新课程背景下初中语文课前预习研究以实验中学为例
内容新课程改革提倡“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念，教师不仅要向学生教授知识，更要教会学生学习。在这一背景下，语文教学越来越重视对学生自主学习能力的培养，课前预习作为语文学习的第一个环节，对提高学生自学能力、提升语文课堂教学效率具有重要意义。课题对常熟市实验中学的语文教师和学生进行问卷调查和访谈，分析在部编版教材使用过程中课前预习的现状。根据调查结果，在实际的教学和学习中，课前预习虽然得到了一定程度的重视，但仍然存在一些问题。如学生没有养成课前预习习惯，没有掌握课前预习方法，过度依赖参考书和网络，未能接受家长的有效监督，教师缺少对学生的方法指导，忽略教材中的预习提示，固化课前预习内容和形式，课前预习评价机制单一。在此基础上，从学生、教师的层面分别提出相应的策略，希冀能够为初中语文课前预习的实施提供一些参考。
目 录
一、引言 1
二、常熟市实验中学课前预习调查问卷分析 2
（一）学生问卷的调查分析 2
1.对课前预习的态度 2
2.课前预习的实际行动 3
3.课前预习的实际效果 5
（二）教师问卷的调查分析 5
1.对课前预习的态度 6
2.课前预习的实施过程 6
3.课前预习的评价情况 9
三、常熟市实验中学课前预习中存在的问题 9
（一）学生存在的问题 10
1.课前预习习惯未养成 10
2.课前预习方法未掌握 10
3.依赖参考书和网络 11
4.未能接受家长的有效监督 11
（二）教师存在的问题 12
1.缺少课前预习方法指导 12
2.忽略教材中的预习提示 12
3.固化课前预习内容形式 13
4.课前预习评价机制单一 13
四、初中语文课前预习的指导策略 13
（一）学生学习策略 13
1.养成课前预习的习惯 14
2.掌握有效预习的方法 14
（二）教师指导策略 15
1.注重课前预习方法指导 15
2.优化课前预习任务设计 16
3 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
.完善课前预习评价机制 17
4.加强与家长的合作交流 18
五、结语 19
附录1 20
附录2 21
参考文献 22
致 谢 23
新课程背景下初中语文课前预习研究
——以常熟市实验中学为例
一、引言
2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”此外，在《义务教育语文课程标准》（2011 年版）中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这个背景下，中考的出题范围也做出了调整，改变了以往课内文章和课外文章结合的方式，诗词鉴赏、文言文、阅读这些题型的出题范围均来自课外。由此可以看出，在新课改背景下的语文教学中，学生自主学习能力的培养受到了充分的关注，学生学习能力的高低与语文成绩直接关联，死记硬背的学习方式不利于学生学习能力的提高和发展，如何提高学生学习能力成为语文教学的重点。
课前预习作为整个教学过程和学习过程的起点，对语文学科的教学和学习都具有重要的意义。做好课前预习能够促使学生养成良好的语文学习习惯，变被动学习为主动学习，提升语文学习效率，可以帮助学生“把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性”。学生在进行预习时，“自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点、疑点，使学习效果事半功倍。”这样一来，学生在学习新课前就有了一定的准备，知道自己哪些内容已经明白了，哪些知识还存有疑惑，上课时的专注度也会提升，在老师讲授课文时，能够集中精力听讲消化自己不明白的部分，学习变得高效轻松，并逐渐对自己产生积极的心理定势，对下一篇课文的预习和学习产生期待和兴趣，由此能够形成一个语文学习的良好循环。做好课前预习也能够培养学生的自主学习能力，学生在教师指导下进行有效的课前预习，运用一定的方法和技巧，自主进行学习，在这个过程中，不仅学习到知识，更重要的是掌握了学习的方法。从教师的角度来看，课前预习也有助于提高课堂教学效率。心理学家奥苏贝尔曾指出：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生的惟一最重要的因素就是学生己经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”教师可以对学生的预习进行检查和评价，在了解学生学情的基础上设置新课的重点和难点，构建具有针对性的高效语文课堂。因此，可以说语文课前预习环节的作用与价值不可忽视。
对语文课前预习的研究由来已久，众多学者不断重申其重要性，在预习的方法、形式、内容等方面提出了自己的看法，但对其在具体教学中如何操作的研究还可以进一步完善。此外，在常熟市使用部编版教材后，如何根据教材的变化设计预习、进行有效预习、来培养学生自主学习能力成为了一个新的问题。
常熟市实验中学课前预习调查问卷分析
为了能够了解初中语文课前预习的实际情况，课题以常熟市实验中学为例，通过问卷调查和访谈的方法深入研究了当下语文课前预习的现状。为保证调查的全面性和数据来源的可靠性，此次调查的对象不仅有常熟市实验中学的学生，也有该校的老师，因而设计了分别针对学生和老师的两份调查问卷。
学生问卷的调查分析
此次调查在常熟市实验中学初一年级随机选取了四个班级进行。调查问卷共设计了16道问题，其中15道为选择题，最后1道为开放型问答题，学生只需要作答，不需署名。问卷内容主要涉及学生对课前预习的态度、实际行动情况以及实际效果。本次调查共计发放问卷189份，回收有效问卷189份，回收率为100%。在对回收的调查问卷进行详细的数据统计及分析后，得到如下调查结果：
对课前预习的态度/
目 录
一、引言 1
二、常熟市实验中学课前预习调查问卷分析 2
（一）学生问卷的调查分析 2
1.对课前预习的态度 2
2.课前预习的实际行动 3
3.课前预习的实际效果 5
（二）教师问卷的调查分析 5
1.对课前预习的态度 6
2.课前预习的实施过程 6
3.课前预习的评价情况 9
三、常熟市实验中学课前预习中存在的问题 9
（一）学生存在的问题 10
1.课前预习习惯未养成 10
2.课前预习方法未掌握 10
3.依赖参考书和网络 11
4.未能接受家长的有效监督 11
（二）教师存在的问题 12
1.缺少课前预习方法指导 12
2.忽略教材中的预习提示 12
3.固化课前预习内容形式 13
4.课前预习评价机制单一 13
四、初中语文课前预习的指导策略 13
（一）学生学习策略 13
1.养成课前预习的习惯 14
2.掌握有效预习的方法 14
（二）教师指导策略 15
1.注重课前预习方法指导 15
2.优化课前预习任务设计 16
3 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
.完善课前预习评价机制 17
4.加强与家长的合作交流 18
五、结语 19
附录1 20
附录2 21
参考文献 22
致 谢 23
新课程背景下初中语文课前预习研究
——以常熟市实验中学为例
一、引言
2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”此外，在《义务教育语文课程标准》（2011 年版）中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这个背景下，中考的出题范围也做出了调整，改变了以往课内文章和课外文章结合的方式，诗词鉴赏、文言文、阅读这些题型的出题范围均来自课外。由此可以看出，在新课改背景下的语文教学中，学生自主学习能力的培养受到了充分的关注，学生学习能力的高低与语文成绩直接关联，死记硬背的学习方式不利于学生学习能力的提高和发展，如何提高学生学习能力成为语文教学的重点。
课前预习作为整个教学过程和学习过程的起点，对语文学科的教学和学习都具有重要的意义。做好课前预习能够促使学生养成良好的语文学习习惯，变被动学习为主动学习，提升语文学习效率，可以帮助学生“把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性”。学生在进行预习时，“自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点、疑点，使学习效果事半功倍。”这样一来，学生在学习新课前就有了一定的准备，知道自己哪些内容已经明白了，哪些知识还存有疑惑，上课时的专注度也会提升，在老师讲授课文时，能够集中精力听讲消化自己不明白的部分，学习变得高效轻松，并逐渐对自己产生积极的心理定势，对下一篇课文的预习和学习产生期待和兴趣，由此能够形成一个语文学习的良好循环。做好课前预习也能够培养学生的自主学习能力，学生在教师指导下进行有效的课前预习，运用一定的方法和技巧，自主进行学习，在这个过程中，不仅学习到知识，更重要的是掌握了学习的方法。从教师的角度来看，课前预习也有助于提高课堂教学效率。心理学家奥苏贝尔曾指出：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生的惟一最重要的因素就是学生己经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”教师可以对学生的预习进行检查和评价，在了解学生学情的基础上设置新课的重点和难点，构建具有针对性的高效语文课堂。因此，可以说语文课前预习环节的作用与价值不可忽视。
对语文课前预习的研究由来已久，众多学者不断重申其重要性，在预习的方法、形式、内容等方面提出了自己的看法，但对其在具体教学中如何操作的研究还可以进一步完善。此外，在常熟市使用部编版教材后，如何根据教材的变化设计预习、进行有效预习、来培养学生自主学习能力成为了一个新的问题。
常熟市实验中学课前预习调查问卷分析
为了能够了解初中语文课前预习的实际情况，课题以常熟市实验中学为例，通过问卷调查和访谈的方法深入研究了当下语文课前预习的现状。为保证调查的全面性和数据来源的可靠性，此次调查的对象不仅有常熟市实验中学的学生，也有该校的老师，因而设计了分别针对学生和老师的两份调查问卷。
学生问卷的调查分析
此次调查在常熟市实验中学初一年级随机选取了四个班级进行。调查问卷共设计了16道问题，其中15道为选择题，最后1道为开放型问答题，学生只需要作答，不需署名。问卷内容主要涉及学生对课前预习的态度、实际行动情况以及实际效果。本次调查共计发放问卷189份，回收有效问卷189份，回收率为100%。在对回收的调查问卷进行详细的数据统计及分析后，得到如下调查结果：
对课前预习的态度/
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