小学低年级语文课外作业设计现状与对策研究以d小学为例【字数：14012】
随着新课标改革的不断深化，在语文教学中引导学生感知文本，在学习中促使学生接受语言的感染和熏陶逐渐得到重视，并且对培养学生语文实践能力也有了更高的要求。在这种背景下，就需要教师设计出符合以上理念的课外作业，设计出针对低年级学生特点的，并且合理又高效的语文课外作业。但当今语文教学实践中，教师对课外作业设计的理念不够强，课外作业设计存在不太合理的因素等问题。基于此现状，立足于小学低年级语文教学实践，主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法，随机抽取苏州市D小学低年级的语文教师进行问卷调查，并对部分教师和学生进行访谈，从多个角度研究发现了有关教师设计意识、课外作业设计本身以及学校管理方面的问题，并提出了相关的改进策略，以期能对小学低年级语文课外作业设计研究作出贡献。
目录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二）研究目的及意义 2
二、相关研究与分析 2
（一）概念界定 2
（二）国内相关研究 3
三、研究设计 6
（一）研究对象 6
（二）研究思路和方法 6
四、小学低年级语文课外作业设计现状调查结果及原因分析 6
（一）调查结果 6
（二）存在的问题 11
（三）原因分析 12
五、小学低年级语文课外作业设计现状改进的对策 14
（一）更新小学低年级语文教师的课外作业设计理念 14
（二）丰富小学低年级语文课外作业内容 14
（三）创新小学低年级语文课外作业形式 15
（四）加强对小学低年级语文课外作业设计的管理 16
结语 16
参考文献 18
附录 19
致谢 23
一、引言
（一）问题的提出
语文教学在关注学生全体的同时，也要注重对学生独特体验的培养。此外，课标还要求在重视语言的熏陶、感染作用的同时，培养学生基本的语文综合能力与素养以及实践能力。这就要求教师在设计语文课外作业时，需着重体现语文课程的综合性和实践性，增加学生语文实践的机会，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合，拓展学生的 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
学习空间。另外，在新课标中着重强调了“学生是学习的主体，关注个体差异和不同的学习需要，积极倡导自主合作探究的学习方式。”。这也要求教师在设计语文课外作业时，需要考虑每个学段的学生以及学生个体的差异性。新课标中还提到了要打好学生的语文基础，从而达到语言的积累、感悟和运用。从中也能看出，教师在设计语文课外作业时，需要体现对学生基本语言能力、联想水平和创造力以及解决问题的能力的培养。
经研究发现，人们通常将课外作业繁重归结为学生学业压力大的原因之一。相关教育部门也曾多次下发相关文件以求解决这个问题，对不同学段的课外作业量和时间都做了明确的规定，并在课外作业的设计方面也作了一定的要求。由于学校的考试制度、中国多年来的社会文化和社会对教育的评价观念等等许多方面，这些举措的效果都不太理想。笔者寻找其中原因，发现是量得到了控制而质没有改变的问题，教师对于课外作业的内涵和意义缺乏正确的认识，对于课外作业的设计也缺乏一定的研究，亲身设计课外作业的情况较少，无法提高课外作业的合理性和高效性。
因此笔者结合语文课程标准中对课外作业的要求与社会对学生学业压力的重视，提出小学低年级语文课外作业设计现状与对策研究——以苏州市D小学为例这一研究课题。研究中主要运用文献法、问卷法和访谈法，对小学教师和学生进行调查和访谈，从而深入了解小学低年级语文课外作业设计的客观现状，希望在此基础上提出针对性的改进对策。
（二）研究目的及意义
研究目的：在新课改和如今社会现状的背景下，从实际的小学低年级语文课外作业设计现状出发，找出语文教师设计课外作业时存在的问题，探讨教师如何提升课外作业设计能力，从而优化语文课外作业设计，改善学生学业压力重、课外作业完成度低效的现状。
研究意义：理论意义在于本课题的研究有助于语文课外作业设计研究的完善与发展，有利于研究系统、完善的语文课外作业教学方法，促进语文教学的进步，也有利于语文教师的专业能力的提高。
实践意义在于调查小学低年级语文课外作业设计现状，从而更进一步得知设计其中存在的不足与原因，提供教师在课外作业中设计一些可供参考的建议。本研究提供了小学低年级语文课外作业设计的新资料，对以前语文课外作业设计的不足进行弥补，改善语文课外作业设计存在的问题；能够让教师根据不同学生的学习需求、个体差异性、认知发展水平和学习水平等等方面出发，布置高效性和针对性的小学低年级语文课外作业。
二、相关研究与分析
（一）概念界定
小学低年级：小学低年级是指小学一、二年级。
课外作业：顾明远认为课外作业曾被称作家庭作业，是一种教师要求下，学生需要在课堂之外独立完成的作业，是语文教学中的一个重要环节。王焕励认为学生独立完成的学习活动包括课内与课外两种，其中课外作业是在课外时间独立完成的由教师布置下的学习任务或者活动。
综合上述专家或学者对课外作业的定义，笔者认为家庭作业是课外作业的旧称，本论文讲的是“家庭作业”如今称的“课外作业”的定义。笔者认为课外作业时学生在课外时间进行的目的性和自主性相结合的学习活动，这样的学习活动可以与教师教学的课堂内容有关或者是无关。学生是完成课外作业的主体，教师处于指导的位置，课外作业有助于学生巩固课堂所学的知识，培养学生自主学习的习惯，以及学生的综合能力。
语文课外作业设计：小学低语文课外作业设计是教师根据语文课程标准的要求和小学低年级学生的特点，合理设计小学低年级语文课外作业的内容和形式，满足学生之间的个体差异和学习需求，使学生获得知识与能力的教学设计。
（二）国内研究现状
国内对于课外作业设计的研究起步比较晚，大部分集中在小学高年级语文作业设计的研究，特别是课外作业量这一方面上，缺少多角度的作业设计研究。而对低年级课外作业设计的研究较少，笔者查阅了相关文件也较为单薄，需要反思小学低年级这一较为特殊的学段的作业设计该如何去做。笔者对于国内的相关研究进行了一些归类总结，在此基础上认识到了国内课外作业设计的现状。
目录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二）研究目的及意义 2
二、相关研究与分析 2
（一）概念界定 2
（二）国内相关研究 3
三、研究设计 6
（一）研究对象 6
（二）研究思路和方法 6
四、小学低年级语文课外作业设计现状调查结果及原因分析 6
（一）调查结果 6
（二）存在的问题 11
（三）原因分析 12
五、小学低年级语文课外作业设计现状改进的对策 14
（一）更新小学低年级语文教师的课外作业设计理念 14
（二）丰富小学低年级语文课外作业内容 14
（三）创新小学低年级语文课外作业形式 15
（四）加强对小学低年级语文课外作业设计的管理 16
结语 16
参考文献 18
附录 19
致谢 23
一、引言
（一）问题的提出
语文教学在关注学生全体的同时，也要注重对学生独特体验的培养。此外，课标还要求在重视语言的熏陶、感染作用的同时，培养学生基本的语文综合能力与素养以及实践能力。这就要求教师在设计语文课外作业时，需着重体现语文课程的综合性和实践性，增加学生语文实践的机会，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合，拓展学生的 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
学习空间。另外，在新课标中着重强调了“学生是学习的主体，关注个体差异和不同的学习需要，积极倡导自主合作探究的学习方式。”。这也要求教师在设计语文课外作业时，需要考虑每个学段的学生以及学生个体的差异性。新课标中还提到了要打好学生的语文基础，从而达到语言的积累、感悟和运用。从中也能看出，教师在设计语文课外作业时，需要体现对学生基本语言能力、联想水平和创造力以及解决问题的能力的培养。
经研究发现，人们通常将课外作业繁重归结为学生学业压力大的原因之一。相关教育部门也曾多次下发相关文件以求解决这个问题，对不同学段的课外作业量和时间都做了明确的规定，并在课外作业的设计方面也作了一定的要求。由于学校的考试制度、中国多年来的社会文化和社会对教育的评价观念等等许多方面，这些举措的效果都不太理想。笔者寻找其中原因，发现是量得到了控制而质没有改变的问题，教师对于课外作业的内涵和意义缺乏正确的认识，对于课外作业的设计也缺乏一定的研究，亲身设计课外作业的情况较少，无法提高课外作业的合理性和高效性。
因此笔者结合语文课程标准中对课外作业的要求与社会对学生学业压力的重视，提出小学低年级语文课外作业设计现状与对策研究——以苏州市D小学为例这一研究课题。研究中主要运用文献法、问卷法和访谈法，对小学教师和学生进行调查和访谈，从而深入了解小学低年级语文课外作业设计的客观现状，希望在此基础上提出针对性的改进对策。
（二）研究目的及意义
研究目的：在新课改和如今社会现状的背景下，从实际的小学低年级语文课外作业设计现状出发，找出语文教师设计课外作业时存在的问题，探讨教师如何提升课外作业设计能力，从而优化语文课外作业设计，改善学生学业压力重、课外作业完成度低效的现状。
研究意义：理论意义在于本课题的研究有助于语文课外作业设计研究的完善与发展，有利于研究系统、完善的语文课外作业教学方法，促进语文教学的进步，也有利于语文教师的专业能力的提高。
实践意义在于调查小学低年级语文课外作业设计现状，从而更进一步得知设计其中存在的不足与原因，提供教师在课外作业中设计一些可供参考的建议。本研究提供了小学低年级语文课外作业设计的新资料，对以前语文课外作业设计的不足进行弥补，改善语文课外作业设计存在的问题；能够让教师根据不同学生的学习需求、个体差异性、认知发展水平和学习水平等等方面出发，布置高效性和针对性的小学低年级语文课外作业。
二、相关研究与分析
（一）概念界定
小学低年级：小学低年级是指小学一、二年级。
课外作业：顾明远认为课外作业曾被称作家庭作业，是一种教师要求下，学生需要在课堂之外独立完成的作业，是语文教学中的一个重要环节。王焕励认为学生独立完成的学习活动包括课内与课外两种，其中课外作业是在课外时间独立完成的由教师布置下的学习任务或者活动。
综合上述专家或学者对课外作业的定义，笔者认为家庭作业是课外作业的旧称，本论文讲的是“家庭作业”如今称的“课外作业”的定义。笔者认为课外作业时学生在课外时间进行的目的性和自主性相结合的学习活动，这样的学习活动可以与教师教学的课堂内容有关或者是无关。学生是完成课外作业的主体，教师处于指导的位置，课外作业有助于学生巩固课堂所学的知识，培养学生自主学习的习惯，以及学生的综合能力。
语文课外作业设计：小学低语文课外作业设计是教师根据语文课程标准的要求和小学低年级学生的特点，合理设计小学低年级语文课外作业的内容和形式，满足学生之间的个体差异和学习需求，使学生获得知识与能力的教学设计。
（二）国内研究现状
国内对于课外作业设计的研究起步比较晚，大部分集中在小学高年级语文作业设计的研究，特别是课外作业量这一方面上，缺少多角度的作业设计研究。而对低年级课外作业设计的研究较少，笔者查阅了相关文件也较为单薄，需要反思小学低年级这一较为特殊的学段的作业设计该如何去做。笔者对于国内的相关研究进行了一些归类总结，在此基础上认识到了国内课外作业设计的现状。
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