大研学旅行产品开发研究以某地区为例(附件)【字数：9862】
摘 要研学旅行是学校根据所在区域的地理和人文特色，按照教学内容需要所制定的符合学生年龄特点的计划，组织在校学生集体出去旅行的方式到校外去进行学习活动。研学旅行包括研学教师、研学路线、研学课程、研学基地、安全管理五大要素。研学旅行作为“旅游+”发展的新型业态，在政府的支持下正在全国大力的推行开展。但是研学旅行产品的类型和内容不够丰富，针对性不强，对于研学旅行产品的研究还不够完善，存在部分的缺漏。本文在界定了研学旅行概念及其要管构成要素的基础上，设计问卷，进行南京大学生研学旅行产品相关要素的重视程度调查，在调查结果的基础上提出各构成要素的开发策略。
Key Words: ：School Excursion; Education;Development Strategy 目 录
第一章 绪论 1
1.1研究背景 1
1.2研究意义 1
1.3研究内容 1
1.4研究方法 1
1.5研究框架 2
第二章 概念与理论基础 3
2.1概念 3
2.1.1研学旅行 3
2.1.2研学旅行的构成要素 3
2.2理论基础 4
2.2.1国外研究现状 4
2.2.2国内研究现状 6
第三章 问卷分析 10
3.1问卷设计 10
3.2发放与回收 10
3.3问卷分析 10
3.3.1人口特征分析 10
3.3.2研学旅行预算分析 11
3.2.3构成要素的调查情况分析 12
3.2.4研学导师个人条件的调查分析 13
3.2.5研学课程类型调查分析 14
3.2.6研学基地相关情况的调查分析 15
3.2.7研学路线相关内容的调查分析 15
3.2.8安全管理相关内容的调查分析 16
第四章 研学旅行产品开发策略 17
4.1培养合格的研学导师 17
4.2合理开发利用资源，丰富研学课程选择 17
4.3拓展宣传渠道，提高研学基地宣传效率 17
4.4 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072$
进行科学规划，完善研学路线建设 18
4.5重视安全，提高管理水平 18
结束语 19
致 谢 20
参考文献 21
附录 22
第一章 绪论
1.1研究背景
随着国家教育的发展及国家各项教育政策的出台，我国越来越重视综合素质教育的发展，2014年8月，国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发〔2014〕31号），进一步把“研学旅游”作为独立项目。2015年《国务院办公厅关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》，从国家层面上将“研学旅游”作为拓展旅游发展空间，促进旅游消费的一项重要举措。这一要求的出台，使得研学旅行变得越来越火爆，与此同时，各地也纷纷推出了各种各样的教育研学旅行产品，但是这些研学旅行产品的开发过程仍然存在着很多的问题，对于研学旅行产品开发的研究在我国并不是很多，然而早在20世纪70年代，美国，英国，澳大利亚日本等发达国家在研学旅行方面已有一百多年的历史并且已经取得了很大的成就，所以对这个问题的研究成为了当下我国市场上研学旅行产品开发的重中之重。因此，本文将对南京地区研学旅行产品的研究简单做一论述。
1.2研究意义
（1）本文界定了研学旅行的概念，研学旅行产品构成的要素，让研究研学旅游不再是一项漫无目的的活动，促进了研学旅游产品开发的进程。
（2）本文通过问卷调查了解到大学生对研学旅行产品各要素的重视情况，根据调查结果提出开发策略，给相关企业提供借鉴。
1.3研究内容
本文通过文献阅读，界定了研学旅行的的概念以及研学旅行产品构成要素，在此基础上通过问卷分析，了解到当代大学生对于研学旅行产品各要素的个人重视情况，并提出相关开发的策略。
1.4研究方法
（1）文献综述法：通过阅读相关资料，丰富自己对于研学旅行产品开发的了解。了解学者们对于研学旅行产品开发的看法，并对自己认同的看法进行学习和借鉴。
（2）问卷调查法：根据研学旅行产品的内容，设计调查问卷，通过网络问卷的方式发放给南京的在校大学生，通过收集的问卷进行分析。
1.5研究框架
图11 研究框架组织结构图
Figure11 Organization chart of research framework
第二章 概念与理论基础
2.1概念
2.1.1研学旅行
研学旅行是学校根据所在区域的地理和人文特色，按照教学内容需要所制定的符合学生年龄特点的计划，组织在校学生集体出去旅行的方式到校外去进行学习活动。
2.1.2研学旅行的构成要素
根据《研学旅行服务规范》中的内容，总结出研学旅行的构成要素主要有5种，分别是研学导师、研学课程、研学基地、研学线路、安全管理。
研学导师在整个的研学旅行的过程中扮演着一个至关重要的角色，研学导师的思路和想法直接影响着本次研学活动的最终结果，所以要求研学导师必须要具备创新的教育思维和协调组织能力，将教学内容与当地特色相结合，是学生更好地领悟课程内容的内涵。
研学课程是由研学导师所制定，按照资源的类型可分为知识科普型、自然观赏型、体验考察、励志拓展型、文化康乐型这5种研学类型，可根据具体的科目和类型来选择具体种类的课程
研学基地是要具备具体的场馆设施和教学内容设施，使得研学基地能够跟地理特色或者人文景区相搭配，让学生感受到独特的学习的特色和学习环境。要突出基地的以“研学”为宗旨的特点，使得学生能够在学习和旅行中获得平衡。
Key Words: ：School Excursion; Education;Development Strategy 目 录
第一章 绪论 1
1.1研究背景 1
1.2研究意义 1
1.3研究内容 1
1.4研究方法 1
1.5研究框架 2
第二章 概念与理论基础 3
2.1概念 3
2.1.1研学旅行 3
2.1.2研学旅行的构成要素 3
2.2理论基础 4
2.2.1国外研究现状 4
2.2.2国内研究现状 6
第三章 问卷分析 10
3.1问卷设计 10
3.2发放与回收 10
3.3问卷分析 10
3.3.1人口特征分析 10
3.3.2研学旅行预算分析 11
3.2.3构成要素的调查情况分析 12
3.2.4研学导师个人条件的调查分析 13
3.2.5研学课程类型调查分析 14
3.2.6研学基地相关情况的调查分析 15
3.2.7研学路线相关内容的调查分析 15
3.2.8安全管理相关内容的调查分析 16
第四章 研学旅行产品开发策略 17
4.1培养合格的研学导师 17
4.2合理开发利用资源，丰富研学课程选择 17
4.3拓展宣传渠道，提高研学基地宣传效率 17
4.4 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072$
进行科学规划，完善研学路线建设 18
4.5重视安全，提高管理水平 18
结束语 19
致 谢 20
参考文献 21
附录 22
第一章 绪论
1.1研究背景
随着国家教育的发展及国家各项教育政策的出台，我国越来越重视综合素质教育的发展，2014年8月，国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发〔2014〕31号），进一步把“研学旅游”作为独立项目。2015年《国务院办公厅关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》，从国家层面上将“研学旅游”作为拓展旅游发展空间，促进旅游消费的一项重要举措。这一要求的出台，使得研学旅行变得越来越火爆，与此同时，各地也纷纷推出了各种各样的教育研学旅行产品，但是这些研学旅行产品的开发过程仍然存在着很多的问题，对于研学旅行产品开发的研究在我国并不是很多，然而早在20世纪70年代，美国，英国，澳大利亚日本等发达国家在研学旅行方面已有一百多年的历史并且已经取得了很大的成就，所以对这个问题的研究成为了当下我国市场上研学旅行产品开发的重中之重。因此，本文将对南京地区研学旅行产品的研究简单做一论述。
1.2研究意义
（1）本文界定了研学旅行的概念，研学旅行产品构成的要素，让研究研学旅游不再是一项漫无目的的活动，促进了研学旅游产品开发的进程。
（2）本文通过问卷调查了解到大学生对研学旅行产品各要素的重视情况，根据调查结果提出开发策略，给相关企业提供借鉴。
1.3研究内容
本文通过文献阅读，界定了研学旅行的的概念以及研学旅行产品构成要素，在此基础上通过问卷分析，了解到当代大学生对于研学旅行产品各要素的个人重视情况，并提出相关开发的策略。
1.4研究方法
（1）文献综述法：通过阅读相关资料，丰富自己对于研学旅行产品开发的了解。了解学者们对于研学旅行产品开发的看法，并对自己认同的看法进行学习和借鉴。
（2）问卷调查法：根据研学旅行产品的内容，设计调查问卷，通过网络问卷的方式发放给南京的在校大学生，通过收集的问卷进行分析。
1.5研究框架
图11 研究框架组织结构图
Figure11 Organization chart of research framework
第二章 概念与理论基础
2.1概念
2.1.1研学旅行
研学旅行是学校根据所在区域的地理和人文特色，按照教学内容需要所制定的符合学生年龄特点的计划，组织在校学生集体出去旅行的方式到校外去进行学习活动。
2.1.2研学旅行的构成要素
根据《研学旅行服务规范》中的内容，总结出研学旅行的构成要素主要有5种，分别是研学导师、研学课程、研学基地、研学线路、安全管理。
研学导师在整个的研学旅行的过程中扮演着一个至关重要的角色，研学导师的思路和想法直接影响着本次研学活动的最终结果，所以要求研学导师必须要具备创新的教育思维和协调组织能力，将教学内容与当地特色相结合，是学生更好地领悟课程内容的内涵。
研学课程是由研学导师所制定，按照资源的类型可分为知识科普型、自然观赏型、体验考察、励志拓展型、文化康乐型这5种研学类型，可根据具体的科目和类型来选择具体种类的课程
研学基地是要具备具体的场馆设施和教学内容设施，使得研学基地能够跟地理特色或者人文景区相搭配，让学生感受到独特的学习的特色和学习环境。要突出基地的以“研学”为宗旨的特点，使得学生能够在学习和旅行中获得平衡。
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