五子棋游戏教学法在对外汉语课堂中的应用研究
摘 要游戏教学法的重要特征是“寓教于乐”，营造一种轻松活跃的课堂气氛，让学生思维处在活跃、积极的思考状态,提高教学效果。本文旨在通过分析对外汉语课堂中游戏教学法的定义、目的、原则，在此理论基础的指导下，通过案例来分析汉语中语音、词汇、文字等要素中五子棋游戏教学的运用，进一步剖析五子棋游戏教学法在对外汉语教学中的效果，切实提高学生听、说、读、写等汉语运用能力。以期通过对对外汉语教学中五子棋游戏教学法的研究，发挥五子棋游戏教学法在对外汉语课堂教学中的辅助作用。
目 录
引 言 1
1 对外汉语课堂中游戏教学法的介绍 1
1.1 对外汉语课堂中游戏教学法的定义 1
1.2 对外汉语课堂中游戏教学的产生与发展 1
1.3 对外汉语课堂中游戏教学法的目的与原则 1
2 五子棋游戏教学法在对外汉语课堂中的应用及实例展示 1
2.1 五子棋游戏教学法在语音课堂中的应用 1
2.2 五子棋游戏教学法在汉字、词汇课堂中的应用 1
2.3 五子棋游戏教学法在语篇教学、交际训练课堂中的应用 1
3 五子棋游戏教学法实践调查分析 1
3.1调查内容 1
3.2学生对五子棋游戏教学法的反馈 1
4 五子棋游戏教学法在对外汉语课堂的效果分析 1
4.1 五子棋游戏教学法在对外汉语课堂教学中的作用 1
4.2 五子棋游戏教学法在对外汉语课堂教学中的不足及应对策略 1
结 语 1
参考文献 1
致 谢 1
附 录 1
引 言
在全球化的背景下，国与国之间的交流日益加深。语言作为人们之间交流的媒介，发挥着越来越重要的作用。因此，第二语言在许多国家都受到重视，成为了一门新的语言教学的重点课程。与以往语言教学不同的是，汉语作为一门外语，强调了学生的主导作用，重视语言的一个交际应用的能力，让学生能够在实践中更顺畅地使用第二语言。近年来，中国的经济有一个快速发展，政治地位也得到了提升，许多的人都想通过学习汉语，以此来了解中国，从而形成了一种学习汉语全球化的趋势。目 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
前，世界上已经有许多的国家和地区建立了孔子学院以及孔子课堂，并且汉语考试的数量也是数以万计的。学习汉语的人数也在逐步上升，而且教师也在不断摸索对外汉语的教学方法，其中，把西方外语教学中的游戏教学法引入到对外汉语教学中去，这对促进对外汉语教学的实践发挥了重要的作用。
1 对外汉语课堂中游戏教学法的介绍
游戏教学法是一种寓教于乐的形式，通过游戏让学生喜欢对外汉语课堂，并且学到老师所讲解的内容。游戏教学法就是游戏与教学的结合。
1.1 对外汉语课堂中游戏教学法的定义
游戏教学法这几个字将它们拆开就是游戏和教学，游戏是一种特别受学生广泛喜爱的活动。亚里士多德将游戏定义为一种休息和消遣，好像更接近人们对游戏的看法。总的来说游戏有三个基本特征：①普遍性。“游戏是所有幼子”的模拟活动，人类发展至今日，不管是从一开始的获取生产资料还是到后来的逐渐追求更高精神层次的生活，游戏都普遍存在于其中。②目的性。虽然亚里士多德将游戏定义为“自身不带有目的性的一种行为活动”，但是似乎又与“劳作后的休息和消遣”互相矛盾，“休息”和“消遣”也是游戏的目的之一。③趣味性。游戏可以培养一个人的兴趣，调动人的积极性。游戏的最终目的是激发人们的动力，趣味性在其中有一个调和的作用，兴趣会让人们带着愉悦的心情和积极的态度去参与社会活动，以求达到事半功倍的成果。
游戏教学法简单来说也就是通过以游戏的方式进行教学的方法，使学生在轻松、愉悦的活动氛围中，甚至在激烈的比赛中，不自觉地学习老师所讲解的内容。游戏能够激起学生对学习的兴趣，从而提高课堂效率。
1.2 对外汉语课堂中游戏教学的产生与发展
国内的对外汉语课堂游戏教学研究是随着对外汉语事业的发展而起步和发展起来的。在学科初期，一般借鉴国外的理论，随着对外汉语课堂教学的成熟，有了一定的学科沉淀，专家、学者开始对原有的教学模式和方法进行回眸反思，优化创新各种方法与技巧。
语音游戏方面的主要研究有：周健在《汉语课堂教学技巧325例》中列举了声韵举示、拼音抢答练、争分夺秒等语音游戏。在这本书中介绍了每个游戏的具体操作方法、游戏的目的以及在玩这个游戏时需要注意的问题有哪些。语音游戏大多较为简单，汉语程度较低的学习者比较适用。Victor Siye Bao,Sihuan Bao,JohnTian（2010）《中文游戏大本营；课堂游戏 100 例》这本书的第一部分介绍了六个语音方面的游戏，通过各种有趣的游戏带领学生玩转拼音。丁迪蒙和李白坚合编的《做游戏学汉语》属于汉语短期速成教材，主要侧重于课文部分，关于语音游戏的介绍相对较少，只有第一单元第一课《“b”和“a”》以及第三课《妈、麻、马、骂》是关于语音方面的。
词汇游戏方面的主要研究有：周健在《汉语课堂教学技巧325例》中共介绍了许多有关词语的游戏，例如：六六大顺、抽签造句、猜哑谜、疯狂采购等一系列小游戏，这些游戏分别适用于各个层次学习汉语的人。在Victor SiyeBao,Sihuan Bao,John Tian（2010）《中文游戏大本营；课堂游戏 100 例》这本书的第三部分介绍了二十个词汇游戏，其目的在于使学生牢固地掌握所学汉语词汇，为顺利进行词汇练习提供了较好的模板。
汉字游戏方面的主要研究有：周健在《汉语课堂教学技巧325例》中介绍了 从音、形、义三个方面讲解关于汉字的小游戏，其重点是培养学生把握汉字结构的能力。崔永华、杨寄洲《对外汉语课堂教学技巧》从展示汉字的技巧、解释汉字的技巧、练习汉字的技巧和练习查字典四个方面入手介绍了对外汉语课堂的汉字教学技巧。Victor SiyeBao,Sihuan Bao,John Tian（2010）《中文游戏大本营；课堂游戏 100 例》在第二部分介绍了十个汉字游戏，其中有五个游戏是关于汉字的笔画的，这反映出作者在汉字教学中有意识的培养学生正确书写汉字笔画的习惯，说明了汉字笔画是对外汉语汉字教学中值得重点关注的一个问题。丁迪蒙和李白坚合编的《做游戏学汉语》中关于汉字的部分只有第二单元第七课《笔画》，作为唯一一个有关汉字的游戏，反映出作者对汉字笔画问题的重视，笔画是汉字的基础，笔画的掌握有利于汉字的学习。
从各方面的研究来看，词汇游戏的研究明显多于语音和汉字部分。这反映出现阶段对外汉语课堂游戏研究在语言要素方面更偏重于词汇研究。一方面显示了大家对词汇学习的重视，一方面也显示出其他研究方面的薄弱，尤其是汉字游戏。众所周知，汉字一直是对外汉语教学中的重难点，现阶段的汉字游戏研究并不能与汉字的重要地位相匹配，在未来的研究中，我们要更多地探索汉字领域的游戏研究，汉字的特点与游戏相结合，更好的服务对外汉语教学。
1.3 对外汉语课堂中游戏教学法的目的与原则
在对外汉语游戏教学当中，教师既要遵循游戏教育的原则，又要充分的考虑到游戏要达到的教学目的是什么，只有这样，游戏才能为提高课堂教学质量，提高学生的汉语水平服务。
目 录
引 言 1
1 对外汉语课堂中游戏教学法的介绍 1
1.1 对外汉语课堂中游戏教学法的定义 1
1.2 对外汉语课堂中游戏教学的产生与发展 1
1.3 对外汉语课堂中游戏教学法的目的与原则 1
2 五子棋游戏教学法在对外汉语课堂中的应用及实例展示 1
2.1 五子棋游戏教学法在语音课堂中的应用 1
2.2 五子棋游戏教学法在汉字、词汇课堂中的应用 1
2.3 五子棋游戏教学法在语篇教学、交际训练课堂中的应用 1
3 五子棋游戏教学法实践调查分析 1
3.1调查内容 1
3.2学生对五子棋游戏教学法的反馈 1
4 五子棋游戏教学法在对外汉语课堂的效果分析 1
4.1 五子棋游戏教学法在对外汉语课堂教学中的作用 1
4.2 五子棋游戏教学法在对外汉语课堂教学中的不足及应对策略 1
结 语 1
参考文献 1
致 谢 1
附 录 1
引 言
在全球化的背景下，国与国之间的交流日益加深。语言作为人们之间交流的媒介，发挥着越来越重要的作用。因此，第二语言在许多国家都受到重视，成为了一门新的语言教学的重点课程。与以往语言教学不同的是，汉语作为一门外语，强调了学生的主导作用，重视语言的一个交际应用的能力，让学生能够在实践中更顺畅地使用第二语言。近年来，中国的经济有一个快速发展，政治地位也得到了提升，许多的人都想通过学习汉语，以此来了解中国，从而形成了一种学习汉语全球化的趋势。目 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
前，世界上已经有许多的国家和地区建立了孔子学院以及孔子课堂，并且汉语考试的数量也是数以万计的。学习汉语的人数也在逐步上升，而且教师也在不断摸索对外汉语的教学方法，其中，把西方外语教学中的游戏教学法引入到对外汉语教学中去，这对促进对外汉语教学的实践发挥了重要的作用。
1 对外汉语课堂中游戏教学法的介绍
游戏教学法是一种寓教于乐的形式，通过游戏让学生喜欢对外汉语课堂，并且学到老师所讲解的内容。游戏教学法就是游戏与教学的结合。
1.1 对外汉语课堂中游戏教学法的定义
游戏教学法这几个字将它们拆开就是游戏和教学，游戏是一种特别受学生广泛喜爱的活动。亚里士多德将游戏定义为一种休息和消遣，好像更接近人们对游戏的看法。总的来说游戏有三个基本特征：①普遍性。“游戏是所有幼子”的模拟活动，人类发展至今日，不管是从一开始的获取生产资料还是到后来的逐渐追求更高精神层次的生活，游戏都普遍存在于其中。②目的性。虽然亚里士多德将游戏定义为“自身不带有目的性的一种行为活动”，但是似乎又与“劳作后的休息和消遣”互相矛盾，“休息”和“消遣”也是游戏的目的之一。③趣味性。游戏可以培养一个人的兴趣，调动人的积极性。游戏的最终目的是激发人们的动力，趣味性在其中有一个调和的作用，兴趣会让人们带着愉悦的心情和积极的态度去参与社会活动，以求达到事半功倍的成果。
游戏教学法简单来说也就是通过以游戏的方式进行教学的方法，使学生在轻松、愉悦的活动氛围中，甚至在激烈的比赛中，不自觉地学习老师所讲解的内容。游戏能够激起学生对学习的兴趣，从而提高课堂效率。
1.2 对外汉语课堂中游戏教学的产生与发展
国内的对外汉语课堂游戏教学研究是随着对外汉语事业的发展而起步和发展起来的。在学科初期，一般借鉴国外的理论，随着对外汉语课堂教学的成熟，有了一定的学科沉淀，专家、学者开始对原有的教学模式和方法进行回眸反思，优化创新各种方法与技巧。
语音游戏方面的主要研究有：周健在《汉语课堂教学技巧325例》中列举了声韵举示、拼音抢答练、争分夺秒等语音游戏。在这本书中介绍了每个游戏的具体操作方法、游戏的目的以及在玩这个游戏时需要注意的问题有哪些。语音游戏大多较为简单，汉语程度较低的学习者比较适用。Victor Siye Bao,Sihuan Bao,JohnTian（2010）《中文游戏大本营；课堂游戏 100 例》这本书的第一部分介绍了六个语音方面的游戏，通过各种有趣的游戏带领学生玩转拼音。丁迪蒙和李白坚合编的《做游戏学汉语》属于汉语短期速成教材，主要侧重于课文部分，关于语音游戏的介绍相对较少，只有第一单元第一课《“b”和“a”》以及第三课《妈、麻、马、骂》是关于语音方面的。
词汇游戏方面的主要研究有：周健在《汉语课堂教学技巧325例》中共介绍了许多有关词语的游戏，例如：六六大顺、抽签造句、猜哑谜、疯狂采购等一系列小游戏，这些游戏分别适用于各个层次学习汉语的人。在Victor SiyeBao,Sihuan Bao,John Tian（2010）《中文游戏大本营；课堂游戏 100 例》这本书的第三部分介绍了二十个词汇游戏，其目的在于使学生牢固地掌握所学汉语词汇，为顺利进行词汇练习提供了较好的模板。
汉字游戏方面的主要研究有：周健在《汉语课堂教学技巧325例》中介绍了 从音、形、义三个方面讲解关于汉字的小游戏，其重点是培养学生把握汉字结构的能力。崔永华、杨寄洲《对外汉语课堂教学技巧》从展示汉字的技巧、解释汉字的技巧、练习汉字的技巧和练习查字典四个方面入手介绍了对外汉语课堂的汉字教学技巧。Victor SiyeBao,Sihuan Bao,John Tian（2010）《中文游戏大本营；课堂游戏 100 例》在第二部分介绍了十个汉字游戏，其中有五个游戏是关于汉字的笔画的，这反映出作者在汉字教学中有意识的培养学生正确书写汉字笔画的习惯，说明了汉字笔画是对外汉语汉字教学中值得重点关注的一个问题。丁迪蒙和李白坚合编的《做游戏学汉语》中关于汉字的部分只有第二单元第七课《笔画》，作为唯一一个有关汉字的游戏，反映出作者对汉字笔画问题的重视，笔画是汉字的基础，笔画的掌握有利于汉字的学习。
从各方面的研究来看，词汇游戏的研究明显多于语音和汉字部分。这反映出现阶段对外汉语课堂游戏研究在语言要素方面更偏重于词汇研究。一方面显示了大家对词汇学习的重视，一方面也显示出其他研究方面的薄弱，尤其是汉字游戏。众所周知，汉字一直是对外汉语教学中的重难点，现阶段的汉字游戏研究并不能与汉字的重要地位相匹配，在未来的研究中，我们要更多地探索汉字领域的游戏研究，汉字的特点与游戏相结合，更好的服务对外汉语教学。
1.3 对外汉语课堂中游戏教学法的目的与原则
在对外汉语游戏教学当中，教师既要遵循游戏教育的原则，又要充分的考虑到游戏要达到的教学目的是什么，只有这样，游戏才能为提高课堂教学质量，提高学生的汉语水平服务。
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