小学高年级语文教师课堂评价语言使用的现状研究【字数：17065】
小学高年级语文课堂中，评价语不可或缺。一堂好的语文课必定会有精彩的课堂评价语言。恰当合理地使用评价语言能使学生更加投入到课堂中。当前小学语文一线教育工作者对于评价语言重视程度日益加深，相应的在使用频率上也不断升高。但是，在如今的小学高年级语文课堂中，课堂评价语的使用并不是尽如人意，比如说课堂评价语言过于枯燥乏味、没有抓住最佳评价时机等等。所以，对于使用课堂评价语的现状研究具有一定的理论和实际价值。本文主要采用一系列实证研究，提出了评价语言应具有艺术性和语文特点和依据实际合理选择评价时机等解决方法。希望通过本文的研究能够进一步提升小学高年级教师对使用评价语言的能力，促进学生全面发展。
目 录
一、引言 1
（一）选题背景 1
（二）研究的目的及意义 1
二、文献综述 3
（一）概念界定 3
（二）国外相关研究 3
（三）国内相关研究 4
三、研究设计 6
（一）研究对象 6
（二）研究思路 6
（三）研究方法 6
四、小学高年级语文课堂评价语言使用的现状调查 7
（一）教师对课堂评价语的认识 7
（二）教师使用评价语的时机 8
（三）教师使用评价语的内容指向 10
（四）教师对不同类型评价语的使用 11
（五）教师对课堂评价语的反思 13
五、小学高年级语文课堂评价语言使用存在的问题及原因分析 14
（一）存在的问题 14
1.教师对课堂评价语言缺乏足够的认识 14
2.没有抓住最佳评价时机 14
3.课堂评价语言枯燥乏味，过于随意 14
4.过多使用肯定性的课堂评价语 14
（二）主要原因分析 15
1.教师缺乏科学评价语言理念 15
2.评价时机缺乏时效性 15
3.评价语言艺术性和语文学科特点不凸出 15
4.教师对评价误区没有足够重视 16
六、小学高年级语文课堂评价语言使用的对策或建议 16
（一）树立符合新课改要求的评价理念 17 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
（二）课堂评价语言凸出艺术性和语文特点 17
（三）依据课程实际合理选择评价时机 18
（四）提升教师课堂评价能力 19
七、结语 20
参考文献 21
附录 23
致谢 26
一、引言
（一）选题背景
课堂评价是小学高年级语文课堂中的重要组成部分，而课堂评价的主要表现手段就是语言评价。它体现在课堂的方方面面中，课堂评价语言的有效使用对于学生参与课堂的积极性和兴趣激发都有着积极促进作用。新课程标准中也明确指出，语文教学评价能够产生选拔、激励、反馈、诊断以及检查等不同功能，能够进一步对学生学习效果进行考察。可见课堂评价的地位之高，教师应当注意综合发挥课堂评价的多方面功能，引导学生加强情感体验和思维的拓展，构建良好互动的语文课堂气氛。课程标准也指出课堂评价的本质目标并非只是为了检验学生，更重要的是要提升学生的语文素养。教师在语文课堂上的评价语言使用主要侧重于诊断学生的学习，并能够促使学生在学习中形成好的学习习惯和学习方法。一定程度上反映出，教师在实际教学过程中评价语言不能单纯地针对学生结果或者最终成绩，更应当关注孩子的情感，要意识到评价是以促进学生的全面发展为目标的。
（二）研究的目的及意义
1.研究的目的
当前新课改在我国教育领域持续深入推进，教育评价也越来越被人们所重视。教育评价中评价语言的使用是不可忽视的重要内容，但是从当前情况来看，教师使用评价语言过程中存在着一定的问题和不足。因此，为了进一步提升教育评价实效性，促进教育理论的进一步完善，本研究的主要对象为小学高年级语文教师，对其使用课堂评价语的情况进行整理分析，发现问题并提出具体对策，希望能够通过本研究为小学语文教学的有效开展，教学评价语言的合理使用提供理论参考和帮助。
2.研究的意义
教师自身角度：课堂评价的语言具有灵活性和随意性，其特性使得语文教师必须具有较高的专业能力，教师不仅要确保教学过程的顺利进行，又要关注教学目标的达成，还要根据每个学生对不同问题的回答做出具体地评价。可往往许多教师到现在依然只重视学生对知识的掌握，很少学习课堂评价语方面的相关知识，因此，本文的研究对提高教师的教学能力有一定的帮助。
学生角度：一句小小的表扬，教师很容易给予学生，但这句话是对学生课堂行为的肯定，会增强其自信心，促进其更有效的学习。相反，一句批评的话语可能会给学生带去莫大的伤害。因此，在课堂中合理使用评价语，能使小学生的课堂行为得到及时地强化，促进小学生学习的积极性和创造性思维的发展。
教育教学角度：很多教师特别是新手教师由于专业能力的缺乏，一直将重点放在教学目标的达成上，对于课堂评价语言方面的研究反思却心有余而力不足，通过对本课题的研究，可以将优秀一线教师的经验和方法进行总结和整理，供老师们参考，促进教育教学工作的开展。
二、文献综述
（一）概念界定
1.评价
陶西平在《教育评价词典》中指出，评价是“判断人或物的价值”。根据一定的社会规范，对价值判断过程的品质、程度、效益和社会意义进行评价。 []在《辞海》中，评价的含义为一个人或一件事的价值的衡量。[]
根据上述解释，本文的评价则是指的是老师参照社会学校的行为标准，对学生在课堂上的表现进行价值判断的过程。
2.教师课堂评价语言
根据华东师范大学张虹的研究，课堂评价语言是教师在课堂教学过程中对学生的回答和表现进行即时、即兴地现场评价语言。[]覃兵认为教师的使用评价语则是学生在课堂中完成教师提出的问题后，教师对其回答做出具有某种情感色彩的评价语言。[]根据高超的研究，他认为课堂评价语言是指教师和学生在互问互答中使用的口头反馈语言。[]
目 录
一、引言 1
（一）选题背景 1
（二）研究的目的及意义 1
二、文献综述 3
（一）概念界定 3
（二）国外相关研究 3
（三）国内相关研究 4
三、研究设计 6
（一）研究对象 6
（二）研究思路 6
（三）研究方法 6
四、小学高年级语文课堂评价语言使用的现状调查 7
（一）教师对课堂评价语的认识 7
（二）教师使用评价语的时机 8
（三）教师使用评价语的内容指向 10
（四）教师对不同类型评价语的使用 11
（五）教师对课堂评价语的反思 13
五、小学高年级语文课堂评价语言使用存在的问题及原因分析 14
（一）存在的问题 14
1.教师对课堂评价语言缺乏足够的认识 14
2.没有抓住最佳评价时机 14
3.课堂评价语言枯燥乏味，过于随意 14
4.过多使用肯定性的课堂评价语 14
（二）主要原因分析 15
1.教师缺乏科学评价语言理念 15
2.评价时机缺乏时效性 15
3.评价语言艺术性和语文学科特点不凸出 15
4.教师对评价误区没有足够重视 16
六、小学高年级语文课堂评价语言使用的对策或建议 16
（一）树立符合新课改要求的评价理念 17 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
（二）课堂评价语言凸出艺术性和语文特点 17
（三）依据课程实际合理选择评价时机 18
（四）提升教师课堂评价能力 19
七、结语 20
参考文献 21
附录 23
致谢 26
一、引言
（一）选题背景
课堂评价是小学高年级语文课堂中的重要组成部分，而课堂评价的主要表现手段就是语言评价。它体现在课堂的方方面面中，课堂评价语言的有效使用对于学生参与课堂的积极性和兴趣激发都有着积极促进作用。新课程标准中也明确指出，语文教学评价能够产生选拔、激励、反馈、诊断以及检查等不同功能，能够进一步对学生学习效果进行考察。可见课堂评价的地位之高，教师应当注意综合发挥课堂评价的多方面功能，引导学生加强情感体验和思维的拓展，构建良好互动的语文课堂气氛。课程标准也指出课堂评价的本质目标并非只是为了检验学生，更重要的是要提升学生的语文素养。教师在语文课堂上的评价语言使用主要侧重于诊断学生的学习，并能够促使学生在学习中形成好的学习习惯和学习方法。一定程度上反映出，教师在实际教学过程中评价语言不能单纯地针对学生结果或者最终成绩，更应当关注孩子的情感，要意识到评价是以促进学生的全面发展为目标的。
（二）研究的目的及意义
1.研究的目的
当前新课改在我国教育领域持续深入推进，教育评价也越来越被人们所重视。教育评价中评价语言的使用是不可忽视的重要内容，但是从当前情况来看，教师使用评价语言过程中存在着一定的问题和不足。因此，为了进一步提升教育评价实效性，促进教育理论的进一步完善，本研究的主要对象为小学高年级语文教师，对其使用课堂评价语的情况进行整理分析，发现问题并提出具体对策，希望能够通过本研究为小学语文教学的有效开展，教学评价语言的合理使用提供理论参考和帮助。
2.研究的意义
教师自身角度：课堂评价的语言具有灵活性和随意性，其特性使得语文教师必须具有较高的专业能力，教师不仅要确保教学过程的顺利进行，又要关注教学目标的达成，还要根据每个学生对不同问题的回答做出具体地评价。可往往许多教师到现在依然只重视学生对知识的掌握，很少学习课堂评价语方面的相关知识，因此，本文的研究对提高教师的教学能力有一定的帮助。
学生角度：一句小小的表扬，教师很容易给予学生，但这句话是对学生课堂行为的肯定，会增强其自信心，促进其更有效的学习。相反，一句批评的话语可能会给学生带去莫大的伤害。因此，在课堂中合理使用评价语，能使小学生的课堂行为得到及时地强化，促进小学生学习的积极性和创造性思维的发展。
教育教学角度：很多教师特别是新手教师由于专业能力的缺乏，一直将重点放在教学目标的达成上，对于课堂评价语言方面的研究反思却心有余而力不足，通过对本课题的研究，可以将优秀一线教师的经验和方法进行总结和整理，供老师们参考，促进教育教学工作的开展。
二、文献综述
（一）概念界定
1.评价
陶西平在《教育评价词典》中指出，评价是“判断人或物的价值”。根据一定的社会规范，对价值判断过程的品质、程度、效益和社会意义进行评价。 []在《辞海》中，评价的含义为一个人或一件事的价值的衡量。[]
根据上述解释，本文的评价则是指的是老师参照社会学校的行为标准，对学生在课堂上的表现进行价值判断的过程。
2.教师课堂评价语言
根据华东师范大学张虹的研究，课堂评价语言是教师在课堂教学过程中对学生的回答和表现进行即时、即兴地现场评价语言。[]覃兵认为教师的使用评价语则是学生在课堂中完成教师提出的问题后，教师对其回答做出具有某种情感色彩的评价语言。[]根据高超的研究，他认为课堂评价语言是指教师和学生在互问互答中使用的口头反馈语言。[]
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