小课外阅读现状调查研究以三所小学为例【字数：14351】
摘 要课外阅读在语文课程中占有一席之位，是语文课堂的有效延伸，也是学生知识积累的重要途径。课外阅读能丰富学生精神世界，提高学生学习能力，促进学生全面发展，是学生今后学习、生活、工作的奠基石。本文采取问卷调查法、访谈法，针对高年级学生课外阅读现状展开调查分析，指出了高年级学生缺少良好的阅读习惯、缺乏浓厚的家庭阅读环境，教师缺乏阅读指导等问题，并就目前常熟市高年级学生课外阅读存在的问题提出了营造家庭阅读氛围、营造学校阅读氛围以及加强教师指导等建议，旨在提升学生的阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯，力争让学生爱阅读、会阅读。
目 录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二）研究的目的和意义 1
（三）国内相关研究 2
二、相关理论 6
三、研究设计 7
（一）概念界定 7
（二）研究对象 7
（三）研究方法 8
（四）研究步骤 8
四、常熟市小学生课外阅读现状调查结果 8
（一）学生的阅读态度 8
（二）学生的课外阅读习惯 10
（三）学生课外书籍的选择 12
（四）影响小学生课外阅读的外部环境因素 13
（五）小学生对于课外阅读的需求 15
五、高年级小学生课外阅读存在的问题及原因分析 15
（一）存在问题 15
（二）原因分析 16
六、对策或建议 18
（一）家庭中营造阅读氛围 18
（二）学校中营造阅读氛围 18
（三）教师加强阅读指导 20
七、结语 21
参考文献 22
附录 24
致谢 27 一、引言
（一）问题的提出
课标指出：“发展独立阅读的能力，体会字里行间传达出的情感是学生学习任务之一。学会运用多种阅读方法，阅读日常的书报杂志、初步鉴赏文学作品、借助工具书阅读浅显文言文，从而丰富积累、培养语感、发展感受和理解能力、丰富内心世界。”由此可见，课标对于学生的阅读能力高度重视。学生的学习成就与阅读能力相关性显著。阅读经验越丰富，就越利于阅读 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
能力的提高，也就有益于各方面学习。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说到：“良好的阅读能力成就学生的智力发展”“课外阅读是思想借以航行的帆，是鼓帆前进的风”。但是现在很多人往往重课内、轻课外。殊不知，学生阅读能力的培养是课内与课外齐头并进的过程，若单凭几本教材、一些文章，是远不能达到课标所规定的目标要求的，也是远不能满足学生阅读能力的发展需要的。小学阶段正是培养学生课外阅读习惯的关键期，故关注小学生的课外阅读现状，找出其中存在的问题并分析原因，最后得出相应的具体的对策迫在眉睫。
（二）研究的目的和意义
1.研究的目的
小学生正处于培养阅读习惯、提高独立阅读能力的关键期。笔者通过调查常熟市高年级小学生的课外阅读现状，依据收集并整理好的数据，发现其中存在的问题，探究由这些问题产生的原因，最后得出具体的富有理论支撑的对策。本课题的展开，旨在能够为教师、家长、学生所用，力争让学生们爱阅读、会阅读。
2.研究的意义
（1）理论意义
本研究对常熟市小学生课外阅读现状进行科学有效的调查，并对其产生的原因和相应措施进行深入探索，有利于丰富和扩充小学生课外阅读的理论体系，提高家庭、学校、社会三方教育对课外阅读的关注度。
（2）实践意义
促进学生发展：学生培养良好的阅读习惯，能为未来的学习生活打下坚实基础。促进教育工作：深入研究高年级小学生课外阅读现状并提出相应改进建议，有利于提高教师课外阅读指导的质量。同时，阅读能帮助学生树立正确的世界观，提高道德文化修养。促进学习型社会的发展：在科技飞速更迭的社会，人们需通过丰富的课外阅读来更新知识结构、跟上时代步伐。
（三）国内相关研究
1.关于小学生课外阅读意义的研究
温儒敏紧扣课标内容，指出把阅读当成一种基本的生活方式来培育是语文教学最重要的方法，认为养成良好的阅读习惯能为学生的一生奠基。
秦俊巧认为课外阅读有助于学生丰富生活情感、激发创新思维、促进语文素养。
窦桂梅在谈语文教学改革的三个超越时，提到小学阶段是学生们培养阅读能力的“童子功”季节，引导他们进行课外阅读，能打下厚重、扎实的人文素养，为我们民族源源不断地输送文明的、高尚的、创造的现代人。
2.关于小学生课外阅读量现状的研究
杨海超分别从每日、每月、每学期阅读量三方面来调查高年级学生的阅读情况，其中，超过半数的学生日均阅读量在1000字以下，很难达到课标的要求。他认为缺乏有效监督评价机制、学生沉迷电视，重感官享受，轻思考是学生课外阅读量不达标的主要原因。
杨柳、潘燕桃等学者调查广州地区学生课外阅读时发现：从年阅读量来看，每年阅读110本图书的小学生比例为28.3％；每年阅读1120本图书的小学生比例为20.2％；年阅读量30本以上的人数占比最多，为34.3％，总体的阅读量尚可，处于全国领先水平。从性别上看，女生阅读量高于男生。从年级上看，高年级阅读量大于中年级。
3.关于小学生课外阅读时间现状的研究
周石玲研究发现：每天课外阅读不超过半小时的学生占27％，每天不阅读和阅读时间不固定的学生竟达到39％，远未达到课标对于高年级学生阅读总量不少于100万字的要求。并从学生升学压力大、自身阅读兴趣不足、家长怕学生浪费学习时间等方面分析了学生缺少阅读时间的原因。
李桥调查发现：半数以上的小学生认为自己的阅读量较少。进行课外阅读时遇到的主要阻碍是学习压力较大。
目 录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二）研究的目的和意义 1
（三）国内相关研究 2
二、相关理论 6
三、研究设计 7
（一）概念界定 7
（二）研究对象 7
（三）研究方法 8
（四）研究步骤 8
四、常熟市小学生课外阅读现状调查结果 8
（一）学生的阅读态度 8
（二）学生的课外阅读习惯 10
（三）学生课外书籍的选择 12
（四）影响小学生课外阅读的外部环境因素 13
（五）小学生对于课外阅读的需求 15
五、高年级小学生课外阅读存在的问题及原因分析 15
（一）存在问题 15
（二）原因分析 16
六、对策或建议 18
（一）家庭中营造阅读氛围 18
（二）学校中营造阅读氛围 18
（三）教师加强阅读指导 20
七、结语 21
参考文献 22
附录 24
致谢 27 一、引言
（一）问题的提出
课标指出：“发展独立阅读的能力，体会字里行间传达出的情感是学生学习任务之一。学会运用多种阅读方法，阅读日常的书报杂志、初步鉴赏文学作品、借助工具书阅读浅显文言文，从而丰富积累、培养语感、发展感受和理解能力、丰富内心世界。”由此可见，课标对于学生的阅读能力高度重视。学生的学习成就与阅读能力相关性显著。阅读经验越丰富，就越利于阅读 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
能力的提高，也就有益于各方面学习。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说到：“良好的阅读能力成就学生的智力发展”“课外阅读是思想借以航行的帆，是鼓帆前进的风”。但是现在很多人往往重课内、轻课外。殊不知，学生阅读能力的培养是课内与课外齐头并进的过程，若单凭几本教材、一些文章，是远不能达到课标所规定的目标要求的，也是远不能满足学生阅读能力的发展需要的。小学阶段正是培养学生课外阅读习惯的关键期，故关注小学生的课外阅读现状，找出其中存在的问题并分析原因，最后得出相应的具体的对策迫在眉睫。
（二）研究的目的和意义
1.研究的目的
小学生正处于培养阅读习惯、提高独立阅读能力的关键期。笔者通过调查常熟市高年级小学生的课外阅读现状，依据收集并整理好的数据，发现其中存在的问题，探究由这些问题产生的原因，最后得出具体的富有理论支撑的对策。本课题的展开，旨在能够为教师、家长、学生所用，力争让学生们爱阅读、会阅读。
2.研究的意义
（1）理论意义
本研究对常熟市小学生课外阅读现状进行科学有效的调查，并对其产生的原因和相应措施进行深入探索，有利于丰富和扩充小学生课外阅读的理论体系，提高家庭、学校、社会三方教育对课外阅读的关注度。
（2）实践意义
促进学生发展：学生培养良好的阅读习惯，能为未来的学习生活打下坚实基础。促进教育工作：深入研究高年级小学生课外阅读现状并提出相应改进建议，有利于提高教师课外阅读指导的质量。同时，阅读能帮助学生树立正确的世界观，提高道德文化修养。促进学习型社会的发展：在科技飞速更迭的社会，人们需通过丰富的课外阅读来更新知识结构、跟上时代步伐。
（三）国内相关研究
1.关于小学生课外阅读意义的研究
温儒敏紧扣课标内容，指出把阅读当成一种基本的生活方式来培育是语文教学最重要的方法，认为养成良好的阅读习惯能为学生的一生奠基。
秦俊巧认为课外阅读有助于学生丰富生活情感、激发创新思维、促进语文素养。
窦桂梅在谈语文教学改革的三个超越时，提到小学阶段是学生们培养阅读能力的“童子功”季节，引导他们进行课外阅读，能打下厚重、扎实的人文素养，为我们民族源源不断地输送文明的、高尚的、创造的现代人。
2.关于小学生课外阅读量现状的研究
杨海超分别从每日、每月、每学期阅读量三方面来调查高年级学生的阅读情况，其中，超过半数的学生日均阅读量在1000字以下，很难达到课标的要求。他认为缺乏有效监督评价机制、学生沉迷电视，重感官享受，轻思考是学生课外阅读量不达标的主要原因。
杨柳、潘燕桃等学者调查广州地区学生课外阅读时发现：从年阅读量来看，每年阅读110本图书的小学生比例为28.3％；每年阅读1120本图书的小学生比例为20.2％；年阅读量30本以上的人数占比最多，为34.3％，总体的阅读量尚可，处于全国领先水平。从性别上看，女生阅读量高于男生。从年级上看，高年级阅读量大于中年级。
3.关于小学生课外阅读时间现状的研究
周石玲研究发现：每天课外阅读不超过半小时的学生占27％，每天不阅读和阅读时间不固定的学生竟达到39％，远未达到课标对于高年级学生阅读总量不少于100万字的要求。并从学生升学压力大、自身阅读兴趣不足、家长怕学生浪费学习时间等方面分析了学生缺少阅读时间的原因。
李桥调查发现：半数以上的小学生认为自己的阅读量较少。进行课外阅读时遇到的主要阻碍是学习压力较大。
版权保护: 本文由 hbsrm.com编辑，转载请保留链接: www.hbsrm.com/rwxy/sf/93.html
