小学四年级古诗词教学现状调查研究—以H小学为例
小学四年级古诗词教学现状调查研究—以H小学为例[20191217130824]
内容摘要：古诗词教学在小学语文教育中具有独特而重要的地位，它是小学语文课程中阅读教学的重要组成部分。本文采用文献资料法、观察法、访谈法、案例分析法等方法，对常熟市H小学四年级学生古诗词教学的现状进行调查和了解，通过了解当前H小学四年级学生的古诗词教学中教师与学生的态度、教学方法的选用及其效果、古诗词教学的评价方式及实践活动、学生学习古诗词的主体性等几个方面，在分析研究的基础上，针对H小学四年级古诗词教学现状中存在的主要问题，提出改善小学古诗词教学现状的基本对策与建议。
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关键字:字小学语文古诗词教学现状调查
目录
一、问题的提出 1
二、小学古诗词教学相关研究 1
（一）古诗词教学在语文教育中的地位 1
（二）小学古诗词教学方法 2
（三）古诗词学习环境的营造与实践活动 3
（四）教学中学生的主体性地位 3
三、研究过程和方法 4
（一）研究对象 4
（二）研究方法 4
四、常熟市H小学四年级古诗词教学现状及分析 4
（一）小学四年级古诗词教学篇目及特点 4
（二）主观态度 5
（三）古诗词教学方法 5
（四）古诗词教学的评估与实践活动 7
（五）教学中学生的主体性地位 8
五 、古诗词教学中的相关问题 8
（一）古诗词教学目标模糊不清，教师对于教学目标不够重视 8
（二）古诗词情境创设不足，学生难以融入情境 9
（三）诵读法的使用不当，教师的引导和反馈讲究艺术 9
（四）忽视学生的主体地位，古诗词课堂缺少学生的积极参与 10
六、古诗词教学的优化建议 10
（一）转变观念，正确认识教学目标的意义 10
（二）多种方式创设情境，激发学生兴趣 11
（三）善用诵读法，以读促悟，以读入情 12
（四）重视学生学习的独特体验，把握学生本位 12
七、结语 13
参考文献 14
附录 16
致 谢 17
小学四年级古诗词教学现状调查研究
—以常熟市H小学为例
一、问题的提出
古诗词在中国文化史上有着不可替代的地位，是我国古典文学宝库中耀眼的明珠。它以丰富的情感、深邃的意境、生动的形象、含蓄凝练的手法、富有节奏感和音乐美的语言成为了中华文化最具代表性的一部分。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中在低中高各个年段都有规定诗文背诵的数量，附录中古诗词背诵推荐篇目亦有80首之多。《新语文课程标准》中各学段古诗词教学的具体要求更加明确，其附录中，要求学生背诵古今优秀诗文，具体推荐1-6年级古诗文75篇。可见，古诗词教学在小学语文教育中具有独特而重要的地位，它是小学语文课程中阅读教学的重要组成部分。
基于古诗词教学在小学语文教学中独特性和重要性，笔者对H小学四年级学生古诗词学习及教师的教学状况进行了我观察和记录，并对教师和学生进行访谈，期间发现古诗词教学存在一些问题，比如古诗词教学效果一般；有时很难让学生感悟到古诗词的美；相关古诗词活动很少涉及等等。这些现象促进了笔者对小学古诗词教学进行思考，并选择了“小学四年级古诗词教学现状调查研究”作为笔者的毕业论文的研究课题。
本研究的目的和意义是：对常熟市H小学四年级学生古诗词教学的现状进行调查和了解，旨在把握当前H小学四年级学生的古诗词教学现状及其当前H小学四年级学生的古诗词学习状况，并且在分析研究的基础上，针对H古诗词教学现状中存在的主要问题，提出改善小学古诗词教学现状的基本对策与建议。
二、小学古诗词教学相关研究
关于小学古诗词教学的研究，笔者查阅了相关书籍、杂志及期刊网有关小学古诗词教学的相关研究，它们分别针对小学古诗词教学的地位、小学古诗词教学方法、古诗词学习环境的营造与实践活动、教学中学生的主体性地位等方面进行了研究，笔者将其整理归类如下：
（一）古诗词教学在语文教育中的地位
孔子说：不学诗，无以言。诗言志，诗传情。古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。
严家敏在《小学古诗词教学探微》中提出：古诗词是中华民族的文化瑰宝 ，在塑造中华民族的整体文化品格、提升国民的文化素养方面起到了极为重要的作用。古诗词教学是传承中国传统文化体系的重要手段，是全面推行素质教育的重要抓手。新课程标准更是把“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”作为语文教学的总目标之一。可见古诗词的教学对于学生精神上的熏陶，能够更好地引导学生领略中华文化的风采与魅力。
（二）小学古诗词教学方法
1.诵读
诵读，吟诵几乎是所有学者与专家提倡学习古诗词必用的方法。杨洋在《吟诵?再现?迁移?延伸??小学古诗词教学管见 》（2013）中指出吟诵是古诗词教学的基本方法。冯发柱 ，乔能俊 《整体反思?系统构建——小学古诗词教学探寻》（2013）中认为古诗词教学的根本策略就是“读”。
2.字词句的赏析
吴林升在《品味·整合·练写--小学古诗词教学探究》（2012）中指出在古诗词教学中，品味古诗词的语言，紧扣诗眼、名句、风格等，引导学生细细地咀嚼、品味，从而把学生对于诗句的理解引向更深的层次。
张晓霞在《激活小学古诗词教学的活力》（2011）中提出：“替换字词，由看客到参与”。古诗词教中，要让学生亲自参与进来，走进古诗词，而不只是听众和看客，运用换词对照的方法，则能有效地实现这种角色的转变。
3.想象与联想
徐丽婷在《加强审美体验，提高小学古诗词教学质量 》（2012）中提出在诗词活动中，联想与想象是基本思维方式。
王明华在《汲取养分滋养心灵??浅谈小学古诗词教学策略 》（2013）中提出古诗词离今天的学生生活非常的久远，诗歌中所反映的情感、境界以及社会、民俗、人文等与学生生活和体验存在着一定的距离。因此，在教学中要引导学生展开合理的联想，使诗情画意在学生头脑中形成画面。这样才能使学生领略到诗的意境，并受到熏陶感染，促进学生想像力的发展。可见，想象与联想在小学古诗词教学中的重要作用，是优化古诗词教学的的重要的手段。
4.语言表达与应用
教学大纲（教学中应该注意的几个问题）提出：语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。周少英在《以?写?促?悟?，品味?诗情画意?美??例谈小学古诗词教学的现状与对策 》（2010）中指出古诗教学中不应停留于字词理解和单调诵读，完全可以让这些经典的语文材料为发展学生语言服务。
5.创设情境，多媒体教学
激发学生对学习古诗词的兴趣，对于古诗词教学尤为关键，多媒体教学无疑是一种重要的教学手段。
王明华在《汲取养分滋养心灵??浅谈小学古诗词教学策略 》（2013）中指出诗歌都是作者在特定的背景与环境中写的心声，要深刻的解读诗词，就要了解作者创作作品的背景，在教学中利用多媒体技术让学生更好地理解古诗词。张晓霞 在《激活小学古诗词教学的活力》（2011）中提出，在古诗词教学中恰当地给古诗词配乐，可以带动学生情感的神经，更好地融入到作者的情绪世界中去。
内容摘要：古诗词教学在小学语文教育中具有独特而重要的地位，它是小学语文课程中阅读教学的重要组成部分。本文采用文献资料法、观察法、访谈法、案例分析法等方法，对常熟市H小学四年级学生古诗词教学的现状进行调查和了解，通过了解当前H小学四年级学生的古诗词教学中教师与学生的态度、教学方法的选用及其效果、古诗词教学的评价方式及实践活动、学生学习古诗词的主体性等几个方面，在分析研究的基础上，针对H小学四年级古诗词教学现状中存在的主要问题，提出改善小学古诗词教学现状的基本对策与建议。
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关键字:字小学语文古诗词教学现状调查
目录
一、问题的提出 1
二、小学古诗词教学相关研究 1
（一）古诗词教学在语文教育中的地位 1
（二）小学古诗词教学方法 2
（三）古诗词学习环境的营造与实践活动 3
（四）教学中学生的主体性地位 3
三、研究过程和方法 4
（一）研究对象 4
（二）研究方法 4
四、常熟市H小学四年级古诗词教学现状及分析 4
（一）小学四年级古诗词教学篇目及特点 4
（二）主观态度 5
（三）古诗词教学方法 5
（四）古诗词教学的评估与实践活动 7
（五）教学中学生的主体性地位 8
五 、古诗词教学中的相关问题 8
（一）古诗词教学目标模糊不清，教师对于教学目标不够重视 8
（二）古诗词情境创设不足，学生难以融入情境 9
（三）诵读法的使用不当，教师的引导和反馈讲究艺术 9
（四）忽视学生的主体地位，古诗词课堂缺少学生的积极参与 10
六、古诗词教学的优化建议 10
（一）转变观念，正确认识教学目标的意义 10
（二）多种方式创设情境，激发学生兴趣 11
（三）善用诵读法，以读促悟，以读入情 12
（四）重视学生学习的独特体验，把握学生本位 12
七、结语 13
参考文献 14
附录 16
致 谢 17
小学四年级古诗词教学现状调查研究
—以常熟市H小学为例
一、问题的提出
古诗词在中国文化史上有着不可替代的地位，是我国古典文学宝库中耀眼的明珠。它以丰富的情感、深邃的意境、生动的形象、含蓄凝练的手法、富有节奏感和音乐美的语言成为了中华文化最具代表性的一部分。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中在低中高各个年段都有规定诗文背诵的数量，附录中古诗词背诵推荐篇目亦有80首之多。《新语文课程标准》中各学段古诗词教学的具体要求更加明确，其附录中，要求学生背诵古今优秀诗文，具体推荐1-6年级古诗文75篇。可见，古诗词教学在小学语文教育中具有独特而重要的地位，它是小学语文课程中阅读教学的重要组成部分。
基于古诗词教学在小学语文教学中独特性和重要性，笔者对H小学四年级学生古诗词学习及教师的教学状况进行了我观察和记录，并对教师和学生进行访谈，期间发现古诗词教学存在一些问题，比如古诗词教学效果一般；有时很难让学生感悟到古诗词的美；相关古诗词活动很少涉及等等。这些现象促进了笔者对小学古诗词教学进行思考，并选择了“小学四年级古诗词教学现状调查研究”作为笔者的毕业论文的研究课题。
本研究的目的和意义是：对常熟市H小学四年级学生古诗词教学的现状进行调查和了解，旨在把握当前H小学四年级学生的古诗词教学现状及其当前H小学四年级学生的古诗词学习状况，并且在分析研究的基础上，针对H古诗词教学现状中存在的主要问题，提出改善小学古诗词教学现状的基本对策与建议。
二、小学古诗词教学相关研究
关于小学古诗词教学的研究，笔者查阅了相关书籍、杂志及期刊网有关小学古诗词教学的相关研究，它们分别针对小学古诗词教学的地位、小学古诗词教学方法、古诗词学习环境的营造与实践活动、教学中学生的主体性地位等方面进行了研究，笔者将其整理归类如下：
（一）古诗词教学在语文教育中的地位
孔子说：不学诗，无以言。诗言志，诗传情。古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。
严家敏在《小学古诗词教学探微》中提出：古诗词是中华民族的文化瑰宝 ，在塑造中华民族的整体文化品格、提升国民的文化素养方面起到了极为重要的作用。古诗词教学是传承中国传统文化体系的重要手段，是全面推行素质教育的重要抓手。新课程标准更是把“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”作为语文教学的总目标之一。可见古诗词的教学对于学生精神上的熏陶，能够更好地引导学生领略中华文化的风采与魅力。
（二）小学古诗词教学方法
1.诵读
诵读，吟诵几乎是所有学者与专家提倡学习古诗词必用的方法。杨洋
2.字词句的赏析
吴林升在《品味·整合·练写--小学古诗词教学探究》（2012）中指出在古诗词教学中，品味古诗词的语言，紧扣诗眼、名句、风格等，引导学生细细地咀嚼、品味，从而把学生对于诗句的理解引向更深的层次。
张晓霞
3.想象与联想
徐丽婷
王明华
4.语言表达与应用
教学大纲（教学中应该注意的几个问题）提出：语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。周少英
5.创设情境，多媒体教学
激发学生对学习古诗词的兴趣，对于古诗词教学尤为关键，多媒体教学无疑是一种重要的教学手段。
王明华
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