多媒体在小学数学课程中的应用研究以某小学为例【字数：16126】
内容随着信息时代的到来，信息技术正在以惊人的速度改变着人类的生活方式和学习方式，多媒体进入课堂已然成为常事，作为教育者，挑战与机遇并存。随着信息技术的日趋深入，信息技术和学科课程的有机融合已经成为一种趋势，“怎样融合”、“如何深度有效融合”是当代教师应该思索的问题。在数学领域，现代信息技术以多媒体的运用为主要特征，以多媒体的方式使抽象化为具象，使得艰涩难懂的数学知识变得有趣，更易掌握。作为一名与时俱进的新时代教师，适应社会发展是必须的，及时掌握多媒体技术，将多媒体巧妙地运用到数学课堂中，提高效率。本文首先通过时代背景、多媒体在小学数学课堂的应用等方面论述问题的提出，研究的目的、研究的意义、研究的思路和方法；其次通过文献法分析国内外相关研究；接着从现代学习理论等多媒体在小学数学课程中应用的相关理论进行探讨，提出有效的途径与策略；最后根据常熟市某小学研究现状以及调查结果的评价与分析进行总结与展望。
目 录
一、引言 6
（一）问题的提出 6
1. 新一轮小学数学课改需要 7
2. 数学发展的需要 7
（二）研究目的及意义 7
1.课题的目的 7
2.课题的意义 8
二、国内相关研究 8
（一）国内研究现状 8
1.关于多媒体在小学数学课堂应用的内涵研究 9
2.关于多媒体在小学数学课堂应用的作用研究 9
（二）现有研究的评述 10
1.教师运用多媒体技术为用而用，主辅不明 10
2.课件制作脱离实际，轻质量，轻教法 10
三、多媒体在小学数学课堂应用的相关理论 11
（一）数学课程标准要求 11
（二）建构主义学习理论 12
（三）维果斯基的“最近发展区”理论 12
四、研究过程 13
（一）概念界定 13
（二）研究对象 14
（三）研究方法 14
（四）研究步骤 14
五、 多媒体在小学数学课堂应用的现状研究 15
（一）小学数学课堂多媒体运用的研究现状及调查结果 16
1.多媒体设备运用情况 1 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: @351916072@
6
2.不同年级学生对于多媒体的认可程度 16
4. 新老教师对多媒体的运用 18
（二）小学数学课堂现状存在的问题及原因分析 21
1.运用多媒体使学生认知能力提高 21
2.多媒体教学形式单一，学生趣味性丢失 21
3.新老教师能力、情感等方面的差异 22
六、改进数学课堂多媒体教学对策或建议 23
（一）自然准确运用多媒体，切勿随意、生搬硬套 23
（二） 多媒体教学多元化，倡导混合式学习 24
（三） 新老教师取长补短，在交流中相互成长 24
1.数学知识的传授 24
2. 多媒体设备的运用 24
（四）小学数学教学依据时代变换、低中高年级层次不同而懂得变通 25
1.时代的不同决定了教师对待多媒体态度的转变 25
2.低中高年级学生主体的差异促使教师因材施教 25
七、结语 26
参考文献 27
附录 28
致谢 31
一、引言
（一）问题的提出
二十一世纪是一个信息技术迅猛发展的时代，信息技术作为发展最迅猛、影响最广泛的科学技术，越来越深入到了社会的各个领域，以多媒体和网络为核心的信息技术正在越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。
新一轮小学数学课改需要
新一轮小学数学课程改革（俗称“新课改”）是我国基础教育提出转变人才培养模式所建立的一种全新的基础教育体制，这一轮课改的只要目的是实现以下几个重要理念：以学生为本，注重学生的个性化发展；使学生乐于学习，借助教师开发的各种教育资源能够让学生在舒适的学习环境中快乐成长；转变学生的学习态度，真正从“要我学”到“我要学”，在学习数学的过程中不断体验快乐，实现教师教学内容的多元化。
如今各个小学都非常重视多媒体技术的支持作用，彻底贯彻落实在《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》中提到“大面积投入使用现代信息技术能够表现出数学课程教育的目标价值、教学内容以及教和学的方法”。[1]由此，学生学习方式得到了极大的转变，学生所能获得的学习资源更加全面，也极大地丰富了现有数学教学课堂的上课方式。这一类的转变可以用数学上的“转化”思想来概括，多媒体技术引入小学数学课堂，知识变得简单了，由抽象转化为具体，由未知转化为已知；问题变得简化了，由复杂转化为简单，方法的多样性更是拓展了学生的视野。总之，中国乃至国外学者越来越重视多媒体与小学数学课程的整合，也将进一步研究。
数学发展的需要
早期的多媒体与小学数学课堂虽“合作”多次，却不相融，仅仅在教学过程中使用一些信息手段是远远不满足的，新的教育理念孕育而生，教育内容、方式、模式变革，最终实现信息化教学，真正做到从教育教学辅助工具到认知支持工具的完美转变，真正迈入一个更高级的阶段，教师的教、学生的学与课程内容真正融为一体。正是多媒体技术的潜力是无限的，从而多媒体在小学数学课堂中的应用也是值得我们去探究、去深入。
（二）研究目的及意义
1.课题的目的
多媒体教学是一种先进的现代教学手段，它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展起者积极的促进作用，其自身与小学数学课堂的应用现状、产生的问题及策略值得深入研究。本研究深入常熟市某小学进行相关的学生的问卷调查，教师的访谈，并对调查所得的结果进行科学的分析，整理出相关的数据结果。这些数据对于科学的分析和解释多媒体在小学数学课堂应用发展过程中存在的一系列相关问题提供实证材料，以此增强本研究的实证性。
2.课题的意义
理论意义：通过对所掌握的材料的分析研究，探寻改进多媒体在小学数学课堂中应用的策略和方法，进一步完善和丰富有关多媒体在数学课程应用的教育理论。
目 录
一、引言 6
（一）问题的提出 6
1. 新一轮小学数学课改需要 7
2. 数学发展的需要 7
（二）研究目的及意义 7
1.课题的目的 7
2.课题的意义 8
二、国内相关研究 8
（一）国内研究现状 8
1.关于多媒体在小学数学课堂应用的内涵研究 9
2.关于多媒体在小学数学课堂应用的作用研究 9
（二）现有研究的评述 10
1.教师运用多媒体技术为用而用，主辅不明 10
2.课件制作脱离实际，轻质量，轻教法 10
三、多媒体在小学数学课堂应用的相关理论 11
（一）数学课程标准要求 11
（二）建构主义学习理论 12
（三）维果斯基的“最近发展区”理论 12
四、研究过程 13
（一）概念界定 13
（二）研究对象 14
（三）研究方法 14
（四）研究步骤 14
五、 多媒体在小学数学课堂应用的现状研究 15
（一）小学数学课堂多媒体运用的研究现状及调查结果 16
1.多媒体设备运用情况 1 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: @351916072@
6
2.不同年级学生对于多媒体的认可程度 16
4. 新老教师对多媒体的运用 18
（二）小学数学课堂现状存在的问题及原因分析 21
1.运用多媒体使学生认知能力提高 21
2.多媒体教学形式单一，学生趣味性丢失 21
3.新老教师能力、情感等方面的差异 22
六、改进数学课堂多媒体教学对策或建议 23
（一）自然准确运用多媒体，切勿随意、生搬硬套 23
（二） 多媒体教学多元化，倡导混合式学习 24
（三） 新老教师取长补短，在交流中相互成长 24
1.数学知识的传授 24
2. 多媒体设备的运用 24
（四）小学数学教学依据时代变换、低中高年级层次不同而懂得变通 25
1.时代的不同决定了教师对待多媒体态度的转变 25
2.低中高年级学生主体的差异促使教师因材施教 25
七、结语 26
参考文献 27
附录 28
致谢 31
一、引言
（一）问题的提出
二十一世纪是一个信息技术迅猛发展的时代，信息技术作为发展最迅猛、影响最广泛的科学技术，越来越深入到了社会的各个领域，以多媒体和网络为核心的信息技术正在越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。
新一轮小学数学课改需要
新一轮小学数学课程改革（俗称“新课改”）是我国基础教育提出转变人才培养模式所建立的一种全新的基础教育体制，这一轮课改的只要目的是实现以下几个重要理念：以学生为本，注重学生的个性化发展；使学生乐于学习，借助教师开发的各种教育资源能够让学生在舒适的学习环境中快乐成长；转变学生的学习态度，真正从“要我学”到“我要学”，在学习数学的过程中不断体验快乐，实现教师教学内容的多元化。
如今各个小学都非常重视多媒体技术的支持作用，彻底贯彻落实在《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》中提到“大面积投入使用现代信息技术能够表现出数学课程教育的目标价值、教学内容以及教和学的方法”。[1]由此，学生学习方式得到了极大的转变，学生所能获得的学习资源更加全面，也极大地丰富了现有数学教学课堂的上课方式。这一类的转变可以用数学上的“转化”思想来概括，多媒体技术引入小学数学课堂，知识变得简单了，由抽象转化为具体，由未知转化为已知；问题变得简化了，由复杂转化为简单，方法的多样性更是拓展了学生的视野。总之，中国乃至国外学者越来越重视多媒体与小学数学课程的整合，也将进一步研究。
数学发展的需要
早期的多媒体与小学数学课堂虽“合作”多次，却不相融，仅仅在教学过程中使用一些信息手段是远远不满足的，新的教育理念孕育而生，教育内容、方式、模式变革，最终实现信息化教学，真正做到从教育教学辅助工具到认知支持工具的完美转变，真正迈入一个更高级的阶段，教师的教、学生的学与课程内容真正融为一体。正是多媒体技术的潜力是无限的，从而多媒体在小学数学课堂中的应用也是值得我们去探究、去深入。
（二）研究目的及意义
1.课题的目的
多媒体教学是一种先进的现代教学手段，它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展起者积极的促进作用，其自身与小学数学课堂的应用现状、产生的问题及策略值得深入研究。本研究深入常熟市某小学进行相关的学生的问卷调查，教师的访谈，并对调查所得的结果进行科学的分析，整理出相关的数据结果。这些数据对于科学的分析和解释多媒体在小学数学课堂应用发展过程中存在的一系列相关问题提供实证材料，以此增强本研究的实证性。
2.课题的意义
理论意义：通过对所掌握的材料的分析研究，探寻改进多媒体在小学数学课堂中应用的策略和方法，进一步完善和丰富有关多媒体在数学课程应用的教育理论。
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