课间十分钟的活动现状研究以某小学为例【字数：16739】
摘 要小学阶段是学生身心发展的关键期。作为教师，不仅要在课堂时间里以促进学生的全面发展为目标进行教学活动，也要重视课间十分钟对学生身心起到的发展与补偿作用，充分发挥学生在学习生活中的主体性。因此，面对这黄金六百秒，如何让学生自主分配，使其达到效果最佳化，是需要教师在一旁出谋划策，引导学生自由开展丰富多彩的学生活动，让学生更好地在紧张专注的课堂学习的前后得到充分的休息与释放。本文通过一系列调查研究，对小学课间十分钟的学生活动从时间利用、空间利用、活动内容和师生关系这四个方面，探究小学课间十分钟的学生活动现状，并对其进行分析研究，从中发现问题所在，进一步针对问题提出相对应的建议，以优化小学课间十分钟的学生活动，培养学生对时间的分配意识，开拓学生的开放性思维，从而真正实现课间十分钟的价值。
目 录
一、绪论1
（一）问题的提出1
（二）研究目的和意义1
1.研究的目的1
2.研究的意义2
二、国内外研究3
（一）概念界定3
1.课间十分钟3
2.学生活动3
（二）相关研究与分析3
1.课间十分钟的意义研究3
2.关于学生活动的研究3
3.关于小学课间十分钟的学生活动现状的研究4
三、研究的设计6
（一）研究思路6
（二）研究方法6
（三）研究过程6
四、研究结果与初步分析8
（一）课间十分钟的学生活动现状8
1.课间十分钟的认识与看法8
2.学生活动类型的调查10
3.教师参与度的调查12
（二）问题及原因分析12
1.发现的问题12
（1）时间利用不充分12
（2）学生活动内容单一13
（3）活动范围受限13
（4）学生活动缺少有效的组织14
2.原因分析14
（1）教师对课间十分钟的习惯性占用14
（2）教师参与性较低，学生活动热情不高15
（3）过分强调安全问题16
（4）学校对课间 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: #351916072#
活动积极作用的忽视16
五、思考及建议17
（一）提高认识程度，细化时间分配17
（二）加强培训，各科教师共同参与17
（三）设计封闭式走廊，加大课间安全的宣传力度18
（四）家校合作，助力学生活动的发展18
六、结语19
附录20
参考文献21
致谢22 一、绪论
（一）问题的提出
1.课间十分钟不受重视
课间十分钟是学生在课堂学习之外最为频繁的可进行自由活动的一段时间。它既能使学生的身心得到放松，调整课前的学习准备状态，也是促进学生全面发展的黄金时段。教育部制订的《义务教育学校管理标准》中做出了这样的规定：“科学合理安排学校作息时间，确保学生课间和必要的课后自由活动时间，整体规划并控制各学科课后作业量。”但是，调查发现：课间十分钟的进行有着明显的两极分化。一种是学生在课间十分钟盲目玩耍，课间的资源利用被忽视；另一种是学生受到老师的过度控制，无法实现课间十分钟的活动价值，让课间十分钟停于形式。而这些都让课间十分钟对学生所起的积极作用无法正常并充分发挥出来，成为学生全面发展的绊脚石。因此，面对这些问题，展开对课间十分钟的资源利用研究是非常有必要的。于是，怎么让学生形成主体意识，根据自身情况，合理利用课间十分钟的时间资源分配也成为本文研究的重点问题。
2.学生活动开展的必要性
在学校一天的学习生活中，学生活动最容易通过课间时间来开展，每一次课间的快乐时光都能够成为学生成长道路上的美妙回忆，学生活动对学生学习兴趣的增长有着不可或缺的积极作用。在提倡素质教育的今天，学生活动是学校教育不可忽视的一部分。作为学生学习成长的引路人，教师既要主动参与学生的课间活动，也要具备一定的对学生活动开发与创新的能力。学生活动既为学生提供了在同龄群体中进行人际交往的自由空间，也成为了教师与学生情感交流的一条重要通道。
（二）研究的目的和意义
1.研究的目的
本课题将在常熟某小学对课间十分钟的学生活动情况进行考察，力求通过研究分析，总结当前小学课间十分钟的学生活动现状，并找出活动过程中存在的问题。同时对其存在的问题进行分析研究，为其他学校在开展课间十分钟的学生活动方面提供有效性建议，优化课间的时间结构，切实发挥课间十分钟在小学阶段对学生的培养作用，为今后对课间学生活动的深入研究提供借鉴作用。
2.研究的意义
课间活动是调节课次的缓冲间隙，它不是课堂的间断，而是课堂的继续，是课堂教学的延伸。作为课与课之间的“桥梁”，开展好课间活动，对于发展学生的兴趣、爱好与个性特长，培养学生的独立思考能力、工作能力，以及对社会、自然环境的适应能力有重要意义。老师作为学生学习生活的主导者，要引导学生充分发挥课间十分钟的价值，让学生由“坐者”转变为“游戏者”、“管理者”、“成长者”。本课题对常熟某小学课间十分钟的学生活动进行研究，以优化课间活动的组织，更好地促进学生的身心发展为研究目标，同时也为日后学生课间活动的研究提供建议、积累经验。
二、国内外研究
（一）概念鉴定
1.课间十分钟
课间十分钟是每相邻两节课之间的间隔时间，属于课间活动的类型之一。《教育大辞典》中把课与课之间大约十分钟的休息时间称为课间休息时间，即我们常说的课间十分钟。课间十分钟从认知任务时间上打破了一天的学校上课日，给孩子一个休息、玩耍、想象、移动和社交的时间。因此，使学生获得身心的放松与修养是课间十分钟的本质特征。
2.学生活动
通过文献学习以及相关实践经验的总结，我将本文中“学生活动”的概念定义为：在课间的自由时间中，为了提高学生的能力，促进学生的发展，由教师创设情境，引导学生充分合理地分配及利用休息时间，通过一系列不同的动作过程，在课前达到身心的最佳舒适状态。
（二）相关研究与分析
1.课间十分钟的意义研究
Cathering,L.Ramstetter认为：“课间十分钟从认知任务时间上打破了一天的学校上课日，课间十分钟给孩子一个休息、玩耍、想象、移动和社交的时间，休息之后孩子会更细心，而且能更好地执行认知。”
目 录
一、绪论1
（一）问题的提出1
（二）研究目的和意义1
1.研究的目的1
2.研究的意义2
二、国内外研究3
（一）概念界定3
1.课间十分钟3
2.学生活动3
（二）相关研究与分析3
1.课间十分钟的意义研究3
2.关于学生活动的研究3
3.关于小学课间十分钟的学生活动现状的研究4
三、研究的设计6
（一）研究思路6
（二）研究方法6
（三）研究过程6
四、研究结果与初步分析8
（一）课间十分钟的学生活动现状8
1.课间十分钟的认识与看法8
2.学生活动类型的调查10
3.教师参与度的调查12
（二）问题及原因分析12
1.发现的问题12
（1）时间利用不充分12
（2）学生活动内容单一13
（3）活动范围受限13
（4）学生活动缺少有效的组织14
2.原因分析14
（1）教师对课间十分钟的习惯性占用14
（2）教师参与性较低，学生活动热情不高15
（3）过分强调安全问题16
（4）学校对课间 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: #351916072#
活动积极作用的忽视16
五、思考及建议17
（一）提高认识程度，细化时间分配17
（二）加强培训，各科教师共同参与17
（三）设计封闭式走廊，加大课间安全的宣传力度18
（四）家校合作，助力学生活动的发展18
六、结语19
附录20
参考文献21
致谢22 一、绪论
（一）问题的提出
1.课间十分钟不受重视
课间十分钟是学生在课堂学习之外最为频繁的可进行自由活动的一段时间。它既能使学生的身心得到放松，调整课前的学习准备状态，也是促进学生全面发展的黄金时段。教育部制订的《义务教育学校管理标准》中做出了这样的规定：“科学合理安排学校作息时间，确保学生课间和必要的课后自由活动时间，整体规划并控制各学科课后作业量。”但是，调查发现：课间十分钟的进行有着明显的两极分化。一种是学生在课间十分钟盲目玩耍，课间的资源利用被忽视；另一种是学生受到老师的过度控制，无法实现课间十分钟的活动价值，让课间十分钟停于形式。而这些都让课间十分钟对学生所起的积极作用无法正常并充分发挥出来，成为学生全面发展的绊脚石。因此，面对这些问题，展开对课间十分钟的资源利用研究是非常有必要的。于是，怎么让学生形成主体意识，根据自身情况，合理利用课间十分钟的时间资源分配也成为本文研究的重点问题。
2.学生活动开展的必要性
在学校一天的学习生活中，学生活动最容易通过课间时间来开展，每一次课间的快乐时光都能够成为学生成长道路上的美妙回忆，学生活动对学生学习兴趣的增长有着不可或缺的积极作用。在提倡素质教育的今天，学生活动是学校教育不可忽视的一部分。作为学生学习成长的引路人，教师既要主动参与学生的课间活动，也要具备一定的对学生活动开发与创新的能力。学生活动既为学生提供了在同龄群体中进行人际交往的自由空间，也成为了教师与学生情感交流的一条重要通道。
（二）研究的目的和意义
1.研究的目的
本课题将在常熟某小学对课间十分钟的学生活动情况进行考察，力求通过研究分析，总结当前小学课间十分钟的学生活动现状，并找出活动过程中存在的问题。同时对其存在的问题进行分析研究，为其他学校在开展课间十分钟的学生活动方面提供有效性建议，优化课间的时间结构，切实发挥课间十分钟在小学阶段对学生的培养作用，为今后对课间学生活动的深入研究提供借鉴作用。
2.研究的意义
课间活动是调节课次的缓冲间隙，它不是课堂的间断，而是课堂的继续，是课堂教学的延伸。作为课与课之间的“桥梁”，开展好课间活动，对于发展学生的兴趣、爱好与个性特长，培养学生的独立思考能力、工作能力，以及对社会、自然环境的适应能力有重要意义。老师作为学生学习生活的主导者，要引导学生充分发挥课间十分钟的价值，让学生由“坐者”转变为“游戏者”、“管理者”、“成长者”。本课题对常熟某小学课间十分钟的学生活动进行研究，以优化课间活动的组织，更好地促进学生的身心发展为研究目标，同时也为日后学生课间活动的研究提供建议、积累经验。
二、国内外研究
（一）概念鉴定
1.课间十分钟
课间十分钟是每相邻两节课之间的间隔时间，属于课间活动的类型之一。《教育大辞典》中把课与课之间大约十分钟的休息时间称为课间休息时间，即我们常说的课间十分钟。课间十分钟从认知任务时间上打破了一天的学校上课日，给孩子一个休息、玩耍、想象、移动和社交的时间。因此，使学生获得身心的放松与修养是课间十分钟的本质特征。
2.学生活动
通过文献学习以及相关实践经验的总结，我将本文中“学生活动”的概念定义为：在课间的自由时间中，为了提高学生的能力，促进学生的发展，由教师创设情境，引导学生充分合理地分配及利用休息时间，通过一系列不同的动作过程，在课前达到身心的最佳舒适状态。
（二）相关研究与分析
1.课间十分钟的意义研究
Cathering,L.Ramstetter认为：“课间十分钟从认知任务时间上打破了一天的学校上课日，课间十分钟给孩子一个休息、玩耍、想象、移动和社交的时间，休息之后孩子会更细心，而且能更好地执行认知。”
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