小学语文一年级识字辅助测评系统构建研究【字数：12404】
识字教学在语文教学的诸多环节中处于基础而核心的位置。识字教学既存在于课堂教学，分布于各个单元、课文中，也与课外的阅读、自学有着密切的关系。作为教师，对所教学生的汉字掌握情况的掌握，往往并不是很直观的，这对语文教学各版块的任务达成产生影响。随着新的教学手段的产生，我们拥有了日趋成熟的数据收集和分析技术，可以对学生的识字量、识字程度等方面进行评测、分析、反馈，以方便掌握学生在识字环节的学情。本研究根据小学一年级识字环节的课标教学目标，在前人研究的基础上，广泛收集历年识字真题，编写题库，运用已有的大数据模型，完成了一年级上册（部编版）所有生字的试题整合，并通过试题库的建设，提出识字教学的辅助测评系统如何从备课、课堂教学、课后练习和评价四方面协助识字教学的方案。
目录
一、绪论 1
（一）研究的目的和意义 1
（二）研究现状 1
1.识字方面的研究 1
2.大数据方面的研究 2
（三）研究思路 3
（四）研究方法 3
二、一年级语文识字辅助测评系统设计研究 4
（一）教育大数据建设模型借鉴 4
（二）一年级语文识字辅助测评系统 4
1.教育大数据在一年级语文生字练习中的应用需求 5
2.一年级语文识字辅助测评系统设计 5
3.一年级语文生字试题设计的依据 6
三、一年级语文识字辅助测评系统应用方案 9
（一）教育大数据在一年级语文识字教学备课中的应用 9
（二）教育大数据在一年级语文识字课堂教学中的应用 9
（三）教育大数据在一年级语文课后练习中的应用 10
1.字音练习 10
2.字形练习 11
3.字义练习 12
（四）教育大数据在一年级语文生字学习评价中的应用 12
1.科学进行诊断性评价 13
2.动态进行形成性评价 13
3.全面进行总结性评价 13
四、一年级语文识字辅助测评系统应用反思 14
（一）教育大数据技术的瓶颈 14
（二）幼小衔接教育大数据的缺乏 14
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结语 15
参考文献 16
附录 17
致谢 21
一、绪论
（一）研究的目的和意义
《语文课程标准(2011年版)》明确指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”识字教学不但是语文教育的基本组成，更是培养学生文学素养的关键。汉字学习向来便受到重视，因为它不仅是小学语文不可分割的一部分，而且横跨着各个学科领域。然而在小学中，一年级学生的识字现状却并不理想，且通过传统的书面语文试题练习来检测学生生字的掌握情况非常费时费力，往往只能事倍功半。
随着时代的发展，科技的进步，国内正兴起一股大数据的热潮，它的研究已渗入到经济、工业及教育等各个领域，且取得了佳绩。因此小学语文的生字练习应该跟上时代的步调，不断改进。
本论文试从将教育数据采集和分析技术纳入到语文的生字练习中入手，探究一年级语文生字题目练习中大数据应用的可行性，研究小学语文一年级识字辅助测评系统的设计和使用方案，利用相应的大数据系统来了解目前一年级学生的生字掌握情况。
（二）研究现状
如今，识字研究是一个重要的课题，国内已经有很多这方面的相关论述和实践经验，不少专家和教育工作者也开始了对识字的研究。而在教育方面的大数据研究却并不丰富，数量也不是很多。
1.识字方面的研究
（1）一年级语文识字现状研究
查阅的文献资料显示，许多致力于汉字研究的学者们及工作在一线的教师们，对于目前学生的识字现状进行了大量研究。2017年吴琼在《内蒙古教育》上发表了《关于一年级识字情况的研究报告》，文章指出在全体一年级学生从幼儿园升入小学一年级一周后，选用一年级课本附录中识字表里的生字，调查统计学生的识字情况，对调查结果分析后，发现学生的识字水平差异较大，学生之间的学习效果极其不平衡，但是也有一部分学生已对汉字有了初步的认识。2018年王雪发表硕士论文《小学一年级识字教学问题和对策研究》，文章中指出目前存在学生生字学习态度日益消极、生字字形难以掌握、生字学习负担日益增重等问题。
综上所述，笔者从研究中总结出目前生字掌握存在的问题主要有：学生识字水平差异较大及生字字形掌握困难等。在此基础上，笔者计划利用大数据技术，来探究目前一年级学生生字掌握情况。
（2）生字试题设计研究
1997年杨惠元在《语言教学与研究》上发表了《论〈速成汉语初级教程〉的练习设计》，文章提出设计练习需要遵循以下原则：练习是为了学生服务，为了教师服务，为了课堂教学服务，为了技能训练服务。 2013年陆盈伊发表硕士论文《以〈汉语教程Ⅰ〉为蓝本的汉字练习设计》，文章提出试题设计的类型应为内容丰富、贴近生活、有挑战度和难度。
综上所述，笔者从研究中总结出试题设计遵循的原则：服务于教学、联系生活及设置难度等，笔者将遵循上述原则，设置相应的一年级生字试题。
2.大数据方面的研究
（1）大数据在教育方面的应用
2016年杨雪等人在《现代远距离教育》上发表了《大数据学习分析支持个性化学习研究——技术回归教育本质》，文章对教育数据的应用进行分类介绍，根据学习分析技术对个性化学习的影响进行论述，构建了基于大数据的个性化学习体系。
此外，国内已有一些基于大数据的教育模型与软件，如“上海市高中名校慕课（MOOC）”和“研究性学习系统（MOOC）”等。
（2）大数据与语文教学
2017年来丹丹发表论文《大数据环境下小学语文个性化辅导平台及策略研究》，文章探究了大数据背景下每一种个性化辅导平台对语文教学的作用并总结了相应的辅导策略，提出培养使用数据改善教学决策的意识与习惯的重要性。2017年邓书贤发表论文《大数据时代初中语文教学策略研究》，文章提出要将先进的信息技术与语文教学有机结合，将教育数据采集和分析技术纳入到语文的教与学之中，来提高语文的教学质量。
目录
一、绪论 1
（一）研究的目的和意义 1
（二）研究现状 1
1.识字方面的研究 1
2.大数据方面的研究 2
（三）研究思路 3
（四）研究方法 3
二、一年级语文识字辅助测评系统设计研究 4
（一）教育大数据建设模型借鉴 4
（二）一年级语文识字辅助测评系统 4
1.教育大数据在一年级语文生字练习中的应用需求 5
2.一年级语文识字辅助测评系统设计 5
3.一年级语文生字试题设计的依据 6
三、一年级语文识字辅助测评系统应用方案 9
（一）教育大数据在一年级语文识字教学备课中的应用 9
（二）教育大数据在一年级语文识字课堂教学中的应用 9
（三）教育大数据在一年级语文课后练习中的应用 10
1.字音练习 10
2.字形练习 11
3.字义练习 12
（四）教育大数据在一年级语文生字学习评价中的应用 12
1.科学进行诊断性评价 13
2.动态进行形成性评价 13
3.全面进行总结性评价 13
四、一年级语文识字辅助测评系统应用反思 14
（一）教育大数据技术的瓶颈 14
（二）幼小衔接教育大数据的缺乏 14
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结语 15
参考文献 16
附录 17
致谢 21
一、绪论
（一）研究的目的和意义
《语文课程标准(2011年版)》明确指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”识字教学不但是语文教育的基本组成，更是培养学生文学素养的关键。汉字学习向来便受到重视，因为它不仅是小学语文不可分割的一部分，而且横跨着各个学科领域。然而在小学中，一年级学生的识字现状却并不理想，且通过传统的书面语文试题练习来检测学生生字的掌握情况非常费时费力，往往只能事倍功半。
随着时代的发展，科技的进步，国内正兴起一股大数据的热潮，它的研究已渗入到经济、工业及教育等各个领域，且取得了佳绩。因此小学语文的生字练习应该跟上时代的步调，不断改进。
本论文试从将教育数据采集和分析技术纳入到语文的生字练习中入手，探究一年级语文生字题目练习中大数据应用的可行性，研究小学语文一年级识字辅助测评系统的设计和使用方案，利用相应的大数据系统来了解目前一年级学生的生字掌握情况。
（二）研究现状
如今，识字研究是一个重要的课题，国内已经有很多这方面的相关论述和实践经验，不少专家和教育工作者也开始了对识字的研究。而在教育方面的大数据研究却并不丰富，数量也不是很多。
1.识字方面的研究
（1）一年级语文识字现状研究
查阅的文献资料显示，许多致力于汉字研究的学者们及工作在一线的教师们，对于目前学生的识字现状进行了大量研究。2017年吴琼在《内蒙古教育》上发表了《关于一年级识字情况的研究报告》，文章指出在全体一年级学生从幼儿园升入小学一年级一周后，选用一年级课本附录中识字表里的生字，调查统计学生的识字情况，对调查结果分析后，发现学生的识字水平差异较大，学生之间的学习效果极其不平衡，但是也有一部分学生已对汉字有了初步的认识。2018年王雪发表硕士论文《小学一年级识字教学问题和对策研究》，文章中指出目前存在学生生字学习态度日益消极、生字字形难以掌握、生字学习负担日益增重等问题。
综上所述，笔者从研究中总结出目前生字掌握存在的问题主要有：学生识字水平差异较大及生字字形掌握困难等。在此基础上，笔者计划利用大数据技术，来探究目前一年级学生生字掌握情况。
（2）生字试题设计研究
1997年杨惠元在《语言教学与研究》上发表了《论〈速成汉语初级教程〉的练习设计》，文章提出设计练习需要遵循以下原则：练习是为了学生服务，为了教师服务，为了课堂教学服务，为了技能训练服务。 2013年陆盈伊发表硕士论文《以〈汉语教程Ⅰ〉为蓝本的汉字练习设计》，文章提出试题设计的类型应为内容丰富、贴近生活、有挑战度和难度。
综上所述，笔者从研究中总结出试题设计遵循的原则：服务于教学、联系生活及设置难度等，笔者将遵循上述原则，设置相应的一年级生字试题。
2.大数据方面的研究
（1）大数据在教育方面的应用
2016年杨雪等人在《现代远距离教育》上发表了《大数据学习分析支持个性化学习研究——技术回归教育本质》，文章对教育数据的应用进行分类介绍，根据学习分析技术对个性化学习的影响进行论述，构建了基于大数据的个性化学习体系。
此外，国内已有一些基于大数据的教育模型与软件，如“上海市高中名校慕课（MOOC）”和“研究性学习系统（MOOC）”等。
（2）大数据与语文教学
2017年来丹丹发表论文《大数据环境下小学语文个性化辅导平台及策略研究》，文章探究了大数据背景下每一种个性化辅导平台对语文教学的作用并总结了相应的辅导策略，提出培养使用数据改善教学决策的意识与习惯的重要性。2017年邓书贤发表论文《大数据时代初中语文教学策略研究》，文章提出要将先进的信息技术与语文教学有机结合，将教育数据采集和分析技术纳入到语文的教与学之中，来提高语文的教学质量。
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