中美人力资源管理专业本科生培养模式比较研究基于与特洛伊大学的体察
中美人力资源管理专业本科生培养模式比较研究基于与特洛伊大学的体察[20200511190152]
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
关键字:
目录
摘要3
关键词3
Abstract3
Keywords3
问题的提出3
摘要3
一、问题的提出3
四、结论与讨论8
致谢9
参考文献10
附录11
Comparative analysis about Training mode of Undergraduates majoring in human resource management of China and the United States based on Nanjing Agricultural University and observes Troy University
Student majoring in Human Resource Management Tiancheng Lei
Tutor Xiaoguang Liu
Abstract： Undergraduate Education is the main task of higher education and also an important basis for professional growth. Change in Human Resource Management undergraduate training model is an important means to improve the quality of human resources in the New Situation Management Talents. Based on the author participation “ 1 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
+ 2 + 1 Sino-US personnel training program”, the personal experiences with literature three aspects of Sino-US human resource management undergraduate training model of training objectives, curriculum and teaching methods, were compared. The main findings of the study are: training objectives, Human Resource Management Graduates emphasis on practice, Chinese universities emphasis on subject knowledge; curriculum development, prominent American universities and commercial characteristics of strong independent student enrollment. China University Professional Courses Characteristics obvious and more passive student enrollment; teaching methods, the US colleges and universities pay more attention to students communication and interaction capability, Chinese universities cramming method of teaching more common. For the result of the comparison, the paper gives the corresponding policy recommendations.
引言
一、问题的提出
人才培养模式指在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标 (含培养规格)而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式, 它们在实践中形成了一定的风格或特征,具有明显的系统性与范型性 [ 1]。本科生培养模式是本科生教育中的一个基本大纲，并对本科生四年后的发展目标有了基本的定向。其内容一般包括培养目标、课程体系、教学方式等几个方面。就中美本科生培养模式来看，两国存在很多不同。
众所周知，美国大学注重实践，特洛伊大学希望每一个本科生在毕业以后都能成为具备直接服务于社会能力的人[ 2]，所以特洛伊大学在平时的教学中更多的加入直接的现实情境解决环节，并在一定的程度上鼓励每一个本科生能够多参加社会活动，学校也会给本科生提供很多的社会实践机会，去公司或者社区实习。
对于基础课程，由于美国的本科教育更多的注重于对社区和社会的关注和适应，让学生能够有足够的素质以及一定的社会认知、人际交往能力，在自然科学方面的教育较缺乏，所以在本科生的教育加强了此方面，例如，《生物》、《化学》等课程。
美国大学要求主修理工科的学生需要学习一定比例的人文课程，主修人文社会科学的学生也需学习一定 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
比例的自然科学课程。麻省理工学院 (MIT)要求学生必须跨学科选课， 本科生必修不少于8门人文、艺术和社会科学的课程, 课程计划中社会科学占27%, 自然科学占 33%, 技术科学占40%。
可以看出，在培养方案的设置方面，特洛伊大学更偏重于实践，每一步都可以看成是从工作的细节中推敲出来的课程（见附录）。每一门课都注重学生在将来运用中的实践。
从文化作为阻力到文化作为动力和资源。教学文化作用的认识主要是把文化作为一
美国的教学方式在重视实践的同时还注重平时，美国大部分的期末考试只占很小的百分比，一般在5%-30%。这就说明在教学过程中，平时的成绩占了比较多的百分比，例如基本上每节课后都会有小测试，半个月会有一次测试，一个月会有一个大型的考试。防止学生的突击复习，加深知识的理解和运用知识。在平时的学习中，会用很多的演讲，小组设计，小组论文等，这些让学生真的能够起到交流和对于此课程的研究有一定的突破或者真的学以致用起到了很大的作用。
思想政治课程是中国课程特色，包含，《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》。英语作为本国的第二语言，包含6门基本英语课程，计算机将涉及以后工作的方方面面，所以3们的计算机课程。身体素质方面6门、大学社会实践课6门。
中国的教育可以多开展知识竞赛的方式，或者其他方式，首先提高学生对于这门课的兴趣，其次让学生有一个正确的认识，对于这门课是不是能够在以后的工作中学以致用[10]。其次因为人口基数大，小组讨论或者研究可能不能够很好地进展，但是平时小型考试多，最后的期末考试的比重小，是不是能够让学生对于知识有一个延续性的认识，对于学生是不是能够真的学到这门课的知识有一个真正的提高。让社团活动和课程相结合，和大型公司开展一些合作，让学生真的能够参观或者说是知道自己所学的知识如何运用，而不是等到实习了才从企业了解，从企业的培训里再去寻找自己需要的东西，这可能就已经失去本科生教育的活力了。
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摘要3
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一、问题的提出3
四、结论与讨论8
致谢9
参考文献10
附录11
Comparative analysis about Training mode of Undergraduates majoring in human resource management of China and the United States based on Nanjing Agricultural University and observes Troy University
Student majoring in Human Resource Management Tiancheng Lei
Tutor Xiaoguang Liu
Abstract： Undergraduate Education is the main task of higher education and also an important basis for professional growth. Change in Human Resource Management undergraduate training model is an important means to improve the quality of human resources in the New Situation Management Talents. Based on the author participation “ 1 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
+ 2 + 1 Sino-US personnel training program”, the personal experiences with literature three aspects of Sino-US human resource management undergraduate training model of training objectives, curriculum and teaching methods, were compared. The main findings of the study are: training objectives, Human Resource Management Graduates emphasis on practice, Chinese universities emphasis on subject knowledge; curriculum development, prominent American universities and commercial characteristics of strong independent student enrollment. China University Professional Courses Characteristics obvious and more passive student enrollment; teaching methods, the US colleges and universities pay more attention to students communication and interaction capability, Chinese universities cramming method of teaching more common. For the result of the comparison, the paper gives the corresponding policy recommendations.
引言
一、问题的提出
人才培养模式指在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标 (含培养规格)而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式, 它们在实践中形成了一定的风格或特征,具有明显的系统性与范型性 [ 1]。本科生培养模式是本科生教育中的一个基本大纲，并对本科生四年后的发展目标有了基本的定向。其内容一般包括培养目标、课程体系、教学方式等几个方面。就中美本科生培养模式来看，两国存在很多不同。
众所周知，美国大学注重实践，特洛伊大学希望每一个本科生在毕业以后都能成为具备直接服务于社会能力的人[ 2]，所以特洛伊大学在平时的教学中更多的加入直接的现实情境解决环节，并在一定的程度上鼓励每一个本科生能够多参加社会活动，学校也会给本科生提供很多的社会实践机会，去公司或者社区实习。
对于基础课程，由于美国的本科教育更多的注重于对社区和社会的关注和适应，让学生能够有足够的素质以及一定的社会认知、人际交往能力，在自然科学方面的教育较缺乏，所以在本科生的教育加强了此方面，例如，《生物》、《化学》等课程。
美国大学要求主修理工科的学生需要学习一定比例的人文课程，主修人文社会科学的学生也需学习一定 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072*
比例的自然科学课程。麻省理工学院 (MIT)要求学生必须跨学科选课， 本科生必修不少于8门人文、艺术和社会科学的课程, 课程计划中社会科学占27%, 自然科学占 33%, 技术科学占40%。
可以看出，在培养方案的设置方面，特洛伊大学更偏重于实践，每一步都可以看成是从工作的细节中推敲出来的课程（见附录）。每一门课都注重学生在将来运用中的实践。
从文化作为阻力到文化作为动力和资源。教学文化作用的认识主要是把文化作为一
美国的教学方式在重视实践的同时还注重平时，美国大部分的期末考试只占很小的百分比，一般在5%-30%。这就说明在教学过程中，平时的成绩占了比较多的百分比，例如基本上每节课后都会有小测试，半个月会有一次测试，一个月会有一个大型的考试。防止学生的突击复习，加深知识的理解和运用知识。在平时的学习中，会用很多的演讲，小组设计，小组论文等，这些让学生真的能够起到交流和对于此课程的研究有一定的突破或者真的学以致用起到了很大的作用。
思想政治课程是中国课程特色，包含，《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》。英语作为本国的第二语言，包含6门基本英语课程，计算机将涉及以后工作的方方面面，所以3们的计算机课程。身体素质方面6门、大学社会实践课6门。
中国的教育可以多开展知识竞赛的方式，或者其他方式，首先提高学生对于这门课的兴趣，其次让学生有一个正确的认识，对于这门课是不是能够在以后的工作中学以致用[10]。其次因为人口基数大，小组讨论或者研究可能不能够很好地进展，但是平时小型考试多，最后的期末考试的比重小，是不是能够让学生对于知识有一个延续性的认识，对于学生是不是能够真的学到这门课的知识有一个真正的提高。让社团活动和课程相结合，和大型公司开展一些合作，让学生真的能够参观或者说是知道自己所学的知识如何运用，而不是等到实习了才从企业了解，从企业的培训里再去寻找自己需要的东西，这可能就已经失去本科生教育的活力了。
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