工作与家庭社会角色视角下的高校女教师发展问题研究以为例(附件)
传统思想与现代观念相互碰撞，社会角色与家庭角色相互影响，高校女教师在工作与家庭中扮演着多种不同或者相互矛盾的角色，使得高校女教师在个人发展中面临着双重角色冲突问题的加剧。通过对部分女教师进行问卷调查和访谈，结果显示，高校女教师的工作与家庭之间既有内在冲突，也存在外在冲突。而这些社会角色冲突的表现不仅受到个体生理和心理特征的影响，家庭分工与成员支持的影响，工作环境与管理制度的影响，还受到传统文化和社会制度的影响。平衡高校女教师工作与家庭之间的冲突，不仅有益于高校女教师个人的身心健康，并且有益于组织绩效的提高和家庭生活的协调幸福。因此，需要从宏观层面上改变社会观念，提升社会支持；中观层面上完善工作制度，提供专业服务；微观层面上平衡自身需求，提升角色素质，从而帮助高校女教师积极应对工作与家庭的双重挑战，最终实现工作与家庭的双赢。关键词 高校女教师，社会角色，工作家庭冲突目 录
1 引言1
2 调查对象与研究方法2
2.1 调查对象的选择2
2.2 研究方法与程序3
3 工作家庭冲突：高校女教师发展问题的表现4
3.1 内在冲突4
3.1.1 角色需要与主体角色能力的冲突5
3.1.2 角色愿望与社会角色期待的冲突5
3.2 外在冲突5
3.2 .1 时间冲突6
3.2.2 压力冲突6
3.2.3 行为规范冲突6
4 社会角色的冲突：高校女教师发展问题的原因7
4.1 个体生理和心理特征的影响7
4.2 家庭分工与成员支持的影响8
4.3 工作环境与管理制度的影响8
4.4 传统文化与社会制度的影响9
5 社会角色的调适：高校女教师发展的路径10
5.1 改变社会观念，提升社会支持10
5.2 完善工作制度，提供专业服务11
5.3 平衡自身需求，提高角色素质12
结论 13
致谢 14
注释 15
参考文献16
附录 调查量表 18
1 引言
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: 3 5 1 9 1 6 0 7 2
> 5 社会角色的调适：高校女教师发展的路径10
5.1 改变社会观念，提升社会支持10
5.2 完善工作制度，提供专业服务11
5.3 平衡自身需求，提高角色素质12
结论 13
致谢 14
注释 15
参考文献16
附录 调查量表 18
1 引言
工作家庭冲突(work-family conflict)即个体工作角色产生的压力与家庭角色产生的压力互不相容，出现难以调和的矛盾时，所产生的一种角色冲突[1]。工作和家庭是当代人生活的两个基本范畴，工作和家庭之间的冲突和平衡，也就成为每一个人都要面临的问题。随着教育事业的发展和教育体制的改革，高校女教师成为教师队伍中的中坚力量。高校女教师面临严重的工作家庭冲突，而这种冲突已经影响到她们的身心健康、家庭和谐和组织绩效。对于高校女教师来说，由于传统的社会角色分工，她们需要承担较多来自家庭的责任，但在工作上所承担的任务和要求丝毫没有减少，所以她们可能会体验到更高程度的工作家庭冲突。我国对高校女教师这个特殊群体缺乏规划和研究，缺乏对教师生活质量的人本关怀。
角色理论就是研究个体在互动过程中扮演角色及其活动规律的理论[2]。高校女教师在工作中面临职位学历、教学能力、知识经验等竞争，需要扮演好工作角色，完成工作绩效。而在家庭中承担生儿育女、照顾家人、家庭劳务等责任，需要扮演好家庭角色，提高生活质量。高校女教师作为拥有高等教育与知识水平的职业女性，在实际生活中不可避免扮演着工作与家庭双重角色，甚至会产生角色间的冲突与矛盾。因此，研究高校女教师的工作家庭冲突问题，社会角色理论为其提供了新的研究视角，对高校女教师所面临的困惑加以研究，丰富了工作家庭冲突的研究，为教师教育研究的发展做出贡献。
在中国特殊的文化背景下，针对高校教师这个特殊群体的职业特点，研究高校女教师工作与家庭冲突，不仅具有理论上的意义，而且具有一定的实践意义。一方面，可以帮助高校女教师发掘自身价值，采取积极有效的措施平衡工作与家庭的关系，缓解因角色不同产生的矛盾与冲突，提高工作绩效，激发工作积极性和潜在的工作能力，营造温馨和谐的家庭生活氛围，积极迎接工作与家庭的双重挑战，最终实现工作与家庭的双赢。另一方面，了解高校女教师的发展现状，有利于高校教育事业的发展，，促进社会的男女平等，为管理制度与方法提供新的动力，并引起政府相关部门的思考与关注，为整个社会的稳定和谐提供建设性的建议。
2、调查对象与研究方法
2.1调查对象的选择
从江苏省淮安市随机抽取30名高校女教师作为调查对象，根据学校的学院分布及教师所从事工作性质的不同，将问卷分发给各个学院的教学和行政教师。本次调查采用匿名方式，共发放30份问卷，收回30份，回收率100%。样本的具体构成情况如下表所示。
表1 调查对象构成表
背景变项
人数
百分比(%)
年龄
25岁以下
0
0
26-30岁
5
16.7
31-40岁
14
46.7
41岁以上
11
36.7
学历
本科以下
1
3.3
本科
4
13.3
硕士
22
73.3
博士
3
10.0
婚姻状况
未婚
5
16.7
已婚
24
80.0
离异
1
3.3
其他
0
0
家庭成员
夫妻双方
3
10.0
夫妻和小孩
15
50.0
夫妻小孩和长辈
6
20.0
其他
6
20.0
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1 引言1
2 调查对象与研究方法2
2.1 调查对象的选择2
2.2 研究方法与程序3
3 工作家庭冲突：高校女教师发展问题的表现4
3.1 内在冲突4
3.1.1 角色需要与主体角色能力的冲突5
3.1.2 角色愿望与社会角色期待的冲突5
3.2 外在冲突5
3.2 .1 时间冲突6
3.2.2 压力冲突6
3.2.3 行为规范冲突6
4 社会角色的冲突：高校女教师发展问题的原因7
4.1 个体生理和心理特征的影响7
4.2 家庭分工与成员支持的影响8
4.3 工作环境与管理制度的影响8
4.4 传统文化与社会制度的影响9
5 社会角色的调适：高校女教师发展的路径10
5.1 改变社会观念，提升社会支持10
5.2 完善工作制度，提供专业服务11
5.3 平衡自身需求，提高角色素质12
结论 13
致谢 14
注释 15
参考文献16
附录 调查量表 18
1 引言
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: 3 5 1 9 1 6 0 7 2
> 5 社会角色的调适：高校女教师发展的路径10
5.1 改变社会观念，提升社会支持10
5.2 完善工作制度，提供专业服务11
5.3 平衡自身需求，提高角色素质12
结论 13
致谢 14
注释 15
参考文献16
附录 调查量表 18
1 引言
工作家庭冲突(work-family conflict)即个体工作角色产生的压力与家庭角色产生的压力互不相容，出现难以调和的矛盾时，所产生的一种角色冲突[1]。工作和家庭是当代人生活的两个基本范畴，工作和家庭之间的冲突和平衡，也就成为每一个人都要面临的问题。随着教育事业的发展和教育体制的改革，高校女教师成为教师队伍中的中坚力量。高校女教师面临严重的工作家庭冲突，而这种冲突已经影响到她们的身心健康、家庭和谐和组织绩效。对于高校女教师来说，由于传统的社会角色分工，她们需要承担较多来自家庭的责任，但在工作上所承担的任务和要求丝毫没有减少，所以她们可能会体验到更高程度的工作家庭冲突。我国对高校女教师这个特殊群体缺乏规划和研究，缺乏对教师生活质量的人本关怀。
角色理论就是研究个体在互动过程中扮演角色及其活动规律的理论[2]。高校女教师在工作中面临职位学历、教学能力、知识经验等竞争，需要扮演好工作角色，完成工作绩效。而在家庭中承担生儿育女、照顾家人、家庭劳务等责任，需要扮演好家庭角色，提高生活质量。高校女教师作为拥有高等教育与知识水平的职业女性，在实际生活中不可避免扮演着工作与家庭双重角色，甚至会产生角色间的冲突与矛盾。因此，研究高校女教师的工作家庭冲突问题，社会角色理论为其提供了新的研究视角，对高校女教师所面临的困惑加以研究，丰富了工作家庭冲突的研究，为教师教育研究的发展做出贡献。
在中国特殊的文化背景下，针对高校教师这个特殊群体的职业特点，研究高校女教师工作与家庭冲突，不仅具有理论上的意义，而且具有一定的实践意义。一方面，可以帮助高校女教师发掘自身价值，采取积极有效的措施平衡工作与家庭的关系，缓解因角色不同产生的矛盾与冲突，提高工作绩效，激发工作积极性和潜在的工作能力，营造温馨和谐的家庭生活氛围，积极迎接工作与家庭的双重挑战，最终实现工作与家庭的双赢。另一方面，了解高校女教师的发展现状，有利于高校教育事业的发展，，促进社会的男女平等，为管理制度与方法提供新的动力，并引起政府相关部门的思考与关注，为整个社会的稳定和谐提供建设性的建议。
2、调查对象与研究方法
2.1调查对象的选择
从江苏省淮安市随机抽取30名高校女教师作为调查对象，根据学校的学院分布及教师所从事工作性质的不同，将问卷分发给各个学院的教学和行政教师。本次调查采用匿名方式，共发放30份问卷，收回30份，回收率100%。样本的具体构成情况如下表所示。
表1 调查对象构成表
背景变项
人数
百分比(%)
年龄
25岁以下
0
0
26-30岁
5
16.7
31-40岁
14
46.7
41岁以上
11
36.7
学历
本科以下
1
3.3
本科
4
13.3
硕士
22
73.3
博士
3
10.0
婚姻状况
未婚
5
16.7
已婚
24
80.0
离异
1
3.3
其他
0
0
家庭成员
夫妻双方
3
10.0
夫妻和小孩
15
50.0
夫妻小孩和长辈
6
20.0
其他
6
20.0
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