大学习风格与创业意愿的关系研究(附件)
近年来，大学生创业的趋势已经势不可挡，大学生的创业活动也受到了社会各界的广泛关注。大学生成为创业道路上的主力军，发挥着越来越重要的作用。意识是行动的指南，要创业首先就得从培养创业意愿入手，而大学生的学习风格又影响着创业意愿。因此，探究大学生学习风格与创业意愿之间的关系有着极其重要的意义。本论文在研究国内外学者理论成果的基础上，首先从大学生学习风格的类型等理论层面进行界定，运用文献研究的方法得出影响大学生创业意愿的因素；其次，建立大学生学习风格与创业意愿之间的关系假设；再次，使用调查问卷的方式分析数据，并运用相关性分析和回归分析的方法对假设进行验证；最后，根据实证分析的结果，从学校、家庭、学生个体和社会等四个层面提出提升大学生创业意愿的建议或措施。关键词 大学生，学习风格，创业意愿，关系研究
目 录
1 引言 1
2 关于学习风格的研究 1
2.1 学习风格的概念 1
2.2 学习风格的特征 2
2.2.1 独特性 2
2.2.2 稳定性 2
2.2.3 相互性 2
2.3 学习风格的分类 2
2.3.1 与认知风格有关的类型 2
2.3.2 与感知偏好有关的类型 3
2.3.3 与思维方式有关的类型 4
3 关于创业意愿的研究 4
3.1 创业意愿的概念 4
3.2 创业意愿的影响因素 4
3.2.1 性格 4
3.2.2 社会实践经历 4
3.2.3 家庭环境 5
3.2.4 学校环境 5
3.2.5 政府政策环境 5
3.3 学习风格与创业意愿关系的研究 5
4 研究假设与设计 6
4.1 研究假设的提出 6
4.2 研究设计 7
4.2.1 研究对象 7
4.2.2 问卷设计和调查过程 7
5 实证检验分析 7
5.1 基本信息描述性统计分析 8
5.1.1 性别分布情况 8
5.1.2 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: *351916072*
年龄分布情况 8
5.1.3 家庭来源分布情况 8
5.1.4 专业分布情况 9
5.2 学习风格统计分析 10
5.2.1 视觉型统计分析 10 5.2.2 听觉型统计分析 11
5.2.3 动觉型统计分析 12
5.3 因子分析 12
5.4 信效度分析 14
5.4.1 信度分析 14
5.4.2 效度分析 14
5.5 相关性分析 14
5.6 回归分析 15
5.6.1 视觉型回归分析 15
5.6.2 听觉型回归分析 16
5.6.3 动觉型回归分析 16
6 实证结论 16
7 提升大学生创业意愿的建议 17
7.1 学校方面 17
7.2 家庭方面 18
7.3 学生方面 18
7.4 社会方面 18
结 论 19
致 谢 20
参 考 文 献 21
附 录 22
1 引言
创业活动是推动企业飞速发展的重要途径，是缓解就业压力的有效措施。随着经济的增长，创业被认为是人类早期发展的活动之一，直到20世纪80 年代才受到了社会各界的广泛关注，学者们纷纷研究大量的创业活动。一方面，大学生通过自身的创业活动，为社会提供了许多就业的岗位；另一方面，大学生通过自身的创业活动在一定程度上锻炼了自己的能力，有助于实现自己的人生价值，成就自我。
关于大学生自主创业的研究在国内外已经很多。然而，意识是行动的指南，创业意愿对于实现创业来说是至关重要的。因为在校大学生受到诸多因素的影响，导致从事创业的人屈指可数，但是依然有许多人具有强烈的创业意愿。在大学生创业过程中，无论是学习风格还是其他因素，对于创业意愿的研究都是必不可少的,因此大学生的学习风格与创业意愿之间的关系值得更多学者去关注。在不同的时期，每个人都有自己不同的学习风格与特点，并且在不同的时期不同个体也拥有着不同程度的创业意愿，这一特点在大学生中的表现也是非常显著的。
2 关于学习风格的研究
2.1 学习风格的概念
学习风格是指学习者在学习过程中对于刺激学习的物体的习惯性反应。这是学生学习的方式和习惯。学习风格，换句话说，是学生解决学习问题的个人特点和习惯。学习风格是由美国学者哈伯特塞伦（Herbert Thelen）于1954年首次提出的。学习风格理论一被提出，便迅速引发了教育心理学、学习理论和教育学工作者的广泛关注，成为一个重要的研究课题。究其原因，不同大学生具有不同的特点，如遗传因素导致的智力条件的不同，所学知识的差异，性格方面的差异等，这些都是造成大学生学习风格差异的原因。
西方研究学者从不同的角度去研究学习风格的特点，注重探讨各类因素对学习风格的影响。国外的研究和实践表明，尊重学习风格并根据学生不同的学习风格进行因材施教，不但能大幅度的提高学生的学习成绩、学习效率也会有明显的提升，而且能较好的改变学生对学校、学习、教师以及自身的态度，有助于学生正确的认识自我、社会及他人。
我国学者对学习风格理论的研究开始于2O世纪80年代。一开始主要研究了学习风格的相关理论，而后学者们开始注重研究学习风格对创业的影响。如单敏月，刘润清等学者主要通过问卷调查了解大学生学习风格上个体差异的原因，并给出了相应的建议；不同的国家，不同的地区，由于受到文化氛围、教育水平、家庭环境等方面方面的影响，形成的学习风格也是各种各样的。当然，即便是在同一个地区，由于个体的差异学习风格也各不相同。
2.2 学习风格的特征
2.2.1 独特性
学习风格受特定的家庭环境、教育文化背景和社会因素的影响，通过个体的长期学习活动形成比较显著的个性特点。对于大学生来说，课堂教学模式的改变和学习机制的改变，给了他们更多的学习空间和时间，使他们的个性特征更加鲜明。伴随着大学生的成长，他们在生理和心理层面也发生了很大的改变，最终使自己的学习风格变得更加具有独特性。
目 录
1 引言 1
2 关于学习风格的研究 1
2.1 学习风格的概念 1
2.2 学习风格的特征 2
2.2.1 独特性 2
2.2.2 稳定性 2
2.2.3 相互性 2
2.3 学习风格的分类 2
2.3.1 与认知风格有关的类型 2
2.3.2 与感知偏好有关的类型 3
2.3.3 与思维方式有关的类型 4
3 关于创业意愿的研究 4
3.1 创业意愿的概念 4
3.2 创业意愿的影响因素 4
3.2.1 性格 4
3.2.2 社会实践经历 4
3.2.3 家庭环境 5
3.2.4 学校环境 5
3.2.5 政府政策环境 5
3.3 学习风格与创业意愿关系的研究 5
4 研究假设与设计 6
4.1 研究假设的提出 6
4.2 研究设计 7
4.2.1 研究对象 7
4.2.2 问卷设计和调查过程 7
5 实证检验分析 7
5.1 基本信息描述性统计分析 8
5.1.1 性别分布情况 8
5.1.2 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: *351916072*
年龄分布情况 8
5.1.3 家庭来源分布情况 8
5.1.4 专业分布情况 9
5.2 学习风格统计分析 10
5.2.1 视觉型统计分析 10 5.2.2 听觉型统计分析 11
5.2.3 动觉型统计分析 12
5.3 因子分析 12
5.4 信效度分析 14
5.4.1 信度分析 14
5.4.2 效度分析 14
5.5 相关性分析 14
5.6 回归分析 15
5.6.1 视觉型回归分析 15
5.6.2 听觉型回归分析 16
5.6.3 动觉型回归分析 16
6 实证结论 16
7 提升大学生创业意愿的建议 17
7.1 学校方面 17
7.2 家庭方面 18
7.3 学生方面 18
7.4 社会方面 18
结 论 19
致 谢 20
参 考 文 献 21
附 录 22
1 引言
创业活动是推动企业飞速发展的重要途径，是缓解就业压力的有效措施。随着经济的增长，创业被认为是人类早期发展的活动之一，直到20世纪80 年代才受到了社会各界的广泛关注，学者们纷纷研究大量的创业活动。一方面，大学生通过自身的创业活动，为社会提供了许多就业的岗位；另一方面，大学生通过自身的创业活动在一定程度上锻炼了自己的能力，有助于实现自己的人生价值，成就自我。
关于大学生自主创业的研究在国内外已经很多。然而，意识是行动的指南，创业意愿对于实现创业来说是至关重要的。因为在校大学生受到诸多因素的影响，导致从事创业的人屈指可数，但是依然有许多人具有强烈的创业意愿。在大学生创业过程中，无论是学习风格还是其他因素，对于创业意愿的研究都是必不可少的,因此大学生的学习风格与创业意愿之间的关系值得更多学者去关注。在不同的时期，每个人都有自己不同的学习风格与特点，并且在不同的时期不同个体也拥有着不同程度的创业意愿，这一特点在大学生中的表现也是非常显著的。
2 关于学习风格的研究
2.1 学习风格的概念
学习风格是指学习者在学习过程中对于刺激学习的物体的习惯性反应。这是学生学习的方式和习惯。学习风格，换句话说，是学生解决学习问题的个人特点和习惯。学习风格是由美国学者哈伯特塞伦（Herbert Thelen）于1954年首次提出的。学习风格理论一被提出，便迅速引发了教育心理学、学习理论和教育学工作者的广泛关注，成为一个重要的研究课题。究其原因，不同大学生具有不同的特点，如遗传因素导致的智力条件的不同，所学知识的差异，性格方面的差异等，这些都是造成大学生学习风格差异的原因。
西方研究学者从不同的角度去研究学习风格的特点，注重探讨各类因素对学习风格的影响。国外的研究和实践表明，尊重学习风格并根据学生不同的学习风格进行因材施教，不但能大幅度的提高学生的学习成绩、学习效率也会有明显的提升，而且能较好的改变学生对学校、学习、教师以及自身的态度，有助于学生正确的认识自我、社会及他人。
我国学者对学习风格理论的研究开始于2O世纪80年代。一开始主要研究了学习风格的相关理论，而后学者们开始注重研究学习风格对创业的影响。如单敏月，刘润清等学者主要通过问卷调查了解大学生学习风格上个体差异的原因，并给出了相应的建议；不同的国家，不同的地区，由于受到文化氛围、教育水平、家庭环境等方面方面的影响，形成的学习风格也是各种各样的。当然，即便是在同一个地区，由于个体的差异学习风格也各不相同。
2.2 学习风格的特征
2.2.1 独特性
学习风格受特定的家庭环境、教育文化背景和社会因素的影响，通过个体的长期学习活动形成比较显著的个性特点。对于大学生来说，课堂教学模式的改变和学习机制的改变，给了他们更多的学习空间和时间，使他们的个性特征更加鲜明。伴随着大学生的成长，他们在生理和心理层面也发生了很大的改变，最终使自己的学习风格变得更加具有独特性。
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