摘 要在小学阶段，教师指导学生有趣的学习，让学生乐学至关重要。根据数学的本质和学生的特点，应用趣味教学法最为关键。本研究通过深入中学段小学生数学课堂，结合观察法、问卷调查法等方法，对趣味教学法的应用进行研究，发现趣味教学法的应用存在脱离实质、缺乏秩序、教师观念偏差等问题。结合理论及案例分析，提出了教师提高课堂管理能力、加强教材分析等建议，希望改善教师趣味教学法应用的水平，以提高学生的学习兴趣。

课外作业的布置和批改作为教学的基本环节之一，其作用是不可忽视的，但是关于它的研究却远少于其他环节，大多来源于一线教师的经验，缺少理论基础，导致数学家庭作业布置目的太过功利化，布置的内容缺乏层次，来源单一、形式单调，教师对作业时间、数量把握不当，学生主体地位得不到体现。究其原因主要有传统教育模式的影响，学校管理的缺失，教师教育观念缺乏创新、教育技能薄弱，学生主体意识不强。为此，学校应加强对家庭作业布置的监管，家庭作业布置的内容应贴近生活，家庭作业布置形式要多样化，发挥教师的主导作用，加强学生主体地位的体现。

摘 要家庭作业是教师检查学生学习情况的重要依据之一，也是学生的学习环节，起到课后辅助的作用。小学生家庭作业习惯的养成能够对未来的学习产生深远影响，在关键时期培养良好的作业习惯有效帮助学生提高作业效率，保持学习兴趣；从另一点出发，人的习惯一旦形成，想要改变则有一定难度，因此要抓住习惯养成的关键时期。现如今，语文教师对学生作业习惯的养成十分重视。本研究采用问卷法、访谈法、文献法，综合考虑家庭、学校、社会等多方面因素，分析学生语文家庭作业中出现的不良行为习惯着力改善，并发现存在的良好作业习惯加以提倡。研究发现在

长期以来，中小学语文教学大纲对成语教学缺乏明确的教学要求，教学实践中的成语教学形式呈现单一化，成语中蕴含的丰富文化意蕴和教育的潜能没有得到充分的利用和发掘。成语教学的相关研究不少,但对小学阶段语文成语教学进行系统的研究并形成成果的仍不多见。本文在前人成语教学的研究基础之上，梳理成语的内涵和特点，立足于当代小学中年级语文成语教学实践，实地观察Y小学中年级成语教学的现状，发现小学中年级成语教学存在教学目标片面化、教学方法单一化和学生学习效果不理想等问题，遵循客观事实，笔者提出教师要转变理念，在教学中以“趣”为

摘 要在高考改革的指向下，人们逐渐意识到课外阅读对学生成长的重要作用。小学中年级是发展阅读兴趣、培养阅读能力的关键时期，本文通过文献法、问卷法和访谈法从阅读态度、阅读量、阅读习惯、阅读氛围和阅读指导等角度对此阶段学生的课外阅读状况展开了调查，发现存在着学生缺乏阅读兴趣、选择书籍有偏差、阅读习惯不良和阅读评价体系不完善等问题。从教师、家长和学生自身三个角度探究了问题形成的原因，结合一线小学教师丰富的实践经验，提出了家校共创浓厚的课外阅读氛围、教师加强阅读指导、家长重视课外阅读等相应策略来改善小学中年级学生

摘 要班干部队伍作为班主任管理班级和教育集体的得力助手，不仅应该是班级学生的榜样，更是班级自治的支柱。当代的学生处于社会信息丰富的时代，自我意识强烈，许多的班级管理问题也随之而生。所以,小学班级班干部的选拔方法需要得到调整和改善。为了解决这个问题,我们必须加强班干部队伍建设,优化班干部的学生本身,借鉴外国经验,取其精华，使用适当的自主班干部管理系统,更好地发挥班级集体的功能,实现班级的自我管理。本文主要采用问卷调查法和访谈法，对常熟市某小学中高年级班干部的选拔方式，针对小学中高年级班干部管理的现状、问题

随着基础教育改革的进一步深入，在上课过程中，教师有意识地对学生进行学习行为的培养显得越来越重要。本研究根据文献分析法的要求，整理梳理了有关学生课堂学习行为方面的研究成果，并以此作为理论支撑。接着，以问卷调查的形式对常熟市L小学的中高年级学生进行调查研究，结合观察法，概括总结小学中高年级学生的学习行为现状，从中指出在学生的学习行为中目前存在的问题，最后探索改善学生课堂学习行为的方法。Ⅰ

本文在阐述小学主题班会实施基本理论的基础上，联系具体的教学实际，采用问卷调查法、观察法和文献法对常熟市D小学的小学主题班会的实施情况进行了分析和调查，指出了目前小学主题班会实施中存在的学生参与度低、开展手段单一、场所选择单一等一系列问题，并结合学生的身心发展特点、教师的发展要求和学校的实际情况提出了转变教师观念、提升教师的素质和提高学校的重视度等相关改进策略。

写作是语文教学的重要内容之一，写作水平更是学生语文综合素质的体现。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，写作的基本要求之一是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”，然而，许多学生到了初中仍然达不到这一要求。从目前小学习作教学的总体情况来看，造成小学生写作能力低下的一个重要原因就是语病问题过多。面对这一情况，我们有必要对学生作文中出现的语病问题进行深入研究。本文采用问卷调查法、访谈法和作品分析法，对小学生习作语病现象现状进行了多方位的研究，并根据调查结果，从学生、教师和社会环境三个

“学起于思，思源于疑。”优质的问题是启发思考、活跃思维的重要原动力。在班级授课制的背景下，课堂提问一直以来都是课堂的重要组成部分。课堂提问不仅可以间接展示出教师的教学素养，而且对于学生知识的扩充、技能的习得与深化综合素质的培养都有着至关重要的作用。经过教师设计的问题既可以激起学生的学习兴趣，还能够唤起学生的情感共鸣，而不恰当的提问则会阻碍学生的知识建构和思维发展。研究者通过对小学五年级学生的问卷调查，深入课堂实践过程之中，了解课堂提问的相关现状及其原因。根据五年级学生的心理发展特点、五年级教材的内容特点和

在新课程改革的潮流与素质教育理念的影响下，传统的“教师为主导，学生被动接受”的管理模式逐渐被“教师主导，学生主体”的新型管理模式所取代。值日班长制度正是在这个管理模式中产生的充分发挥学生主体性的学生自治制度，这一制度在具体实践中浮现出一些问题，尤其是在小学低年级，值日班长制度的实施更容易产生问题，在选拔制度的合理性、学生参与程度的高低、教师指导的程度都具有广阔的发展空间。本文主要通过观察法、问卷法，辅之以访谈法对小学低年级值日班长制度的现状进行分析，并提出相应的的改进策略。在C市S小学向教师发放自编问卷5