也没收获。教学手段虽然丰富了，但这样会耽误老师对教学内容的讲解，学生的注意力也会分散，教学目标就很难实现。我认为在选取影视资源前，老师应该先仔细的研究一下教学目标、重难点、教材分析。想要达到良好的教学效果就必须要使影视资源和教材高度契合。在这里我们一定要注意，不要为了追求表面的教学效果或者是吸引学生的注意力而播放一些和课文内容无关的影视资源，噱头大于实效的教学是浪费资源的表现，还会降低教学效率。比如五年级下册《再见了，亲人》这一课的课标是体会志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情。可是有的教师却在课堂上大量的播放抗美援朝的战争资料和视频。虽然让学生了解了抗美援朝，学生们只看到战争的残酷与艰辛，但没有侧重的体现中国与朝鲜人民的深情厚谊，学生的了解就有点片面，这堂语文教学就脱离了课标。
Keywords: film and television resources; Chinese teaching; 目 录
引言 1
1 中小学应用影视资源教学概说 2
2影视资源在课堂教学中存在的问题 4
2.1影视资源运用泛滥 4
2.2学生想象力受到束缚 5
2.3学生对语言的真正解读受到限制 6
3教师对影视资源的有效应用 9
3.1 丰富教学内容，更新教学手段 9
32提高学生形象思维能力 11
3.3陶冶性情 12
结语 14
致谢 15
参考文献 16
附录A 17
引言
在当今这个社会中，各种媒体影响着我们的生活。不管生活的哪个方面都被各种媒体侵占。当然学生们的视觉听觉也都被冲击着。时代在发展，多媒体技术也在发展。影视资源已经随着社会的发展进入我们生活的各个方面。随着多媒体技术在我们社会中的重度参与，现在的教学中也不例外的开始大量使用影视资源。尤其是在语文教学中。通过我的调查、了解与实践，我发现影视资源应用与语文教学实践中出现了一些问题，但也为教师古板传统的教学手段增添了绚丽的色彩， *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
大大激发了学生学习的兴趣。提高了课堂效率。所以，我们必须要重视影视资源在语文教学中的使用价值，怎样才能使应用效果达到最佳，我们要进行积极地探索。 1 中小学应用影视资源教学概说
语文教学中影视资源的应用是用来辅助语文课堂效率的一个法宝，还有助于促进语文教学的多元化的发展。《中学基础语文新课标》中明确指出，“应该高度重视语文课程蕴含的丰富人文内涵对学生精神领域的熏陶和感染，教师必须注意引导教学内容的价值取向，掌握学生对语文材料的多元化反应，尊重学生个人的独特体验。”《普通高中语文课程标准》指出：“创造性地开展各类活动，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律”。影视资源进入语文课堂也很符合语文教材的编撰理念，有助于学生的个性化发展。
张志公先生是一名语文教育家，他这样说：＂语文教育的改革说到底就是一句话，要现代化。语文教育要面向世界、面向未来、面向现代化，绝不能脱离实际。＂现在课程改革，非常重视影视资源的开发。《国家语文课程标准》第三部分实施建议中“课程资源的开发与利用”明确表示：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、等等。”语文教师应该合理的利用影视资源，并且精挑细选的为学生选择可以辅助教学的影视内容。现在的语文教学没有以前那么死板，只要老师觉得对学生的学习有益，那就可以自由地利用。
??陈志军老师在《中学语文教育中的影视教育》对影视教育对于语文教学的可行性和必要性还有影视教育的功能和理念做了详细的介绍。王珠珠主编的《电影课实验在中国》是一份真实研究调查报告，主要介绍了中国很多学校应用影视资源的事实。
影视资源在我们当今社会中运用的效果是什么样的？它的介入对我们的语文教育产生什么影响呢？它的介入对学生来说是好处多还是坏处多。社会上听到了很多不同的声音。一种声音认为它的介入让古板老套的语文教学增添了很多色彩，既可以吸引学生学习语文的兴趣，又可以让学生开阔视野，见得更多。新课标改革大力的支持课程资源的开发，这就促使语文老师上课方式发生重大的变化。不再仅仅在练习册、教材书和课本上徘徊。另一种声音是认为影视资源介入语文教学，有点哗众取宠，课堂气氛是搞起来了，那么学生有没有学到东西呢?这就是个疑问句。他们认为影视资源的使用更容易使学生分心，学生只顾看热闹了，却忽略了文本本身。在小学幼儿园还可以，因为学生的认知能力很弱，但上了初中可就不太适合了。我认为，两种声音都有可取之处，所以教师在选择影视资源作为教学辅助手段的时候，需要持有认真负责任的态度。有选择的为学生挑选合适的影视资源加以利用。
2影视资源在课堂教学中存在的问题
现在的社会中，我们的生活的各个方面都已经被影视文化所影响。影视文化是陪着“00”后一路成长起来的,他们的很多对这个社会的认识以及自己的人生观价值观都是从影视文化里猎取的。这对于中学生而言有益处有坏处。目前中小学语文课堂教学广泛利用了影视资源，丰富了教学内容和手段，但同时也出现了很多问题。那么面对纷杂的影视资源，如何趋利避害和高效的应用，老师就在这里充当了一个关键的角色。
2.1影视资源运用泛滥
为了确切掌握影视资源与当今语文教学的相互融合情况和对学生们学习的影响,笔者在2017年10月进行了一次关于影视文化与语文学习的问卷调查,我调查的对象是延安枣园小学部分班级学生,发放了200份问卷,回收到有效问卷186份,回收率为93%。
我的这次调查主要是围绕学生在观看影视资源上所使用的时间还有学生觉得影视文化对自己产生影响等一些问题进行调查。第1题, 调查学生每天观看影视节目用的时间。调查的结果显示:大部分学生每天都要花半个小时以上来看影视节目,其中 23.5%的学生每天会花12个小时时间观看影视节目。第 2、3 题, 调查老师对学生观看电影电视有哪样的态度,结果显示,45.1%的教师认为学生可以看，但是要加以限制，还有5%的家长老师是坚决不让孩子观看影视节目的。第4题的调查结果显示, ,有高达88.6%的学生认为观看影视节目对自己的语文学习有好处。通过第5题的调查，结果显示，80.2%学生说自己会模仿电视中有些人物的动作神态，这说明影视节目中的有些东西对学生产生潜移默化的影响。
由我的调查可以发现，影视资源对学生产生的影响可以说是非常的大，不管是学习还是生活，好像没有它地球就不转了一样。现在的手机不仅仅是大人，就连中小学生都几乎是人手一台，小小的手机甚至有时候可以取代电脑。学生们可以直接从手机上获取很多影视节目资源，不像以前的渠道就只是在家里守着电视机。学生们获取影视资源的渠道变多了，内容也更加丰富而且自由了。他们可以任意挑自己喜欢的节目进行观看，但是大多数学生都是处于人生观价值观尚未确立的关键时期，他们不知道什么该做什么不该做，什么该看什么不该看，他们没有自己独立的思想，很容易被外界的很多因素左右，因此在这个时候就需要家长和老师有正确的引导。 否则，很多学生都容易被社会中的一些负能量的影视资源影响。这对整个社会来说都有连锁反应。学生若是自觉且三观端正，她可能会为自己挑选《中国诗词大会》、《经典永流传》这种有文化内涵的电视节目，这将有利于学生的视野开阔和精神熏陶。多媒体技术参与到语文教学中的最终极的目的是帮助学生更容易理解课文内容，培养学生的语文综合能力。但是通过我的调查，发现有的教师在语文课堂教学中存在很多问题。老师既要按着自己的思路引导学生又要播放录像和录音，在操作电脑的时候，可能会遇到故障，这样就会浪费上课仅有的40分钟时间，完成不了教学任务。虽然感觉一节课一直在忙，可是学生什么也没收获。教学手段虽然丰富了，但这样会耽误老师对教学内容的讲解，学生的注意力也会分散，教学目标就很难实现。我认为在选取影视资源前，老师应该先仔细的研究一下教学目标、重难点、教材分析。想要达到良好的教学效果就必须要使影视资源和教材高度契合。在这里我们一定要注意，不要为了追求表面的教学效果或者是吸引学生的注意力而播放一些和课文内容无关的影视资源，噱头大于实效的教学是浪费资源的表现，还会降低教学效率。比如五年级下册《再见了，亲人》这一课的课标是体会志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情。可是有的教师却在课堂上大量的播放抗美援朝的战争资料和视频。虽然让学生了解了抗美援朝，学生们只看到战争的残酷与艰辛，但没有侧重的体现中国与朝鲜人民的深情厚谊，学生的了解就有点片面，这堂语文教学就脱离了课标。
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