小学低年级教室环境布置现状研究以c某小学为例【字数：20752】
摘 要小学环境是小学教育教学活动中不可缺少的因素。它贯穿整个教育教学活动，任何教学、活动和思想教育都是在一定的环境中进行的。教室环境作为学生活动的主要载体，对学生的发展有着重要影响。教室环境更是作为学生活动的基本单位，教室环境布置对学生的学习、生活方面都有着重要意义。但是关于小学低年级教室布置相关研究的关注却很少，小学低年级作为一个幼小衔接的重要阶段，小学低年级教室布置的相关研究对于帮助学生更好的接受小学学习有着重要意义。本文以观察、访谈等方式调查C市某小学低年级教室布置的实际情况，在此基础上结合小学教室环境的相关研究理论，从桌椅摆放及排列、墙面布置与小学生作品展示、活动角布置和黑板报布置四个方面分析小学低年级教室布置的现状，然后根据分析的现状，分别从四个相应的角度，提出一些提高或者完善小学低年级教室布置的对策及建议。
目 录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二） 研究目的及意义 1
二、 文献综述 2
（一） 关于班级环境内涵的相关研究 2
（二） 关于班级物质环境内涵的相关研究 3
（三） 关于教室环境布置的相关研究 4
三、 教室环境布置的理论基础 5
（一）格式塔心理学理论 5
（二）建构主义理论 5
（三）班杜拉的社会学习理论 6
四、 研究设计 6
（一）概念界定 6
（二） 研究对象 7
（三） 研究方法 7
五、小学低年级教室环境布置现状分析 8
（一）桌椅摆放及排列的现状分析 8
（二）墙面布置与小学生作品展示的现状分析 10
（三）活动角布置的现状分析 13
（四）黑板报布置的现状分析 15
六、小学低年级教室环境布置对策及建议 17
（一）桌椅摆放及排列的对策及建议 18
（二）墙面布置与学生作品展示的对策及建议 18
（三）活动角布置的对策及建议 20
（四） 黑板报布置的对策及建议 20
结语 22
参考文献 23
附录 25
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072$
致谢 27
一、引言
（一）问题的提出
1.教室环境布置对学生发展有着重要意义
小学环境是小学教育教学活动中不可缺少的因素，整个教育教学活动中，任何教学、活动和思想教育都是在一定的环境下进行的。班级环境作为学生活动的主要载体，对学生的发展有着重要影响，教室更是作为学生活动的基本单位，教室环境布置的情况对学生的学习、生活方面都有着重要意义。小学低年级学生每天大部分时间都在教室里，教室环境应是小学课程的一个组成部分，要让学生在适宜的教室环境下找到自己喜欢的东西并发展自己的才能，因此教室环境对小学生的成长有着重要意义，要发挥教室环境的教育功能。
2.教室环境的布局是教师专业能力和水平的体现
只有合理、科学的教室环境安排，才能促进学生的发展，这就要求教师对教育和学生有科学的看法，教师要认真了解和研究学生身心发展的特点和规律，根据小学生的兴趣及需要，统筹班级，有目的有计划的进行教室环境的布置。
研究目的及意义
1.课题研究目的：
目前，幼儿园环境的创设已经受到国内外研究者的广泛关注，但是关于小学低年级教室环境布置的研究关注却很少，小学低年级作为一个幼小衔接的重要阶段，小学低年级班级教室环境布置的相关研究可以帮助教师改善自己教室环境布置，提高教室环境质量，充分发挥教室环境的教育功能，帮助学生更好地接受小学学习。
2.课题研究意义
理论意义：目前，我国关于幼儿园环境创设的研究较多，而小学低年级作为幼小衔接的重要阶段，对小学低年级教室环境布置研究较少，往往忽视教室环境给学生带来的作用和效果，本研究结合相关理论对小学低年级教室环境布置进行考察分析，在一定程度上可以丰富和充实其理论价值。
实践意义：本研究从小学低年级教室环境布置入手，采用观察法、访谈法等方式对小学低年级教室环境布置现状进行分析，并探索其存在问题，进而对优化小学低年级教室环境布置提出可行性建议。本研究为小学低年级教师布置优质教室环境提供见解和参考。
文献综述
关于班级环境内涵的相关研究
当今对于班级环境内涵的认识不尽相同，不同学者都强调班级环境对于学生的重要性，呼吁学校重视班级环境，这对促进班级环境创造的现状具有一定的作用。
胡娟认为，环境与人类发展教育的关系是许多心理学和教育学研究者讨论的一个重要问题。人类发展是主体与周围环境系统相互作用的过程，人创造环境，环境影响人的发展和教育。[]小学低年级学生，一天的大部分时间都处在学校这个大环境中，环境应是小学课程的一个组成部分，要发挥环境的教育功能，提高环境创设的效益。然而，在实践过程中，环境创造过程中存在着许多问题，不能充分发挥环境的教育作用。
国外研究者认为学校教育环境应该与不同年龄段孩子的发展性需要相配合，对学生的发展需要有敏感的反应，这样才能促进学生发展。[]因此环境要满足不同发展阶段学生的发展需要。
江光荣认为班级环境作为学生停留时间最长的学习、生活场所，是影响个体身心发展的重要因素，必须发挥其作为隐性课程的重要性。在对西方所谓“课堂环境”进行调查的基础上，一些研究者提出了“课堂环境”的概念，即学校社会心理单元与课堂环境不同，其外延大于课堂环境。[]班级环境贯穿于学生学习过程中，是影响学生的身心发展、认知结构的重要因素。
田友谊认为班级环境不仅仅是单独的一个物质空间概述，而是在班级中对学生的发展有影响的全部[]。班级环境更注重的是学生对教室气氛的感知[]，其对于中小学生的良好适应和积极发展有着重要和独特的价值。[]
从以上研究可以看出，许多研究者都高度肯定环境的重要性以及班级环境对学生的一种潜移默化的教育功能。班级环境由班主任、学科教师和全班学生组成。它是影响班级成员发展的各种外部条件的总和。良好的班级环境对学生有着重要影响。班级环境创设包括物质和心理两方面的环境创设，改变了人们原有认知中环境创设只是单纯的物质环境创设的思想，良好班级环境要发挥其育人的功能。
关于班级物质环境内涵的相关研究
目 录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二） 研究目的及意义 1
二、 文献综述 2
（一） 关于班级环境内涵的相关研究 2
（二） 关于班级物质环境内涵的相关研究 3
（三） 关于教室环境布置的相关研究 4
三、 教室环境布置的理论基础 5
（一）格式塔心理学理论 5
（二）建构主义理论 5
（三）班杜拉的社会学习理论 6
四、 研究设计 6
（一）概念界定 6
（二） 研究对象 7
（三） 研究方法 7
五、小学低年级教室环境布置现状分析 8
（一）桌椅摆放及排列的现状分析 8
（二）墙面布置与小学生作品展示的现状分析 10
（三）活动角布置的现状分析 13
（四）黑板报布置的现状分析 15
六、小学低年级教室环境布置对策及建议 17
（一）桌椅摆放及排列的对策及建议 18
（二）墙面布置与学生作品展示的对策及建议 18
（三）活动角布置的对策及建议 20
（四） 黑板报布置的对策及建议 20
结语 22
参考文献 23
附录 25
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072$
致谢 27
一、引言
（一）问题的提出
1.教室环境布置对学生发展有着重要意义
小学环境是小学教育教学活动中不可缺少的因素，整个教育教学活动中，任何教学、活动和思想教育都是在一定的环境下进行的。班级环境作为学生活动的主要载体，对学生的发展有着重要影响，教室更是作为学生活动的基本单位，教室环境布置的情况对学生的学习、生活方面都有着重要意义。小学低年级学生每天大部分时间都在教室里，教室环境应是小学课程的一个组成部分，要让学生在适宜的教室环境下找到自己喜欢的东西并发展自己的才能，因此教室环境对小学生的成长有着重要意义，要发挥教室环境的教育功能。
2.教室环境的布局是教师专业能力和水平的体现
只有合理、科学的教室环境安排，才能促进学生的发展，这就要求教师对教育和学生有科学的看法，教师要认真了解和研究学生身心发展的特点和规律，根据小学生的兴趣及需要，统筹班级，有目的有计划的进行教室环境的布置。
研究目的及意义
1.课题研究目的：
目前，幼儿园环境的创设已经受到国内外研究者的广泛关注，但是关于小学低年级教室环境布置的研究关注却很少，小学低年级作为一个幼小衔接的重要阶段，小学低年级班级教室环境布置的相关研究可以帮助教师改善自己教室环境布置，提高教室环境质量，充分发挥教室环境的教育功能，帮助学生更好地接受小学学习。
2.课题研究意义
理论意义：目前，我国关于幼儿园环境创设的研究较多，而小学低年级作为幼小衔接的重要阶段，对小学低年级教室环境布置研究较少，往往忽视教室环境给学生带来的作用和效果，本研究结合相关理论对小学低年级教室环境布置进行考察分析，在一定程度上可以丰富和充实其理论价值。
实践意义：本研究从小学低年级教室环境布置入手，采用观察法、访谈法等方式对小学低年级教室环境布置现状进行分析，并探索其存在问题，进而对优化小学低年级教室环境布置提出可行性建议。本研究为小学低年级教师布置优质教室环境提供见解和参考。
文献综述
关于班级环境内涵的相关研究
当今对于班级环境内涵的认识不尽相同，不同学者都强调班级环境对于学生的重要性，呼吁学校重视班级环境，这对促进班级环境创造的现状具有一定的作用。
胡娟认为，环境与人类发展教育的关系是许多心理学和教育学研究者讨论的一个重要问题。人类发展是主体与周围环境系统相互作用的过程，人创造环境，环境影响人的发展和教育。[]小学低年级学生，一天的大部分时间都处在学校这个大环境中，环境应是小学课程的一个组成部分，要发挥环境的教育功能，提高环境创设的效益。然而，在实践过程中，环境创造过程中存在着许多问题，不能充分发挥环境的教育作用。
国外研究者认为学校教育环境应该与不同年龄段孩子的发展性需要相配合，对学生的发展需要有敏感的反应，这样才能促进学生发展。[]因此环境要满足不同发展阶段学生的发展需要。
江光荣认为班级环境作为学生停留时间最长的学习、生活场所，是影响个体身心发展的重要因素，必须发挥其作为隐性课程的重要性。在对西方所谓“课堂环境”进行调查的基础上，一些研究者提出了“课堂环境”的概念，即学校社会心理单元与课堂环境不同，其外延大于课堂环境。[]班级环境贯穿于学生学习过程中，是影响学生的身心发展、认知结构的重要因素。
田友谊认为班级环境不仅仅是单独的一个物质空间概述，而是在班级中对学生的发展有影响的全部[]。班级环境更注重的是学生对教室气氛的感知[]，其对于中小学生的良好适应和积极发展有着重要和独特的价值。[]
从以上研究可以看出，许多研究者都高度肯定环境的重要性以及班级环境对学生的一种潜移默化的教育功能。班级环境由班主任、学科教师和全班学生组成。它是影响班级成员发展的各种外部条件的总和。良好的班级环境对学生有着重要影响。班级环境创设包括物质和心理两方面的环境创设，改变了人们原有认知中环境创设只是单纯的物质环境创设的思想，良好班级环境要发挥其育人的功能。
关于班级物质环境内涵的相关研究
版权保护: 本文由 hbsrm.com编辑，转载请保留链接: www.hbsrm.com/rwxy/sf/58.html
