写话是小学低年级学生基于文字来进行沟通的一种方法，在语文习作教学中扮演着至关重要的作用。为此，笔者针对小学低年级写话教学现状展开研究，选取三所小学为调查对象，采用访谈法及问卷法对写话教学进行现状分析，发现当前写话教学中存在学生主体性关注不足、教师教学理念落后、忽视学生个性化评价及不注重学生身心发展等诸多问题。笔者针对存在的问题提出了恰当的对策真正树立“以学生为本”的教学观、关注学生身心发展，培养学生观察与想象能力、注重评价主体的多元与互动。通过以上对策，提高低年级教师对写话教学的认识并改进小学低年级教师的

摘 要小学环境是小学教育教学活动中不可缺少的因素。它贯穿整个教育教学活动，任何教学、活动和思想教育都是在一定的环境中进行的。教室环境作为学生活动的主要载体，对学生的发展有着重要影响。教室环境更是作为学生活动的基本单位，教室环境布置对学生的学习、生活方面都有着重要意义。但是关于小学低年级教室布置相关研究的关注却很少，小学低年级作为一个幼小衔接的重要阶段，小学低年级教室布置的相关研究对于帮助学生更好的接受小学学习有着重要意义。本文以观察、访谈等方式调查C市某小学低年级教室布置的实际情况，在此基础上结合小学教室

摘 要当前随着我国教育事业的发展，更多的研究人员和教育工作者认识到绘本阅读的重要性，并注重在小学教育中引入绘本教学。不容忽视的是，虽然绘本逐渐被重视并引入小学教学中，但当前小学语文教学中绘本阅读的运用依然存在一定的问题和不足。本研究以常熟市5所小学低年级50名教师为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法以及访谈法，对当前小学低年级绘本阅读教学中的教学现状以及教师对绘本的认知进行分析研究，并对存在的不足进行论述，最后针对不足提出对策和建议。希望通过本研究，能够有效地为绘本在小学语文阅读教学中的应用提供参考策略

摘 要《义务教育语文课程标准》（2011年版）在“具体建议”中指出“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。”可见，小学阶段尤其是低年级的识字教学应当被引起足够的重视。本文首先通过问卷法，对常熟市S小学一、二年级学生的识字学习现状进行调查，了解他们识字的数量与效果、兴趣、习惯与方法；接着通过多次观摩各位一线教师的语文课堂，结合学生表现以及教师访谈，从教学内容、教学过程、教学方法三个维度分析当下教师进行识字教学的现状，找出其中存在的问题并分析原因，形成对小学低

“朗读”是我国语文传统教学的精髓，它蕴含着语文教学的客观规律。朗读有助于倾听、理解和记忆，是培养语感的最佳途径。正因为如此，课程标准对小学语文朗读教学提出了明确的要求，朗读教学成为语文教学的重要组成部分。但笔者通过对小学语文朗读教学的已有研究的整理和现实教学观察发现，小学低年级语文课堂朗读教学似乎并不如人意。为此，笔者以常熟市K小学为研究对象，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个重要维度，对小学低年级语文课堂朗读教学现状进行研究，发现其中的问题，分析问题产生的原因，在此基础上提出有针对性的教学

随着新课标改革的不断深化，在语文教学中引导学生感知文本，在学习中促使学生接受语言的感染和熏陶逐渐得到重视，并且对培养学生语文实践能力也有了更高的要求。在这种背景下，就需要教师设计出符合以上理念的课外作业，设计出针对低年级学生特点的，并且合理又高效的语文课外作业。但当今语文教学实践中，教师对课外作业设计的理念不够强，课外作业设计存在不太合理的因素等问题。基于此现状，立足于小学低年级语文教学实践，主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法，随机抽取苏州市D小学低年级的语文教师进行问卷调查，并对部分教师和学生进行访

内容随着女性主义的发展，“双性化”的提出，“性别”也逐渐呈现多元化趋势，而儿童的性别教育亦受到越来越多的关注。小学教育阶段是儿童性别角色认同形成的关键时期，本文以常熟市某小学六年级学生为研究对象，对小学六年级儿童性别角色认同现状进行研究，了解其发展情况，并分析现状，尝试提出相应性别教育的措施。

国旗下讲话作为升旗仪式的一个重要环节，是学校德育工作实施的特殊形式，是学生德育工作的重要组成部分和核心部分。本研究从国旗下讲话的实施现状出发，采用案例分析法对常熟市S小学近三年国旗下讲话的主要内容进行分析，对常熟市S小学的部分学生采用问卷调查法，运用文献法参考一些前人的研究成果，并结合自身的研究和实践，分析得出小学国旗下讲话存在的问题，并提出针对性对策和建议，期望推动国旗下讲话立足实践，与时俱进；丰富活动形式，充分发挥学生主体性以及开展主题延伸活动，让这项工作在开展过程中能更好地发挥其德育功能。

内容小学教育作为基础教育阶段的重要组成部分，对学生的影响巨大。然而，孩子的培养，单靠学校一方的努力是无法达到预期效果的。只有家庭教育与学校教育进行双向合作和共同努力，搭建紧密联系的桥梁，才能对学生进行教育干预，提高学生的综合素质，培养全方位发展的人才。因此，构建起家庭教育与学校教育之间的桥梁，形成教育合力，是当前教育改革的重要任务。学校教育需要家庭教育的合作与支持，家庭教育需要学校教育的合作与指导。本研究主要运用问卷调查法和文献法，在常熟市K小学中随机抽取家长与教师进行问卷调查，对家校合作的意识、形式、交

摘 要学校教育与家庭教育的沟通和联系密不可分，而家长会作为一种传统的和被家长及学校所熟悉的家校联系方式，同时，它也是教师与家长面对面的直接接触和沟通的一种方式，在信息技术日新月异的现代社会，它仍然具有必要性和重要价值。虽然如今的家长会已从传统型家长会转为发展型家长会，但由于诸多原因，目前的家长会仍然存在形式单一、主题单调、流于形式等问题，这似乎与老师、学生、家长心目中所向往的家长会存在很大差距。本研究采用问卷调查、访谈与观察相结合的方法，对常熟市5所小学的家长会进行了调查，并对调查结果进行了分析整理，发

摘 要师徒制是一种常用的教师培训方式，它有效促进了新老教师的专业发展，因此近年来被广泛运用于我国中小学，尤其是对初任教师的培训中。本研究基于师徒制相关理论，从教师专业发展角度出发，对C市师徒制的实施现状展开调查研究，发现其中存在师徒双方沟通时间较少，沟通不及时；师徒制指导内容不全面，指导方法单一；对于师徒制的管理，学校和教师发展中心两方均存在漏洞等问题。进而，研究基于C市实际情况提出了相应优化策略师徒双方推进师徒制的实施；学校加强科学管理；教师发展中心完善师徒制建设。