小学高年级课外阅读现状与对策研究以s小学为例【字数：15122】
课外阅读是小学教学的重要组成部分，从很大程度上影响学生阅读水平的高低，对教学来说是重要的延伸与拓展。小学作为学生成长和发展的黄金关键期，课外阅读对其来说就起着至关重要的作用。本研究以访谈法、问卷调查法和观察法为基础，辅之以文献法，以常熟市S小学为个案，对学校以及其高年级学生有关课外阅读方面进行调查，发现该小学中针对课外阅读的亮点，优点。同时从中发现存在部分有关课外阅读的举措不够完善，学生阅读习惯不佳，教师家长指导不足等问题，结合数据分析以及相关理论，提出学校加强各项课外阅读举措管理，培养学生良好阅读习惯，教师家长夯实对学生阅读指导等建议，以此进一步丰富学生的阅读资源，激发学生课外阅读的兴趣。
目 录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二）研究的目的和意义 1
1.研究的目的 1
2.研究的意义 1
二、国内外相关研究 2
（一）概念界定 2
1.课外阅读 2
（二）相关研究与分析 2
1.国内相关研究 2
2.国外相关研究 3
三、研究的设计 4
（一）研究对象 4
（二）研究方法 4
（三）研究步骤 5
四、研究结果与分析 5
（一）常熟市S小学高年级课外阅读现状调查 5
1.小学高年级特色课外阅读活动及措施的实施情况调查 5
2.小学高年级学生自身阅读情况的调查 6
3.小学高年级家长及教师阅读指导情况的调查 8
（二）常熟市S小学课外阅读仍存在的问题 9
1.课外阅读的各项举措不够完善 9
2.学生课外阅读习惯不佳 10
3.学生课外阅读时间不足 11
4.学生课外阅读内容趋于单一化 11
5.教师及家长对学生课外阅读指导不足 11
（三）常熟市S小学课外阅读存在问题的原因分析 11
1.学生自身原因 11
2.家庭方面原因 12
3.教师方面原因 13
五、小学高年级课外阅读的优化策略 14
（一）学校 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
加强各类课外阅读活动措施管理 14
（二）培养学生养成良好课外阅读习惯，提高阅读兴趣 14
（三）教师要控制学生的作业量，给予学生自由时间 15
（四）教师及家长提升自身素质，夯实对学生的阅读指导 15
六、结语 17
参考文献 18
附 录 20
致 谢 22
一、引言
（一）问题的提出
笔者在常熟市S小学的实习过程中，通过对学校各项活动的参与，课堂、自习课观察，教师与学生问卷调查、访谈等途径。一方面，找寻S小学针对课外阅读的亮点，优秀之处以供参考借鉴，比如学校方面逐渐重视小学高年级学生的课外阅读，开设了阅读课，借助网络平台等手段来提高学生课外阅读的热情和积极性。另一方面，发现教师在对于学生课外阅读方面仍存在不足之处。比如教师依然更偏向于重视学生的考试成绩，在日常教学过程中对学生的课外阅读关注度较低，对学生课外阅读方法的指导也有缺失。高年级的学生由于家庭作业多，学习压力大，没有足够的时间进行课外阅读。还有一些学生在课外阅读中缺乏思考，没有养成良好的阅读习惯；网络阅读平台的使用没有得到系统化的管理和完善等等。因此，教师、家长和学生本人应多加关注这些问题，制定相应的解决措施来提高学生的课外阅读能力。
（二）研究的目的和意义
1.研究的目的
本课题将以常熟市S小学为个案，对高年级学生的课外阅读情况进行考察，通过研究分析，发现S小学学生课外阅读的现状和存在的主要问题，发扬其优点，并对其存在的问题进行分析研究，分析影响学生课外阅读效果的主要因素，切实提出有助于提高小学生课外阅读能力的相关对策。
2.研究的意义
课外阅读是小学教学的重要组成部分，从很大程度上影响学生阅读水平的高低，对教学来说是重要的延伸与拓展。小学作为学生成长和发展的黄金关键期，课外阅读对其来说就起着至关重要的作用。一方面，课外阅读能够使得学生获取更多课堂以外的知识，拓宽知识面。另一方面，课外阅读对学生的思维发展也起到很大的促进作用，同时能够使学生取得个性化发展，提升综合素质。因此，教师、学校以及家长之间要加强必要的沟通和交流，对课外阅读加以重视，以此来激发学生课外阅读的兴趣，同时提供丰富的教学资源，给予学生轻松愉快的阅读氛围。常熟市S小学作为常熟市一流小学，其本身对于课外阅读有着独特的见解，通过深入了解研究其做法，发扬其值得学习的亮点，并指出仍存在的问题，给予相关建议。
二、国内外相关研究
（一）概念界定
1.课外阅读
本研究认为，课外阅读是指学生利用课堂上课之余的时间，通过书籍、网络、杂志等各种途径选择教材之外的阅读资源，有选择性的获取知识和信息的学习过程。
（二）相关研究与分析
1.国内相关研究
(1)关于课外阅读习惯的研究
课外阅读习惯的养成影响着学生的阅读能力、阅读水平。从研究来看，实际教学工作中，部分教师虽对这一方面有着一定的关注，但是仍存在着一定的误区。刘月月在《小学46年级学生课外阅读现状的调查与分析》中指出，一些教师认为到了高年级，学生的阅读习惯已基本形成而忽略了对阅读习惯的进一步培养。但通过研究分析表明，年级越高，学生的阅读习惯反而趋于劣化，所以在阅读习惯的培养应该贯穿于每一个学段中，引导学生形成良好的阅读习惯。
许多学者认为，学生课外阅读习惯的养成的关键在于培养学生的阅读兴趣，刘烽峰在《浅谈小学生课外阅读习惯的培养》一文中指出，培养学生养成好的课外阅读习惯，就要求教师要通过阅读课来激发学生的阅读兴趣，如在描述故事情节时主要挑选一些富有趣味或惊险刺激的桥段。
李端节指出在改善学生阅读习惯方面，可以通过开展各种特色活动，如全班同看一本书，进行交流座谈会等。但是就阅读习惯的培养来说，专业性的具体化实用措施研究仍有很大的空间。
目 录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二）研究的目的和意义 1
1.研究的目的 1
2.研究的意义 1
二、国内外相关研究 2
（一）概念界定 2
1.课外阅读 2
（二）相关研究与分析 2
1.国内相关研究 2
2.国外相关研究 3
三、研究的设计 4
（一）研究对象 4
（二）研究方法 4
（三）研究步骤 5
四、研究结果与分析 5
（一）常熟市S小学高年级课外阅读现状调查 5
1.小学高年级特色课外阅读活动及措施的实施情况调查 5
2.小学高年级学生自身阅读情况的调查 6
3.小学高年级家长及教师阅读指导情况的调查 8
（二）常熟市S小学课外阅读仍存在的问题 9
1.课外阅读的各项举措不够完善 9
2.学生课外阅读习惯不佳 10
3.学生课外阅读时间不足 11
4.学生课外阅读内容趋于单一化 11
5.教师及家长对学生课外阅读指导不足 11
（三）常熟市S小学课外阅读存在问题的原因分析 11
1.学生自身原因 11
2.家庭方面原因 12
3.教师方面原因 13
五、小学高年级课外阅读的优化策略 14
（一）学校 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
加强各类课外阅读活动措施管理 14
（二）培养学生养成良好课外阅读习惯，提高阅读兴趣 14
（三）教师要控制学生的作业量，给予学生自由时间 15
（四）教师及家长提升自身素质，夯实对学生的阅读指导 15
六、结语 17
参考文献 18
附 录 20
致 谢 22
一、引言
（一）问题的提出
笔者在常熟市S小学的实习过程中，通过对学校各项活动的参与，课堂、自习课观察，教师与学生问卷调查、访谈等途径。一方面，找寻S小学针对课外阅读的亮点，优秀之处以供参考借鉴，比如学校方面逐渐重视小学高年级学生的课外阅读，开设了阅读课，借助网络平台等手段来提高学生课外阅读的热情和积极性。另一方面，发现教师在对于学生课外阅读方面仍存在不足之处。比如教师依然更偏向于重视学生的考试成绩，在日常教学过程中对学生的课外阅读关注度较低，对学生课外阅读方法的指导也有缺失。高年级的学生由于家庭作业多，学习压力大，没有足够的时间进行课外阅读。还有一些学生在课外阅读中缺乏思考，没有养成良好的阅读习惯；网络阅读平台的使用没有得到系统化的管理和完善等等。因此，教师、家长和学生本人应多加关注这些问题，制定相应的解决措施来提高学生的课外阅读能力。
（二）研究的目的和意义
1.研究的目的
本课题将以常熟市S小学为个案，对高年级学生的课外阅读情况进行考察，通过研究分析，发现S小学学生课外阅读的现状和存在的主要问题，发扬其优点，并对其存在的问题进行分析研究，分析影响学生课外阅读效果的主要因素，切实提出有助于提高小学生课外阅读能力的相关对策。
2.研究的意义
课外阅读是小学教学的重要组成部分，从很大程度上影响学生阅读水平的高低，对教学来说是重要的延伸与拓展。小学作为学生成长和发展的黄金关键期，课外阅读对其来说就起着至关重要的作用。一方面，课外阅读能够使得学生获取更多课堂以外的知识，拓宽知识面。另一方面，课外阅读对学生的思维发展也起到很大的促进作用，同时能够使学生取得个性化发展，提升综合素质。因此，教师、学校以及家长之间要加强必要的沟通和交流，对课外阅读加以重视，以此来激发学生课外阅读的兴趣，同时提供丰富的教学资源，给予学生轻松愉快的阅读氛围。常熟市S小学作为常熟市一流小学，其本身对于课外阅读有着独特的见解，通过深入了解研究其做法，发扬其值得学习的亮点，并指出仍存在的问题，给予相关建议。
二、国内外相关研究
（一）概念界定
1.课外阅读
本研究认为，课外阅读是指学生利用课堂上课之余的时间，通过书籍、网络、杂志等各种途径选择教材之外的阅读资源，有选择性的获取知识和信息的学习过程。
（二）相关研究与分析
1.国内相关研究
(1)关于课外阅读习惯的研究
课外阅读习惯的养成影响着学生的阅读能力、阅读水平。从研究来看，实际教学工作中，部分教师虽对这一方面有着一定的关注，但是仍存在着一定的误区。刘月月在《小学46年级学生课外阅读现状的调查与分析》中指出，一些教师认为到了高年级，学生的阅读习惯已基本形成而忽略了对阅读习惯的进一步培养。但通过研究分析表明，年级越高，学生的阅读习惯反而趋于劣化，所以在阅读习惯的培养应该贯穿于每一个学段中，引导学生形成良好的阅读习惯。
许多学者认为，学生课外阅读习惯的养成的关键在于培养学生的阅读兴趣，刘烽峰在《浅谈小学生课外阅读习惯的培养》一文中指出，培养学生养成好的课外阅读习惯，就要求教师要通过阅读课来激发学生的阅读兴趣，如在描述故事情节时主要挑选一些富有趣味或惊险刺激的桥段。
李端节指出在改善学生阅读习惯方面，可以通过开展各种特色活动，如全班同看一本书，进行交流座谈会等。但是就阅读习惯的培养来说，专业性的具体化实用措施研究仍有很大的空间。
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