积极老龄化视角下老年大学发展路径研究
人口老龄化是当今社会不可忽视的话题。老年人口的不断增加以及由此产生的各种社会问题，对中国的社会经济发展产生了深远的影响。老年大学的内容涉及老年人生活的各个方面，文化，娱乐，休闲，健康，职业培训等。它不仅可以被定义为老年人幸福的一部分，而且可以帮助界定老年人重新获得工作和收入。这不仅提高了老年人的福利水平，而且减少了社会保障支出。因此，在今天倡导“积极老龄化”，加快老年大学发展已成为当务之急。本文在分析老年大学发展的必要性的基础上，结合国外的发展，提出了中国老年大学的发展路径。
目录
摘要 1
关键词 1
Abstract 1
Key words 1
引言 1
一、研究背景 1
二、研究意义 2
（一）理论意义 2
（二）现实意义 3
三、概念界定 3
（一）人口老龄化 3
（二）老年大学 3
（三）积极老龄化 3
（四）老年教育 3
四、苏州市老年大学的发展现状调查 4
（一）苏州市老年大学基本情况 4
1.苏州市老年大学 4
2.吴中区老年大学 4
3.工业园区老年大学 4
（二）苏州市老年大学发展存在的问题 4
1.课程更偏重娱乐 4
2.课程设置不利于老年学员社会化 4
3. 教学考核方式较为单一 5
4.社会普遍认识滞后 5
5.法规不健全 5
6.老年大学供不应求 6
五、国外代表国家老年教育模式和发展趋势 6
（一）老年教育的模式 6
1.政府投资型模式 6
2.自治自主型模式 6
3.社区型模式 7
（二）老年教育的发展趋势 7
1.政府将加强对老年教育支持和投入 7
2.老年教育的形式将多样化 7
3.不断更新老年教育教学课程 7
4.老年教育教学方式的改进 7
六、积极老龄化背景下苏州市老年大学的发展路径 7
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
（一）国家及社会一一宏观层面 7
1.完善相关政策，为老年大学的发展提供保障 7
2.政府的重视是办好老年大学的基础 8
3.重新认识老年大学 8
（二）老年大学——中观层面 8
1.建立人性化的管理制度 8
2.课程设置要满足老年学员多方面学习需求 8
3.运用各种办学力量，实现资源共享，为学员增加学习机会 8
（三）老年教育工作者及老年学员自身一一微观层面 8
1.开展宣传教育，转变思想认识，提高老年人的参与意识 8
2.为老年学员提供丰富而有价值的学习信息 9
小结 9
致谢 10
参考文献： 10
附录 11
积极老龄化视角下老年大学的发展路径研究
——以苏州市为例
引言
引言
2002年，联合国第二次老龄问题世界大会提出了“积极老龄化”，并将其定义为“当人们年老时提高生活质量并使健康，参与和保护机会尽可能富有成效的过程”。“积极老龄化”是联合国处理全球人口老龄化问题的重大战略决策，也是老年人对老龄化社会的期望和要求。目前，中国正在大力发展老年人教育。这不仅是应对中国老龄化的挑战，也是推动“积极老龄化”的重要举措。实现“积极老龄化”不仅能够促进老年人的身心健康，而且能挖掘他们的潜力和智慧为社会做贡献。“老年大学”是一种符合中国老年人口特点和教育需求的教育形式。它具有方便性和可达性，能够有效保障老年人接受教育的权利，改善老年人的生存和发展。[1]
一、研究背景
自1983年9月以来，中国第一所老年大学诞生于山东。 1985年年末，“中国老年大学学会”正式成立，标志着我国老年大学的发展进入了一个崭新的阶段。自1990年后，现代的教学方法开始应用于教学，线上网络教育开始兴起以及法治的不断加强，如《中华人民共和国老年人权益保障法》和《关于做好老年教育工作的通知》的统一部署，大大促进了老年大学的发展。截至2017年，据不完全统计，中国的老年大学数量已增至4万多，老年学员超过450万。中国的老年教育初步形成了综合性，多层次的教育发展模式。[2]建立了省，市（州），县（区），乡（街道），村（社区）的五级老年教育体系，同时与政府的各部门建立了密切联系。这种联系凸显了老年教育部门的优势，拥有更多的同行，更多的平台和更多的社会资源共享。这为老年人积极参与社会活动提供了更多条件和机会，并为“积极老龄化”所要求的社会服务。“积极老龄化”的提出是“健康老龄化”概念的丰富，理念的提升和理论的发展。不仅包括健康，还提出老年人应以多种方式参与社会和社会，家庭应为老年人等提供必要的保障，这证明了老年人是有潜力的，是未来的发展的坚实的基础。社会还是需要依靠老年人的工作技能和社会经验，不断要改善自己参与社会的条件。老年人既是发展的参与者，也是发展的受益者。
30多年来，中国的老年大学从无到有，从小到大取得了巨大的成功。但由于对资源条件的误解和限制，中国的老年大学独立形成并关闭，少数“老年精英阶级”休闲娱乐缺乏与其他年龄层的沟通，未能实现终身教育体系的整体功能。老年教育的供应非常不足。在许多城市，老年大学有一个难以获得的现象。老年大学的机构不完善，人员不足和装备不完善是常见的。现有的教学重点是娱乐，缺乏发展，包括健康发展，职业技能发展等等。很难满足老年人日益多样化的需求。这些问题不仅不符合社会公平的精神，而且严重制约着中国老年教育的不断发展，这很不利于老年人的老年生活。因此，研究老年大学发展的道路是十分必要和紧迫的。
二、研究意义
（一）理论意义
“积极老龄化”的提案将健康，参与和保障列为社会人口老龄化挑战的三大支柱，需要在这三个方面采取有效行动：在健康方面，老年人需要保持健康。他们可以照顾自己，尽力预防，减少疾病和过早死亡，并提高他们的预期寿命和生活质量。在参与方面，要求社会为老年人提供终身学习的机会，使他们能够参与社会，经济，政治，文化，精神和社会活动。公民身份继续为社会做出贡献，有偿还是无偿；在保障方面，要求家庭和社会为老年人的经济，健康，尊严，安全和生活照顾提供保障，尤其是在他们无法处理和无法保护自己的情况下需要更多的保护。
目录
摘要 1
关键词 1
Abstract 1
Key words 1
引言 1
一、研究背景 1
二、研究意义 2
（一）理论意义 2
（二）现实意义 3
三、概念界定 3
（一）人口老龄化 3
（二）老年大学 3
（三）积极老龄化 3
（四）老年教育 3
四、苏州市老年大学的发展现状调查 4
（一）苏州市老年大学基本情况 4
1.苏州市老年大学 4
2.吴中区老年大学 4
3.工业园区老年大学 4
（二）苏州市老年大学发展存在的问题 4
1.课程更偏重娱乐 4
2.课程设置不利于老年学员社会化 4
3. 教学考核方式较为单一 5
4.社会普遍认识滞后 5
5.法规不健全 5
6.老年大学供不应求 6
五、国外代表国家老年教育模式和发展趋势 6
（一）老年教育的模式 6
1.政府投资型模式 6
2.自治自主型模式 6
3.社区型模式 7
（二）老年教育的发展趋势 7
1.政府将加强对老年教育支持和投入 7
2.老年教育的形式将多样化 7
3.不断更新老年教育教学课程 7
4.老年教育教学方式的改进 7
六、积极老龄化背景下苏州市老年大学的发展路径 7
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
（一）国家及社会一一宏观层面 7
1.完善相关政策，为老年大学的发展提供保障 7
2.政府的重视是办好老年大学的基础 8
3.重新认识老年大学 8
（二）老年大学——中观层面 8
1.建立人性化的管理制度 8
2.课程设置要满足老年学员多方面学习需求 8
3.运用各种办学力量，实现资源共享，为学员增加学习机会 8
（三）老年教育工作者及老年学员自身一一微观层面 8
1.开展宣传教育，转变思想认识，提高老年人的参与意识 8
2.为老年学员提供丰富而有价值的学习信息 9
小结 9
致谢 10
参考文献： 10
附录 11
积极老龄化视角下老年大学的发展路径研究
——以苏州市为例
引言
引言
2002年，联合国第二次老龄问题世界大会提出了“积极老龄化”，并将其定义为“当人们年老时提高生活质量并使健康，参与和保护机会尽可能富有成效的过程”。“积极老龄化”是联合国处理全球人口老龄化问题的重大战略决策，也是老年人对老龄化社会的期望和要求。目前，中国正在大力发展老年人教育。这不仅是应对中国老龄化的挑战，也是推动“积极老龄化”的重要举措。实现“积极老龄化”不仅能够促进老年人的身心健康，而且能挖掘他们的潜力和智慧为社会做贡献。“老年大学”是一种符合中国老年人口特点和教育需求的教育形式。它具有方便性和可达性，能够有效保障老年人接受教育的权利，改善老年人的生存和发展。[1]
一、研究背景
自1983年9月以来，中国第一所老年大学诞生于山东。 1985年年末，“中国老年大学学会”正式成立，标志着我国老年大学的发展进入了一个崭新的阶段。自1990年后，现代的教学方法开始应用于教学，线上网络教育开始兴起以及法治的不断加强，如《中华人民共和国老年人权益保障法》和《关于做好老年教育工作的通知》的统一部署，大大促进了老年大学的发展。截至2017年，据不完全统计，中国的老年大学数量已增至4万多，老年学员超过450万。中国的老年教育初步形成了综合性，多层次的教育发展模式。[2]建立了省，市（州），县（区），乡（街道），村（社区）的五级老年教育体系，同时与政府的各部门建立了密切联系。这种联系凸显了老年教育部门的优势，拥有更多的同行，更多的平台和更多的社会资源共享。这为老年人积极参与社会活动提供了更多条件和机会，并为“积极老龄化”所要求的社会服务。“积极老龄化”的提出是“健康老龄化”概念的丰富，理念的提升和理论的发展。不仅包括健康，还提出老年人应以多种方式参与社会和社会，家庭应为老年人等提供必要的保障，这证明了老年人是有潜力的，是未来的发展的坚实的基础。社会还是需要依靠老年人的工作技能和社会经验，不断要改善自己参与社会的条件。老年人既是发展的参与者，也是发展的受益者。
30多年来，中国的老年大学从无到有，从小到大取得了巨大的成功。但由于对资源条件的误解和限制，中国的老年大学独立形成并关闭，少数“老年精英阶级”休闲娱乐缺乏与其他年龄层的沟通，未能实现终身教育体系的整体功能。老年教育的供应非常不足。在许多城市，老年大学有一个难以获得的现象。老年大学的机构不完善，人员不足和装备不完善是常见的。现有的教学重点是娱乐，缺乏发展，包括健康发展，职业技能发展等等。很难满足老年人日益多样化的需求。这些问题不仅不符合社会公平的精神，而且严重制约着中国老年教育的不断发展，这很不利于老年人的老年生活。因此，研究老年大学发展的道路是十分必要和紧迫的。
二、研究意义
（一）理论意义
“积极老龄化”的提案将健康，参与和保障列为社会人口老龄化挑战的三大支柱，需要在这三个方面采取有效行动：在健康方面，老年人需要保持健康。他们可以照顾自己，尽力预防，减少疾病和过早死亡，并提高他们的预期寿命和生活质量。在参与方面，要求社会为老年人提供终身学习的机会，使他们能够参与社会，经济，政治，文化，精神和社会活动。公民身份继续为社会做出贡献，有偿还是无偿；在保障方面，要求家庭和社会为老年人的经济，健康，尊严，安全和生活照顾提供保障，尤其是在他们无法处理和无法保护自己的情况下需要更多的保护。
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