小学心理健康教育师资队伍现状调查研究以五所小学为例【字数：15183】
近年来，青少年的心理健康问题日益受到重视。学校开展心理健康教育已成为保障学生健康成长的必然要求。心理健康教育师资队伍建设是落实心理健康教育工作的关键。在被调查的五所学校中，没有学校配备专职心理健康教师；五所学校都配备兼职心理健康教育教师，其中四所学校有两名兼职教师，一所学校有三名兼职教师。此调查结果表明，目前，被调查的五所小学都配备有心理健康教育兼职教师，但仍然缺乏专职心理健康教师。学校心理健康教育的建设发展离不开更多有专业水平的专职教师，培养普及心理健康教育教师队伍势在必行。建设小学心理健康教育师资队伍，首先，需要教育部门与学校领导的重视；其次，教师的重视更为重要。教师的专业素养必须得到提升，心理健康教师的相关培训也必须得到进一步规范。
目录
一、引言 1
二、问题的提出 2
三、核心概念及相关研究 2
（一）心理健康教育 2
（二）心理健康教育师资队伍 3
（三）国家相关文件 3
（四）地方相关文件 4
（五）相关理论研究 5
四、研究设计 6
（一）研究目的 6
（二）研究对象 6
（三）研究方法 6
五、小学心理健康师资队伍调查及分析 7
（一）小学心理健康教育师资队伍建设现状 7
（二）小学心理健康师资队伍建设存在的问题 8
六、常熟小学心理健康教育师资队伍建设探究 10
（一）落实相关政策，保质保量配置心理健康教育师资队伍 10
（二）完善小学心理健康教师培训体系 11
（三）重视小学心理健康教育工作计划安排 12
（四）提升小学心理健康教育教师专业水平 13
结语 15
参考文献 16
附录 17
访谈提纲 17
致谢 18
一、引言
学生是一棵棵幼苗，想要成长为建设祖国的栋梁之才，他们身心的健康成长是一大重要前提。中小学阶段是学生学习生活中打基础的重要时期，这同时也是他们身心发展的关键时期。进入信息时代后，人们的生活节奏就在被不断加速，生活越来越紧张，学生亦不例外。他 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: *351916072*
们面临的压力也越来越大，包括来自学习、家庭、同学相处等方面的压力。这就要求对中小学生进行心理健康教育，增强其心理素质以应对各种压力，使之能在成材的道路上稳步前行。
想要让心理健康教育在学生的成长中发挥积极作用，使得学生能够在心理健康教育的影响下主动树立充满正能量的三观，就必须完善心理健康师资队伍的建设。建立理论知识完备、专业技能过硬、职业素养良好的心理健康师资队伍，有利于心理健康教育向科学化、规范化、职业化的方向发展。
我国自20世纪80年代开始，就已经开始重视心理健康教育，国家颁布系列文件，推进心理健康教育工作顺利展开。1999年颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出要重视学生的身心健康发展。同年，教育部亦颁布《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，进一步阐述了心理健康教育的重要性，亦提出要建设心理健康师资队伍，这拉开了我国中小学心理健康教育在全国实施的大幕。2002年印发《中小学心理健康教育指导纲要》，2012年在此基础上进行修订，颁布《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，2015年颁布《中小学心理辅导室建设指南》，系列文件充分体现了当局对于心理健康教育师资队伍建设的重视，以明确条文规范专兼职教师队伍结构、心理健康教师职称评聘和工资待遇等。
本文采用文献法、观察法、调查法等相结合的方法，从国家相关政策出发，深入了解各地小学心理健康师资队伍建设成果，深入解读各专家学者对当前小学心理健康师资建设的具体研究，试归纳在建设小学心理健康师资队伍中的经验与遇到的问题。结合当前常熟市小学心理健康师资队伍建设的现状，分析其建设道路的优缺点，在此基础上探索发展策略，以期能对常熟市心理健康师资队伍建设提出一定的建设性意见。
二、问题的提出
自20世纪80年代至今，我国心理健康教育也已有近40年发展历史。但当时，由于学校教育的侧重点不同，人们对学校心理健康教育缺乏认识，使得学校心理健康教育仅限于班主任或思想品德老师帮助学生解决“成长的烦恼”，并没有从心理学专业角度出发，分析并解决学生所遇到的问题。心理健康师资队伍的科学化、规范化、专业化建设在小学中推进缓慢。随着对教育学的深入研究，人们对心理健康教育的认识也逐渐深刻。伴随着《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》等相关文件的发布，在教育行政部门的督促与帮助下，小学心理健康教育开始向专业化方向前进。近40年来，小学心理健康教育发展所取得的成果无疑是巨大的，但一些限制其发展的因素也在此过程中暴露无疑，小学心理健康师资队伍建设问题已成为小学心理健康教育发展的一大阻碍。小学心理健康师资队伍建设面临的问题有很多：一，受学校自身条件限制，未能配备相应的心理辅导室；二，受传统教育观念影响，心理健康教育未能在学习中得到足够的重视；三，我国心理学研究起步晚，相关研究队伍都很年轻，普通心理健康教师能获得的学习、参考资料有限；四，高校培养的相关人才无法满足社会需求；五，小学中一般以班主任或思想品德老师对学生进行心理健康教育，属于兼职，虽然学校或教育行政部门会组织相关培训，但大多数从事心理健康教育的老师依旧存在缺乏专业背景、系统理念的缺陷；六，进行小学心理健康教育培训的专家，多数为大学中从事心理学研究的教授，理论知识完备，但并不能够完全贴近小学生的心理，缺少临床经验。因此，今日的小学心理健康师资队伍建设仍是一项值得深入探究的工作。
本文立足于国家相关文件，关注常熟市小学心理健康师资队伍的建设现状，分析制约其发展的相关因素，探究未来发展策略。
三、核心概念及相关研究
（一）心理健康教育
教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的意见》中明确了心理健康教育的官方定义。中小学心理健康教育是根据中小学生的生理和心理发展特点，运用相关的心理教育方法和方法来培养学生。是培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康全面和谐发展的综合教育活动。它是素质教育的重要组成部分，它是实施《21世纪教育振兴行动计划》、实施“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高素质人才的重要组成部分。根据这一定义，心理健康教育已成为当代素质教育密不可分的一部分。因此，心理健康教育必须加入到当代中小学工作计划中。在中小学开展心理健康教育，从学生时代起就将正能量注入青少年的内心，提升学生的心理素质，塑造学生的健康人格。
目录
一、引言 1
二、问题的提出 2
三、核心概念及相关研究 2
（一）心理健康教育 2
（二）心理健康教育师资队伍 3
（三）国家相关文件 3
（四）地方相关文件 4
（五）相关理论研究 5
四、研究设计 6
（一）研究目的 6
（二）研究对象 6
（三）研究方法 6
五、小学心理健康师资队伍调查及分析 7
（一）小学心理健康教育师资队伍建设现状 7
（二）小学心理健康师资队伍建设存在的问题 8
六、常熟小学心理健康教育师资队伍建设探究 10
（一）落实相关政策，保质保量配置心理健康教育师资队伍 10
（二）完善小学心理健康教师培训体系 11
（三）重视小学心理健康教育工作计划安排 12
（四）提升小学心理健康教育教师专业水平 13
结语 15
参考文献 16
附录 17
访谈提纲 17
致谢 18
一、引言
学生是一棵棵幼苗，想要成长为建设祖国的栋梁之才，他们身心的健康成长是一大重要前提。中小学阶段是学生学习生活中打基础的重要时期，这同时也是他们身心发展的关键时期。进入信息时代后，人们的生活节奏就在被不断加速，生活越来越紧张，学生亦不例外。他 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: *351916072*
们面临的压力也越来越大，包括来自学习、家庭、同学相处等方面的压力。这就要求对中小学生进行心理健康教育，增强其心理素质以应对各种压力，使之能在成材的道路上稳步前行。
想要让心理健康教育在学生的成长中发挥积极作用，使得学生能够在心理健康教育的影响下主动树立充满正能量的三观，就必须完善心理健康师资队伍的建设。建立理论知识完备、专业技能过硬、职业素养良好的心理健康师资队伍，有利于心理健康教育向科学化、规范化、职业化的方向发展。
我国自20世纪80年代开始，就已经开始重视心理健康教育，国家颁布系列文件，推进心理健康教育工作顺利展开。1999年颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出要重视学生的身心健康发展。同年，教育部亦颁布《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，进一步阐述了心理健康教育的重要性，亦提出要建设心理健康师资队伍，这拉开了我国中小学心理健康教育在全国实施的大幕。2002年印发《中小学心理健康教育指导纲要》，2012年在此基础上进行修订，颁布《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，2015年颁布《中小学心理辅导室建设指南》，系列文件充分体现了当局对于心理健康教育师资队伍建设的重视，以明确条文规范专兼职教师队伍结构、心理健康教师职称评聘和工资待遇等。
本文采用文献法、观察法、调查法等相结合的方法，从国家相关政策出发，深入了解各地小学心理健康师资队伍建设成果，深入解读各专家学者对当前小学心理健康师资建设的具体研究，试归纳在建设小学心理健康师资队伍中的经验与遇到的问题。结合当前常熟市小学心理健康师资队伍建设的现状，分析其建设道路的优缺点，在此基础上探索发展策略，以期能对常熟市心理健康师资队伍建设提出一定的建设性意见。
二、问题的提出
自20世纪80年代至今，我国心理健康教育也已有近40年发展历史。但当时，由于学校教育的侧重点不同，人们对学校心理健康教育缺乏认识，使得学校心理健康教育仅限于班主任或思想品德老师帮助学生解决“成长的烦恼”，并没有从心理学专业角度出发，分析并解决学生所遇到的问题。心理健康师资队伍的科学化、规范化、专业化建设在小学中推进缓慢。随着对教育学的深入研究，人们对心理健康教育的认识也逐渐深刻。伴随着《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》等相关文件的发布，在教育行政部门的督促与帮助下，小学心理健康教育开始向专业化方向前进。近40年来，小学心理健康教育发展所取得的成果无疑是巨大的，但一些限制其发展的因素也在此过程中暴露无疑，小学心理健康师资队伍建设问题已成为小学心理健康教育发展的一大阻碍。小学心理健康师资队伍建设面临的问题有很多：一，受学校自身条件限制，未能配备相应的心理辅导室；二，受传统教育观念影响，心理健康教育未能在学习中得到足够的重视；三，我国心理学研究起步晚，相关研究队伍都很年轻，普通心理健康教师能获得的学习、参考资料有限；四，高校培养的相关人才无法满足社会需求；五，小学中一般以班主任或思想品德老师对学生进行心理健康教育，属于兼职，虽然学校或教育行政部门会组织相关培训，但大多数从事心理健康教育的老师依旧存在缺乏专业背景、系统理念的缺陷；六，进行小学心理健康教育培训的专家，多数为大学中从事心理学研究的教授，理论知识完备，但并不能够完全贴近小学生的心理，缺少临床经验。因此，今日的小学心理健康师资队伍建设仍是一项值得深入探究的工作。
本文立足于国家相关文件，关注常熟市小学心理健康师资队伍的建设现状，分析制约其发展的相关因素，探究未来发展策略。
三、核心概念及相关研究
（一）心理健康教育
教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的意见》中明确了心理健康教育的官方定义。中小学心理健康教育是根据中小学生的生理和心理发展特点，运用相关的心理教育方法和方法来培养学生。是培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康全面和谐发展的综合教育活动。它是素质教育的重要组成部分，它是实施《21世纪教育振兴行动计划》、实施“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高素质人才的重要组成部分。根据这一定义，心理健康教育已成为当代素质教育密不可分的一部分。因此，心理健康教育必须加入到当代中小学工作计划中。在中小学开展心理健康教育，从学生时代起就将正能量注入青少年的内心，提升学生的心理素质，塑造学生的健康人格。
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