小学语文亲子作业实施现状调查以h小学为例【字数：12310】
随着新课改的深入，“作业”不再被认为是课堂教学的附属物，而是更加关注其人文内涵和实践运用。亲子作业可以改善亲子关系，有助于改善家校合作方式，加强家校联系，是教师作业设计中的重要组成部分。本课题中，研究者期望通过实地访谈，观察，以及对不同年级亲子作业的作品进行分析，了解教师设计亲子作业的方法、内容，以及教师将亲子作业融入家庭作业的理念。目前亲子作业布置过程中存在的主要问题有学生对亲子作业的认知有偏差，学生和家长之间缺少合作，亲子作业内容不够丰富，家长不重视亲子作业。研究者基于此，提出一些建设性意见，可以适当优化学生引导方式，提高学生认知能力，并加强家长与学生之间的互动，促进双方的交流与合作，教师需提升自身理论知识，努力丰富亲子作业类型，引导提高家长对亲子作业的重视程度，形成教育合力。
目录
一、问题的提出 1
(一)选题缘由 1
（二）研究的目的和意义 1
二、国内外关于小学语文亲子作业相关研究 2
（一） 相关概念界定 2
（二） 相关研究与分析 2
三、研究的设计 4
（一）研究对象 4
（二）研究方法 5
四、小学语文亲子作业设计现状调查及分析 5
（一）学生对亲子作业的认知有偏差 5
(二)学生和家长之间缺少合作 6
(三)亲子作业内容不够丰富 6
(四)家长忽视亲子作业的重要性 7
(五)大多数教师没有和家长形成教育合力 8
五、提高小学语文亲子作业质量的对策 9
(一)根据亲子作业的特点，优化引导学生方式 9
(二)加强家长与学生之间的互动，促进双方的交流与合作 9
(三)教师提升自身理论知识，努力丰富亲子作业类型 10
(四)提高家长对亲子作业的重视程度，认识到亲子作业的重要性 10
(五)强化教师与家长的交流机制，形成教育合力 11
六、结语 11
参考文献 12
附 录 13
访谈提纲 13
致 谢 14
一、问题的提出
(一)选题缘由
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
我们经常能在各种新闻报道中看到家长抱怨教师布置过多的亲子作业，使得家长不能好好休息，并且认为批改孩子的作业本就该是教师的职责，孩子的作业完成度不高，也让家长更为恼火，从而对教师心有怨念。
家校合作在现实中往往遇到许多问题，为了让学生与家长，家长与学校能够建立更为紧密的关系而布置的亲子作业，却越来越演变成了家长作业。亲子作业难以达到教师的预期目标，以及过多过繁琐的亲子作业让家长产生了厌烦心理。如何平衡好亲子作业的质与量，是我们需要迫切研究的问题，以谋求与家长更好地合作，从而使学生更好地发展，真心的热爱上语文这一学科。
（二）研究的目的和意义
1.研究目的
随着新课程改革的深入，“家庭作业”不再是课堂教学的附属物，而是更注重其人文内涵和实际应用。教育部关于减轻学生负担过重的通知，对学生的作业量提出了明确的要求。如何实现“减少数量而不降低质量”，有效地培养学生的潜能，成为困扰教师的难题。在教学过程中，我们需要鼓励家长与孩子的共同参与，语文素养的培养需要孩子的亲身经历，从而积累经验素材，这都与家长密切相关。而亲子作业可以改善亲子关系，有助于改善家校合作方式，加强家校联系，是教师作业设计中的重要组成部分。
本课题中，研究者期望通过实地访谈，观察，以及对不同年级亲子作业的作品进行分析，了解教师设计亲子作业的方法、内容，以及教师将亲子作业融入家庭作业的理念，亲子作业布置过程中存在的问题等，期望发现问题，提出建设性的建议。
2.研究意义
①理论意义
本课题是针对小学语文教师亲子作业设计研究的补充完善，亲子作业设计是作业设计中的重要组成部分，对于巩固学生知识，发展学习能力有着十分重要的作用，并且是让孩子和家长共同学习的最好方式。
亲子作业可以扩充教师作业设计的形式，让学生在完成家庭作业的同时，加强与家长的沟通交流。促使小学语文教师能够在作业布置时考虑到家长地适度参与，让学生与家长，家长与学校能够建立更为紧密的关系，基于此而布置的亲子作业，能够有更好的实施方法。
②实践意义
现阶段亲子作业一般运用于幼儿园教学中，但研究者认为小学阶段的学生仍需要有一定时间的亲子作业，也就是说，家长和学生一起完成作业。语文亲子作业的完成就意味着学生在这个过程中，积累了语文知识，提高了语文素养；对于父母来说，得以有更多机会与他们的孩子交流并提高自己的知识面，这种陪伴在孩子的成长过程中是必不可少的。
亲子作业可以成为学校和社会之间、学生和家长之间、家长和学校之间多种联系的一种媒介。语文教学中，与家长共同完成亲子作业，不仅可以让学生在课后进行自主复习，有助于培养学生语文能力，还可以增进家庭亲子关系，更好地实现家校合作。
二、国内外关于小学语文亲子作业相关研究
（一）相关概念界定
1.家庭作业
在《教育大词典》中，家庭作业是："根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。"一般被认为是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生的课堂知识和技能，培养学生的自主学习能力和学习习惯。
《中国教育百科全书》把“家庭作业”分为两种形式：课堂作业和课外作业。其中，课外作业是课堂作业的延续，是教学工作不可缺少的重要部分。
就时间来说，家庭作业是在课堂以外或课外时间完成的，即非课堂时间。学生又是家庭作业的主体，作业由学生独立完成，它不是由老师指导的，而是根据教师的设计要求来完成的。家庭作业这一活动有助于巩固学生在课堂上学习的知识和技能，并可以培养学生自主、探索、合作的学习能力和习惯。[]
2.亲子作业
亲子作业是家长和学生共同经历完成作业的过程。
有关教育研究者界定：亲子作业是指教师在设计作业时，以开放的视野，遵循课程资源无处不在的理念，把家长纳入完成作业的参与者行列，设计出让家长和学生共同参与的题型，让家长和学生共同经历完成作业的过程，共同体验新课程带来的冲击和全新的感受。
（二）相关研究与分析
目录
一、问题的提出 1
(一)选题缘由 1
（二）研究的目的和意义 1
二、国内外关于小学语文亲子作业相关研究 2
（一） 相关概念界定 2
（二） 相关研究与分析 2
三、研究的设计 4
（一）研究对象 4
（二）研究方法 5
四、小学语文亲子作业设计现状调查及分析 5
（一）学生对亲子作业的认知有偏差 5
(二)学生和家长之间缺少合作 6
(三)亲子作业内容不够丰富 6
(四)家长忽视亲子作业的重要性 7
(五)大多数教师没有和家长形成教育合力 8
五、提高小学语文亲子作业质量的对策 9
(一)根据亲子作业的特点，优化引导学生方式 9
(二)加强家长与学生之间的互动，促进双方的交流与合作 9
(三)教师提升自身理论知识，努力丰富亲子作业类型 10
(四)提高家长对亲子作业的重视程度，认识到亲子作业的重要性 10
(五)强化教师与家长的交流机制，形成教育合力 11
六、结语 11
参考文献 12
附 录 13
访谈提纲 13
致 谢 14
一、问题的提出
(一)选题缘由
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
我们经常能在各种新闻报道中看到家长抱怨教师布置过多的亲子作业，使得家长不能好好休息，并且认为批改孩子的作业本就该是教师的职责，孩子的作业完成度不高，也让家长更为恼火，从而对教师心有怨念。
家校合作在现实中往往遇到许多问题，为了让学生与家长，家长与学校能够建立更为紧密的关系而布置的亲子作业，却越来越演变成了家长作业。亲子作业难以达到教师的预期目标，以及过多过繁琐的亲子作业让家长产生了厌烦心理。如何平衡好亲子作业的质与量，是我们需要迫切研究的问题，以谋求与家长更好地合作，从而使学生更好地发展，真心的热爱上语文这一学科。
（二）研究的目的和意义
1.研究目的
随着新课程改革的深入，“家庭作业”不再是课堂教学的附属物，而是更注重其人文内涵和实际应用。教育部关于减轻学生负担过重的通知，对学生的作业量提出了明确的要求。如何实现“减少数量而不降低质量”，有效地培养学生的潜能，成为困扰教师的难题。在教学过程中，我们需要鼓励家长与孩子的共同参与，语文素养的培养需要孩子的亲身经历，从而积累经验素材，这都与家长密切相关。而亲子作业可以改善亲子关系，有助于改善家校合作方式，加强家校联系，是教师作业设计中的重要组成部分。
本课题中，研究者期望通过实地访谈，观察，以及对不同年级亲子作业的作品进行分析，了解教师设计亲子作业的方法、内容，以及教师将亲子作业融入家庭作业的理念，亲子作业布置过程中存在的问题等，期望发现问题，提出建设性的建议。
2.研究意义
①理论意义
本课题是针对小学语文教师亲子作业设计研究的补充完善，亲子作业设计是作业设计中的重要组成部分，对于巩固学生知识，发展学习能力有着十分重要的作用，并且是让孩子和家长共同学习的最好方式。
亲子作业可以扩充教师作业设计的形式，让学生在完成家庭作业的同时，加强与家长的沟通交流。促使小学语文教师能够在作业布置时考虑到家长地适度参与，让学生与家长，家长与学校能够建立更为紧密的关系，基于此而布置的亲子作业，能够有更好的实施方法。
②实践意义
现阶段亲子作业一般运用于幼儿园教学中，但研究者认为小学阶段的学生仍需要有一定时间的亲子作业，也就是说，家长和学生一起完成作业。语文亲子作业的完成就意味着学生在这个过程中，积累了语文知识，提高了语文素养；对于父母来说，得以有更多机会与他们的孩子交流并提高自己的知识面，这种陪伴在孩子的成长过程中是必不可少的。
亲子作业可以成为学校和社会之间、学生和家长之间、家长和学校之间多种联系的一种媒介。语文教学中，与家长共同完成亲子作业，不仅可以让学生在课后进行自主复习，有助于培养学生语文能力，还可以增进家庭亲子关系，更好地实现家校合作。
二、国内外关于小学语文亲子作业相关研究
（一）相关概念界定
1.家庭作业
在《教育大词典》中，家庭作业是："根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。"一般被认为是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生的课堂知识和技能，培养学生的自主学习能力和学习习惯。
《中国教育百科全书》把“家庭作业”分为两种形式：课堂作业和课外作业。其中，课外作业是课堂作业的延续，是教学工作不可缺少的重要部分。
就时间来说，家庭作业是在课堂以外或课外时间完成的，即非课堂时间。学生又是家庭作业的主体，作业由学生独立完成，它不是由老师指导的，而是根据教师的设计要求来完成的。家庭作业这一活动有助于巩固学生在课堂上学习的知识和技能，并可以培养学生自主、探索、合作的学习能力和习惯。[]
2.亲子作业
亲子作业是家长和学生共同经历完成作业的过程。
有关教育研究者界定：亲子作业是指教师在设计作业时，以开放的视野，遵循课程资源无处不在的理念，把家长纳入完成作业的参与者行列，设计出让家长和学生共同参与的题型，让家长和学生共同经历完成作业的过程，共同体验新课程带来的冲击和全新的感受。
（二）相关研究与分析
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