核心素养视域下初中语文课外阅读研究以昆承中学为例
内容核心素养日益成为当今教学研究和学生全面发展的重点，而课外阅读正是核心素养教育中重要的一环。各阶段的学生都能于课外阅读中获得教益，初中生正处于身心发展的关键阶段，他们于语文课外阅读中陶冶性情、广博见闻并获得娱乐教化，在这阅读过程中，无论是学生旺盛的求知欲还是家庭的影响、教师的指导以及学校的倡导都起到了重要的作用。这篇文章研究江苏省常熟市昆承中学初中语文课外阅读的现状，对该校的初中生和语文老师进行问卷调查和访谈，运用SPSS分析问卷调查数据，提出改善阅读的措施，比如更新阅读观念、创造阅读条件、加强阅读指导和完善阅读评价等等，以提高学生的阅读能力和全面和谐发展为目的，以践行核心素养理论为初衷，为相关课外阅读的教育探索和研究提供参考。
目 录
一、引言 1
二、核心素养视阈下初中语文课外阅读现状及问题 2
（一）初中语文课外阅读现状 2
1．初中语文课外阅读调查的总体情况 2
2．初中语文课外阅读调查的各年级情况 8
3．初中语文课外阅读调查的性别差异 9
（二）初中语文课外阅读存在的主要问题 10
1．分配时间能力 10
2．书籍选择能力 10
3．思维延展能力 10
三、核心素养视域下初中生课外阅读存在问题的成因 11
（一）学生自身的需求 11
1．初中生的求知短板 11
2．初中生的娱乐偏好 11
（二）学校教育的导向 12
1. 教师指导的两级分化 12
2. 课程设置的有待完善 12
3. 阅读资源的分配不均 13
（三）家庭内部的制约 13
1. 父母态度的误导 13
2. 家庭氛围的缺失 14
（四）社会环境的影响 14
1．网络文学的熏染 14
2．应试教育的束缚 14
四、核心素养视阈下初中语文课外阅读问题对策 15
（一）更新阅读观念 15
1. 与全面发展相结合的学生观念 15
2 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
．与教学实践相结合的教师观念 15
3．与校园文化氛围相结合的学校观念 15
4．与优秀传统文化相结合的社会观念 16
（二）创造阅读条件 16
1．学校设置阅读课程，增加馆藏书量 16
2．教师减轻课业负担，留出空余时间 16
3．家长参与课外阅读，加强情感交流 17
（三）加强阅读指导 17
1．教师指导宏观与微观方法结合 17
2．学生互助主体与客体身份互换 17
3．家长指引经验与知识主题并进 17
（四）完善阅读评价 18
1．评价主体多元化 18
2．评价方法多样化 18
3．评价角度多维化 19
五、结语 19
附录 20
参考文献 23
致谢 25
核心素养视阈下初中语文课外阅读研究
——以江苏省常熟市昆承中学为例
一、引言
2014年，中国共产党第十八次全国代表大会把立德树人作为教育的根本任务之后，教育部门开始组建专家团队，集中研究中国学生发展的核心素养。各大会议与众多学校都响应号召，纷纷谈及核心素养的构建，共筑中国伟大的教育梦想，然而这些现象只表明了人们的热切希望，对于核心素养的理论框架问题并未澄清。至2016年，北京师范大学教授林崇德应教育部的要求编订完成了《21世纪学生发展核心素养研究》。书中建构了学生发展核心素养的总框架，以“全面发展的人”为核心，如图一所示提出了该理论的基本框架。至此核心素养终于有了系统完善的阐述。
作为学生核心素养的拓展不应局限于此，更需要课外阅读研究的辅助，我国关于课外阅读的研究可以上溯到90年代人们对课外阅读的研究以及1996年语文研究会跨10省展开的中学生课外阅读调查。语文课程标准从2001年提出到2011修订，其中教育部对课外阅读的重视也使得众多教学研究人员将目光聚焦于此。此后不断有教育硕士和一线教师尝试探索、勤恳耕耘这块领域。
目前从核心素养和初中语文课外阅读的研究现状中可以发现关于核心素养的探索趋势主要围绕着以下两点，一是内涵的阐释与深化，二是核心素养与教学的结合。关于初中语文课外阅读的研究则选取多种视角切入，从心理学原理、信息化背景、区域化特征等方面着手，大都选择调查问卷与数据分析结合的模式进行研究，从多角度、宽领域探索了我国特色的教育实践道路。将初中语文课外阅读的研究与核心素养理论的实践相结合，正是为探索语文教学奉上微薄之力。
本文的研究目的及意义一方面在于践行核心素养理论，该理论是近年来所提出的新颖且具有实践操作意义的教学理论研究。另一方面使中学教师认识到语文课外阅读现状并反思教学实践利用调查的数据具体地分析问题，给教师以参考，以便采取教学实践，改善班级的课外阅读情况、丰富初中语文课外阅读的教学研究。将课外阅读教学放在核心素养视阈下研究，不仅是是紧跟时代潮流回应教育部立德树人的要求，同时这次研究也为课外阅读的教学研究提供了范例与教学参考。
为了使本文更具有理论意义，采用多种研究方法完成了调查。第一是问卷、访谈调查法，通过数据的搜集整理以及分析生成结论，是一种相对客观的方式。通过对初中语文课外阅读的调查进行数据分析，了解阅读现状，通过对学生、老师进行访谈，深入了解了学生的阅读情况，使信息更加全面。第二采用文献资料法，通过搜集归纳已有的课外阅读调查研究和核心素养理论研究，为本文提供基本的理念。第三运用数据库分析法，采用SPSS软件整合数据，综合分析初中语文课外阅读中产生的问题，并提出相应的解决办法。SPSS全称是“统计产品与服务解决方案”，具有简易编制程序、深入分析数据、自动统计绘图等强大的功能，在社会科学等诸多领域都得到了广泛的应用。以上诸多方法的组接，使得本文的研究较为学理化，数据的分析更具科学性，为核心素养与初中语文课外阅读的结合研究带来更广阔的视角。
二、核心素养视阈下初中语文课外阅读现状及问题
在没有系统完善的调查之前，大众对于课外阅读有着诸多看法，对其重视程度没有达成一致，因此我通过在昆承中学实习的机会，制作调查问卷、访问师生，以期了解当下初中语文课外阅读的现状。本次的调查对象是江苏省常熟市昆承中学的初中学生，调查问卷内容是基于初中语文课外阅读情况以及核心素养的三个层面“文化基础”“自主发展”“社会参与”设计的，本次调查一共发放了150份问卷，回收有效问卷100份。
目 录
一、引言 1
二、核心素养视阈下初中语文课外阅读现状及问题 2
（一）初中语文课外阅读现状 2
1．初中语文课外阅读调查的总体情况 2
2．初中语文课外阅读调查的各年级情况 8
3．初中语文课外阅读调查的性别差异 9
（二）初中语文课外阅读存在的主要问题 10
1．分配时间能力 10
2．书籍选择能力 10
3．思维延展能力 10
三、核心素养视域下初中生课外阅读存在问题的成因 11
（一）学生自身的需求 11
1．初中生的求知短板 11
2．初中生的娱乐偏好 11
（二）学校教育的导向 12
1. 教师指导的两级分化 12
2. 课程设置的有待完善 12
3. 阅读资源的分配不均 13
（三）家庭内部的制约 13
1. 父母态度的误导 13
2. 家庭氛围的缺失 14
（四）社会环境的影响 14
1．网络文学的熏染 14
2．应试教育的束缚 14
四、核心素养视阈下初中语文课外阅读问题对策 15
（一）更新阅读观念 15
1. 与全面发展相结合的学生观念 15
2 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
．与教学实践相结合的教师观念 15
3．与校园文化氛围相结合的学校观念 15
4．与优秀传统文化相结合的社会观念 16
（二）创造阅读条件 16
1．学校设置阅读课程，增加馆藏书量 16
2．教师减轻课业负担，留出空余时间 16
3．家长参与课外阅读，加强情感交流 17
（三）加强阅读指导 17
1．教师指导宏观与微观方法结合 17
2．学生互助主体与客体身份互换 17
3．家长指引经验与知识主题并进 17
（四）完善阅读评价 18
1．评价主体多元化 18
2．评价方法多样化 18
3．评价角度多维化 19
五、结语 19
附录 20
参考文献 23
致谢 25
核心素养视阈下初中语文课外阅读研究
——以江苏省常熟市昆承中学为例
一、引言
2014年，中国共产党第十八次全国代表大会把立德树人作为教育的根本任务之后，教育部门开始组建专家团队，集中研究中国学生发展的核心素养。各大会议与众多学校都响应号召，纷纷谈及核心素养的构建，共筑中国伟大的教育梦想，然而这些现象只表明了人们的热切希望，对于核心素养的理论框架问题并未澄清。至2016年，北京师范大学教授林崇德应教育部的要求编订完成了《21世纪学生发展核心素养研究》。书中建构了学生发展核心素养的总框架，以“全面发展的人”为核心，如图一所示提出了该理论的基本框架。至此核心素养终于有了系统完善的阐述。
作为学生核心素养的拓展不应局限于此，更需要课外阅读研究的辅助，我国关于课外阅读的研究可以上溯到90年代人们对课外阅读的研究以及1996年语文研究会跨10省展开的中学生课外阅读调查。语文课程标准从2001年提出到2011修订，其中教育部对课外阅读的重视也使得众多教学研究人员将目光聚焦于此。此后不断有教育硕士和一线教师尝试探索、勤恳耕耘这块领域。
目前从核心素养和初中语文课外阅读的研究现状中可以发现关于核心素养的探索趋势主要围绕着以下两点，一是内涵的阐释与深化，二是核心素养与教学的结合。关于初中语文课外阅读的研究则选取多种视角切入，从心理学原理、信息化背景、区域化特征等方面着手，大都选择调查问卷与数据分析结合的模式进行研究，从多角度、宽领域探索了我国特色的教育实践道路。将初中语文课外阅读的研究与核心素养理论的实践相结合，正是为探索语文教学奉上微薄之力。
本文的研究目的及意义一方面在于践行核心素养理论，该理论是近年来所提出的新颖且具有实践操作意义的教学理论研究。另一方面使中学教师认识到语文课外阅读现状并反思教学实践利用调查的数据具体地分析问题，给教师以参考，以便采取教学实践，改善班级的课外阅读情况、丰富初中语文课外阅读的教学研究。将课外阅读教学放在核心素养视阈下研究，不仅是是紧跟时代潮流回应教育部立德树人的要求，同时这次研究也为课外阅读的教学研究提供了范例与教学参考。
为了使本文更具有理论意义，采用多种研究方法完成了调查。第一是问卷、访谈调查法，通过数据的搜集整理以及分析生成结论，是一种相对客观的方式。通过对初中语文课外阅读的调查进行数据分析，了解阅读现状，通过对学生、老师进行访谈，深入了解了学生的阅读情况，使信息更加全面。第二采用文献资料法，通过搜集归纳已有的课外阅读调查研究和核心素养理论研究，为本文提供基本的理念。第三运用数据库分析法，采用SPSS软件整合数据，综合分析初中语文课外阅读中产生的问题，并提出相应的解决办法。SPSS全称是“统计产品与服务解决方案”，具有简易编制程序、深入分析数据、自动统计绘图等强大的功能，在社会科学等诸多领域都得到了广泛的应用。以上诸多方法的组接，使得本文的研究较为学理化，数据的分析更具科学性，为核心素养与初中语文课外阅读的结合研究带来更广阔的视角。
二、核心素养视阈下初中语文课外阅读现状及问题
在没有系统完善的调查之前，大众对于课外阅读有着诸多看法，对其重视程度没有达成一致，因此我通过在昆承中学实习的机会，制作调查问卷、访问师生，以期了解当下初中语文课外阅读的现状。本次的调查对象是江苏省常熟市昆承中学的初中学生，调查问卷内容是基于初中语文课外阅读情况以及核心素养的三个层面“文化基础”“自主发展”“社会参与”设计的，本次调查一共发放了150份问卷，回收有效问卷100份。
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