中学语文古诗词教学研究(附件)
摘 要诗歌几乎是各个民族最早出现的文学体裁,中国古诗词同源，中国也被人们称为诗的国度。中国拥有悠久诗教传统，古诗词教学也是中学语文教学中一个不可忽略的部分。中学古诗词的教学不仅关乎优秀传统文化的传承，也关乎每位学生人格的发展,还与学生们语文素养的提高和审美能力的培养有着密切的联系。但它也是中学语文教学的难点,特别是在高中阶段。师生们面临着巨大的高考压力,古诗词教学的真正价值和意义在现实教学中难以实现。笔者认为,古诗词对人的心灵发展起着关键作用,但这种对心灵的教育，却在现实的高中古诗词课堂中普遍缺失。另一方面,笔者曾经作为一名语文教师在课堂中教授古诗词语言美和境界美,带给我的学生一种古诗词之美的体验。同时,在高中任教的这段时间，对高中的古诗词课堂有一定的初步了解。面对新课标中提出的语文学科核心素养让中学的古诗词教学面临新的形势,这要求对现有的教学理论进行补充和调整。本文通过笔者到紫云自治县高级民族中学,进行古诗词实践教学,对紫云自治县高级民族中学的古诗词教学的调研,总结分析了中学古诗词教学的现状和现实教学中的问题,在此基础上提出教学反思和中学古诗词教学的解决策略,充实现有中学古诗词教学理论。
Keywords：Middle School Ancient Poetry Teaching; Present Situation of Ancient Poetry Teaching; Solution Strategy 目 录
前言 1
一、中学古诗词教学相关问题阐述 2
（一） 中学古诗词教学新趋势 2
（二） 中学古诗词教学新要求 3
（三）中学古诗词教学现状 4
二、中学古诗词教学问题与反思 7
（一） 中学古诗词教学矛盾 7
（二） 中学古诗词教学反思 8
三、中学古诗词教学策略 10
（一） 激发学生主体的自主性 10
（二） 古诗词教学形式多样化 10
（三） 树立学生对古诗词的终身学习目标 11
结语 12
参考文献 13
附录 14
致谢 1
前言
《普通高中语文新课标( *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
2017版)》（以下简称“新课标”）的颁布实行,对语文教学提出新的教学要求,特别是学科核心素养的提出,为古诗词教学研究提供依据。加上近年来国家首倡文化自信,国家大力推动中华民族传统优秀文化事业的发展,近些年来不断颁发规范性政策文件,完善相关法律法规。目前,对于中学古诗词教学的研究主要还是集中在对古诗词意境的解读的研究和用格式塔心理去分析古诗词的意境,这类的研究目的是探索技巧性的方法理论。中学古诗词教学具有重要价值。目前,笔者深入养老实践进行中学古诗词教学的调查与研究还明显不足,因此中学古诗词教学还未能得到足够成熟的相关的研究的支持。尤其是,目前中学古诗词教学困境,急需要相关理论与研究的支持。
一、中学古诗词教学的相关问题阐述
（一）中学古诗词教学的新趋势
1．语文学科核心素养的提出
在新课标中明确地对语文学科提出了四大核心素养：“一是语言构建与运用；二是思维发展与提升；三是审美鉴赏与创造；四是文化传承与理解。”古诗词作为最为凝练的艺术,其语言艺术一直是文学语言中的精髓,它较其他文学形式更严谨、纯粹。同时,古诗词教学是语文教学的重要组成部分,是实现教育育人的一个重要途径。对于古诗词的鉴赏也能提高人的审美能力,启发人去发现美、创造美。古诗词作为中华民族的一种优秀的传统文化,其中蕴藏着中华民族的许多传统文化元素,也是中华民族的一种文化符号。显而易见古诗词具有新课标中提出的“四大学科核心素养”，这样就给中学的语文古诗词教学提供了前所未有的机遇。同时，也给中学语文古诗词教学带来了挑战。
必背篇目的急剧增加
2018年秋季实行的新课标中提出了加强中华优秀传统文化教育，首次把中国优秀传统文化作为课程内容贯穿到必修性课程、选择性必修和选修各个部分。并专门设置了中华优秀传统文化学习专题,以此来对中华传统文化经典作品进行深入的学习和探讨。此外,将原课程标准的“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，原推荐篇目数量从14篇(首)增加到了72篇(首)。中学古诗词篇目的增加，增大了教师日常教学难度和学生学习压力。
高考古诗词命题综合化
近年来高考语文的古诗词命题特点呈现出综合化的趋势，在古诗词的默写上也从以前的出上句写下句或者出下句写上句的单一题型，发展成既有出上句写下句也有出下句写上句，加上理解性的古诗词默写的综合性题型。在古诗词鉴赏方面主要是“鉴赏诗歌的人物形象、诗人的语言风格和表达技巧”以及“评价诗歌的主题和诗人的观点态度”。就某一个知识点的单独命题,是古诗词鉴赏的常规命题方式。
近年高考古诗词鉴赏在出题方式经常出现两种新的考查方式。一是在主观试题中采用“一题多考点”的形式,借此考查考生多方面、综合鉴赏古诗词的能力：二是注重局部分析与整体感知的联系；三是古诗词的比较，这种比较式的题型或是突出一首诗歌的特点，或是比较两首古诗词的思想感情，亦或是比较两者艺术技巧的异同,甚至是对不同风格的古诗词进行对比、比较。这种题目难度大,要求考生具有深厚的人文内涵和审美内涵,还有考生思考、判断能力等综合能力素养。
纵观这几年,全国卷对古诗词试题的考查重点朝着考查考生综合能力素养的方向不断发展。
（二）中学古诗词教学的新要求
1．学科核心素养的培养
随着新课标对培养学生语文学科核心素养的提出,这将很长一段时间内作为语文学科教学的核心内容。四大核心语文学科核心素养与古诗词的教学息息相关,这也预示着今后高中语文古诗词教学的核心。古诗词作为一种语言高度凝练文学体裁,是中国文学中的一颗璀璨明珠,是中国优秀传统文化的符号之一。新课标的四大语文学科核心素养概念的提出,就使得高中古诗词的教学要注重对学科核心素养的培养,这将给现阶段的高中古诗词教学新的要求。如何在高中语文古诗词的教学过程中培养学生的学科核心素养？需要老师教学理念的转变,致使教师教学难度增大,教学任务加重。同时，学生学业能力也需要提升，学习理念也需要相应的进行转变。
综合能力素养的培养
新课标中不仅提出了语文学科的四大核心素养概念,也更加注重古诗词教学对中国优秀传统文化的传承。把中国优秀传统文化贯穿于整个语文学科的各部分中,推荐的篇目也大幅度的增加,是以前的几倍,推荐的篇目的类型丰富,作者也是涉及各个朝代的各个领域,有的作者呈现出陌生化,推荐篇目陌生化程度高,理解难道大。近年来，高考古诗词鉴赏试题呈现出“一题多考点”的特点,考查考生的“鉴赏诗歌的人物形象、诗人的语言风格和创作手法”和“评价诗歌的主题和诗人在作品中的观点和态度”的综合能力。还有对不同或相同的古诗词进行对比和比较鉴赏，也是高考语文古诗词的命题趋势之一。这些都是在考查考生对古诗词鉴赏的综合能力和素养。这就要求在高中古诗词教学中注重对学生古诗词鉴赏综合能力的培养。同时,作为老师也要提升自身的古诗词教学综合能力素养。
Keywords：Middle School Ancient Poetry Teaching; Present Situation of Ancient Poetry Teaching; Solution Strategy 目 录
前言 1
一、中学古诗词教学相关问题阐述 2
（一） 中学古诗词教学新趋势 2
（二） 中学古诗词教学新要求 3
（三）中学古诗词教学现状 4
二、中学古诗词教学问题与反思 7
（一） 中学古诗词教学矛盾 7
（二） 中学古诗词教学反思 8
三、中学古诗词教学策略 10
（一） 激发学生主体的自主性 10
（二） 古诗词教学形式多样化 10
（三） 树立学生对古诗词的终身学习目标 11
结语 12
参考文献 13
附录 14
致谢 1
前言
《普通高中语文新课标( *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
2017版)》（以下简称“新课标”）的颁布实行,对语文教学提出新的教学要求,特别是学科核心素养的提出,为古诗词教学研究提供依据。加上近年来国家首倡文化自信,国家大力推动中华民族传统优秀文化事业的发展,近些年来不断颁发规范性政策文件,完善相关法律法规。目前,对于中学古诗词教学的研究主要还是集中在对古诗词意境的解读的研究和用格式塔心理去分析古诗词的意境,这类的研究目的是探索技巧性的方法理论。中学古诗词教学具有重要价值。目前,笔者深入养老实践进行中学古诗词教学的调查与研究还明显不足,因此中学古诗词教学还未能得到足够成熟的相关的研究的支持。尤其是,目前中学古诗词教学困境,急需要相关理论与研究的支持。
一、中学古诗词教学的相关问题阐述
（一）中学古诗词教学的新趋势
1．语文学科核心素养的提出
在新课标中明确地对语文学科提出了四大核心素养：“一是语言构建与运用；二是思维发展与提升；三是审美鉴赏与创造；四是文化传承与理解。”古诗词作为最为凝练的艺术,其语言艺术一直是文学语言中的精髓,它较其他文学形式更严谨、纯粹。同时,古诗词教学是语文教学的重要组成部分,是实现教育育人的一个重要途径。对于古诗词的鉴赏也能提高人的审美能力,启发人去发现美、创造美。古诗词作为中华民族的一种优秀的传统文化,其中蕴藏着中华民族的许多传统文化元素,也是中华民族的一种文化符号。显而易见古诗词具有新课标中提出的“四大学科核心素养”，这样就给中学的语文古诗词教学提供了前所未有的机遇。同时，也给中学语文古诗词教学带来了挑战。
必背篇目的急剧增加
2018年秋季实行的新课标中提出了加强中华优秀传统文化教育，首次把中国优秀传统文化作为课程内容贯穿到必修性课程、选择性必修和选修各个部分。并专门设置了中华优秀传统文化学习专题,以此来对中华传统文化经典作品进行深入的学习和探讨。此外,将原课程标准的“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，原推荐篇目数量从14篇(首)增加到了72篇(首)。中学古诗词篇目的增加，增大了教师日常教学难度和学生学习压力。
高考古诗词命题综合化
近年来高考语文的古诗词命题特点呈现出综合化的趋势，在古诗词的默写上也从以前的出上句写下句或者出下句写上句的单一题型，发展成既有出上句写下句也有出下句写上句，加上理解性的古诗词默写的综合性题型。在古诗词鉴赏方面主要是“鉴赏诗歌的人物形象、诗人的语言风格和表达技巧”以及“评价诗歌的主题和诗人的观点态度”。就某一个知识点的单独命题,是古诗词鉴赏的常规命题方式。
近年高考古诗词鉴赏在出题方式经常出现两种新的考查方式。一是在主观试题中采用“一题多考点”的形式,借此考查考生多方面、综合鉴赏古诗词的能力：二是注重局部分析与整体感知的联系；三是古诗词的比较，这种比较式的题型或是突出一首诗歌的特点，或是比较两首古诗词的思想感情，亦或是比较两者艺术技巧的异同,甚至是对不同风格的古诗词进行对比、比较。这种题目难度大,要求考生具有深厚的人文内涵和审美内涵,还有考生思考、判断能力等综合能力素养。
纵观这几年,全国卷对古诗词试题的考查重点朝着考查考生综合能力素养的方向不断发展。
（二）中学古诗词教学的新要求
1．学科核心素养的培养
随着新课标对培养学生语文学科核心素养的提出,这将很长一段时间内作为语文学科教学的核心内容。四大核心语文学科核心素养与古诗词的教学息息相关,这也预示着今后高中语文古诗词教学的核心。古诗词作为一种语言高度凝练文学体裁,是中国文学中的一颗璀璨明珠,是中国优秀传统文化的符号之一。新课标的四大语文学科核心素养概念的提出,就使得高中古诗词的教学要注重对学科核心素养的培养,这将给现阶段的高中古诗词教学新的要求。如何在高中语文古诗词的教学过程中培养学生的学科核心素养？需要老师教学理念的转变,致使教师教学难度增大,教学任务加重。同时，学生学业能力也需要提升，学习理念也需要相应的进行转变。
综合能力素养的培养
新课标中不仅提出了语文学科的四大核心素养概念,也更加注重古诗词教学对中国优秀传统文化的传承。把中国优秀传统文化贯穿于整个语文学科的各部分中,推荐的篇目也大幅度的增加,是以前的几倍,推荐的篇目的类型丰富,作者也是涉及各个朝代的各个领域,有的作者呈现出陌生化,推荐篇目陌生化程度高,理解难道大。近年来，高考古诗词鉴赏试题呈现出“一题多考点”的特点,考查考生的“鉴赏诗歌的人物形象、诗人的语言风格和创作手法”和“评价诗歌的主题和诗人在作品中的观点和态度”的综合能力。还有对不同或相同的古诗词进行对比和比较鉴赏，也是高考语文古诗词的命题趋势之一。这些都是在考查考生对古诗词鉴赏的综合能力和素养。这就要求在高中古诗词教学中注重对学生古诗词鉴赏综合能力的培养。同时,作为老师也要提升自身的古诗词教学综合能力素养。
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