学习障碍儿童的社会工作介入研究
摘 要随着人们生活水平的提高，现代教育对学习障碍群体的学习和生活关注度愈来愈高。学习障碍群体对于一个简单任务的完成表现出不同程度的困难，这一问题也直接影响儿童的未来发展，甚至会影响一个家庭的幸福生活，因此对学习障碍儿童的概念界定和相关干预研究，对学障儿童学习能力的提高，学习潜能的激发，以及生存能力的提升均具有重要意义。鉴于此本文对国内外学习障碍儿童的相关文献研究进行了总结，针对学习障碍儿童进一步分析造成学习障碍群体的内在和外在原因，最后笔者对案主自身展开的个案介入工作和小组、社区介入工作进行实证研究，以文献法和实证研究法验证了对于学习障碍儿童的治疗问题，应当针对儿童学习障碍产生的原因着手，寻求解决措施。本文的研究结果从个案、小组、社区方面提供了帮助学习障碍儿童发展的方式方法，丰富了学习障碍儿童的干预研究。目 录
一、 前言 1
（一）研究背景 1
（二）研究意义 1
1.对社会和学校教育领域的意义 1
2.对于社会工作的学科意义 2
（三）文献综述与问题提出 2
1.国内外学习障碍的概念界定 2
2.学习障碍的成因研究 2
3.学习障碍儿童的干预研究 4
（二）研究方法 5
二、 案例综述 5
（一）资料收集 5
（二）原因分析 6
1.个体原因 6
2.家庭原因 6
3.学校原因 6
三、 社会工作的专业介入研究 6
（一）个案工作 6
（二）小组工作 7
（三）社区工作 9
1.加强与社区居民沟通，提高居民对于案主的关爱度 9
2.链接社会资源，为案主建立相应的社会支持网络 9
3.加强与案主学校的沟通，为案主营造一个良好的学习氛围 10
四、 总结 10
参考文献 11
致谢信 12
一、前言
（一）研究背景
随着人们生活水平不断提高，现代家庭对待儿童教育的问题越来越重视，孩子一般都是从小学开始正式开始接受系统教育学习，不同的儿童会在漫长的学习过程中，针对不
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支持网络 9
3.加强与案主学校的沟通，为案主营造一个良好的学习氛围 10
四、 总结 10
参考文献 11
致谢信 12
一、前言
（一）研究背景
随着人们生活水平不断提高，现代家庭对待儿童教育的问题越来越重视，孩子一般都是从小学开始正式开始接受系统教育学习，不同的儿童会在漫长的学习过程中，针对不同的学习内容呈现出对知识不同的接受程度和认识感受，即不同的学生有着不同的学习能力。研究学者对大批学生的学习过程进行观察，发现不同的学生对于较为容易的一个学习任务，付出的努力程度也不同，甚至有些学生即使付出了很大的努力也无法完成较为简单的学习任务，有些人就将这种学习存在困难的学生称之为“差生”或者用“拖班级后腿”来形容，用各种贬低的词汇来评价这类学生，让学生内心对自己的学习生涯产生了怀疑，严重的可能会影响这类学生的自信心，对其人格心理的形成产生负面的影响，甚至会造成其一生的心理阴影，影响其自身的行为和成长发展的轨迹，还有的可能遭受其他同学的排斥、嘲笑，造成孤僻、离群的性格，可能走向更为严重的犯罪行为的方向。学习障碍儿童早期在儿童心理学研究领域并没有受到应有的重视，对学习障碍儿童的定义最早也是在上世纪中后期才有所定义，主要指的是整体智力发展发展较为正常甚至智力超常的学生，却在学习方面存在缺陷，学习成绩很差，无法得到提高，经常付出很多努力都无法有效提高自身的学习成绩。由于这种症状深深困扰着这些家庭和儿童，因此这一课题也逐渐引起了教育学界、儿童心理学界等相关领域的关注和研究。
（二）研究意义
1.对社会和学校教育领域的意义
对老师等教育职业提供更为科学的教育办法，使老师能够正确对待学习障碍问题，更加了解学习障碍儿童学习的需求，能够针对不同的学习障碍儿童提供因材施教的教育方案，在学校教育过程中帮助和培养学习障碍儿童成长，缓解社会和家庭承担学习障碍儿童教育责任的压力。
许多学习障碍儿童无法通过一般的教育途径得到正常的发展和成长上的支持，增加了在成长过程中走向歧途的可能性，给社会和家庭带来很多矛盾，对该选题的研究和学习，有利于缓解社会矛盾，帮助家庭关系和谐，有利于开展和谐社会的建设，有效减少犯罪率，本研究能够通过总结实践过程中有效的方法和出现的问题，从而对儿童社会工作和学校社会工作以后的实践活动提供相关的经验和教训。
2.对于社会工作的学科意义
社会工作的作用之一就是帮助困难群体走出困境，恢复其弱化的功能重新融入到社会中去。本文运用案例分析法，对学习障碍儿童的原因进行分析，依托社会工作专业方法进行介入研究，对以后的儿童社会工作以及学校社会工作的实践活动提供经验和教训。
（三）文献综述与问题提出
1.国内外学习障碍的概念界定
学习障碍(Learning Disability,LD)最早来源于美国教育家加可科的学习无能一词。美国教育学家们将学习障碍的定义为：儿童在学习阅读理解文章的过程中，其心理过程上存在异常的现象，外在表现主要为在听讲、思考、说话、阅读、书写和演算等方面行为不足 。美国学习障碍全国联合委员会将学习障碍的定义为：儿童在听讲、表达、看书、书写、逻辑推理和数字几何等方面的学习能力和使用具有明显的障碍。而在美国精神医学会中对学习障碍的定义主要集中在儿童学习注意力的丧失。我国学术界认为学习障碍是指在听、说、读、写、算某一方面或综合上存在学习和应用实践显著困难的儿童团体，他们在不同科目和专业的学习中有不同的表现。从大量文献研究结果和笔者个人对学习障碍儿童数据的搜集来看，笔者认为学习障碍的概念是指由于生理上儿童因脑部或感官等其他肢体存在发育缺陷，或者因为家庭、学校、社会、个人交际等环境因素而造成的，儿童对听、说、读、写等学习能力困难的外在表现。
2.学习障碍的成因研究
（1）自身生理因素
儿童学习障碍的类型是多种多样的，造成儿童学习障碍的原因也是多种多样的。其中，生理因素是较为重要的一个影响因素，分为先天性生理因素和后天性生理因素。
在先天性生理因素上，儿童可能在遗传基因上存在缺陷。例如，母亲在智力上没有缺陷，而她的儿子却可能存在问题，这是因为许多遗传性的智力疾病，只有在Y染色体上才会显现出来。另外，还有很多隐性的基因会在不特定情况下在大脑发育的过程中显现出来，目前，提及家族智力遗传等因素，都是先天的生理因素对学习障碍儿童带来的影响。Sternberg（2003）在对学习障碍儿童的研究中发现，儿童学习障碍在一定程度上与家族遗传存在正相关的关系。研究发现，父亲或母亲一方如果存在读写困难，其子女约有31%的可能会在二年级时表现出读写障碍。
后天的各种因素对生理造成的影响也是影响儿童学习障碍的重要原因，有些儿童在幼儿发育和成长时期，因为外部创伤而导致轻度的脑损伤，当时家长可能并没有觉察到这类情况造成的危害，但可能会在儿童今后的学习过程中得到展现，如儿童大脑发育期间的各种小疾病（比如高烧等）都可能会对脆弱的大脑造成严重的脑损
一、 前言 1
（一）研究背景 1
（二）研究意义 1
1.对社会和学校教育领域的意义 1
2.对于社会工作的学科意义 2
（三）文献综述与问题提出 2
1.国内外学习障碍的概念界定 2
2.学习障碍的成因研究 2
3.学习障碍儿童的干预研究 4
（二）研究方法 5
二、 案例综述 5
（一）资料收集 5
（二）原因分析 6
1.个体原因 6
2.家庭原因 6
3.学校原因 6
三、 社会工作的专业介入研究 6
（一）个案工作 6
（二）小组工作 7
（三）社区工作 9
1.加强与社区居民沟通，提高居民对于案主的关爱度 9
2.链接社会资源，为案主建立相应的社会支持网络 9
3.加强与案主学校的沟通，为案主营造一个良好的学习氛围 10
四、 总结 10
参考文献 11
致谢信 12
一、前言
（一）研究背景
随着人们生活水平不断提高，现代家庭对待儿童教育的问题越来越重视，孩子一般都是从小学开始正式开始接受系统教育学习，不同的儿童会在漫长的学习过程中，针对不
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥3^5`1^9`1^6^0`7^2$
支持网络 9
3.加强与案主学校的沟通，为案主营造一个良好的学习氛围 10
四、 总结 10
参考文献 11
致谢信 12
一、前言
（一）研究背景
随着人们生活水平不断提高，现代家庭对待儿童教育的问题越来越重视，孩子一般都是从小学开始正式开始接受系统教育学习，不同的儿童会在漫长的学习过程中，针对不同的学习内容呈现出对知识不同的接受程度和认识感受，即不同的学生有着不同的学习能力。研究学者对大批学生的学习过程进行观察，发现不同的学生对于较为容易的一个学习任务，付出的努力程度也不同，甚至有些学生即使付出了很大的努力也无法完成较为简单的学习任务，有些人就将这种学习存在困难的学生称之为“差生”或者用“拖班级后腿”来形容，用各种贬低的词汇来评价这类学生，让学生内心对自己的学习生涯产生了怀疑，严重的可能会影响这类学生的自信心，对其人格心理的形成产生负面的影响，甚至会造成其一生的心理阴影，影响其自身的行为和成长发展的轨迹，还有的可能遭受其他同学的排斥、嘲笑，造成孤僻、离群的性格，可能走向更为严重的犯罪行为的方向。学习障碍儿童早期在儿童心理学研究领域并没有受到应有的重视，对学习障碍儿童的定义最早也是在上世纪中后期才有所定义，主要指的是整体智力发展发展较为正常甚至智力超常的学生，却在学习方面存在缺陷，学习成绩很差，无法得到提高，经常付出很多努力都无法有效提高自身的学习成绩。由于这种症状深深困扰着这些家庭和儿童，因此这一课题也逐渐引起了教育学界、儿童心理学界等相关领域的关注和研究。
（二）研究意义
1.对社会和学校教育领域的意义
对老师等教育职业提供更为科学的教育办法，使老师能够正确对待学习障碍问题，更加了解学习障碍儿童学习的需求，能够针对不同的学习障碍儿童提供因材施教的教育方案，在学校教育过程中帮助和培养学习障碍儿童成长，缓解社会和家庭承担学习障碍儿童教育责任的压力。
许多学习障碍儿童无法通过一般的教育途径得到正常的发展和成长上的支持，增加了在成长过程中走向歧途的可能性，给社会和家庭带来很多矛盾，对该选题的研究和学习，有利于缓解社会矛盾，帮助家庭关系和谐，有利于开展和谐社会的建设，有效减少犯罪率，本研究能够通过总结实践过程中有效的方法和出现的问题，从而对儿童社会工作和学校社会工作以后的实践活动提供相关的经验和教训。
2.对于社会工作的学科意义
社会工作的作用之一就是帮助困难群体走出困境，恢复其弱化的功能重新融入到社会中去。本文运用案例分析法，对学习障碍儿童的原因进行分析，依托社会工作专业方法进行介入研究，对以后的儿童社会工作以及学校社会工作的实践活动提供经验和教训。
（三）文献综述与问题提出
1.国内外学习障碍的概念界定
学习障碍(Learning Disability,LD)最早来源于美国教育家加可科的学习无能一词。美国教育学家们将学习障碍的定义为：儿童在学习阅读理解文章的过程中，其心理过程上存在异常的现象，外在表现主要为在听讲、思考、说话、阅读、书写和演算等方面行为不足 。美国学习障碍全国联合委员会将学习障碍的定义为：儿童在听讲、表达、看书、书写、逻辑推理和数字几何等方面的学习能力和使用具有明显的障碍。而在美国精神医学会中对学习障碍的定义主要集中在儿童学习注意力的丧失。我国学术界认为学习障碍是指在听、说、读、写、算某一方面或综合上存在学习和应用实践显著困难的儿童团体，他们在不同科目和专业的学习中有不同的表现。从大量文献研究结果和笔者个人对学习障碍儿童数据的搜集来看，笔者认为学习障碍的概念是指由于生理上儿童因脑部或感官等其他肢体存在发育缺陷，或者因为家庭、学校、社会、个人交际等环境因素而造成的，儿童对听、说、读、写等学习能力困难的外在表现。
2.学习障碍的成因研究
（1）自身生理因素
儿童学习障碍的类型是多种多样的，造成儿童学习障碍的原因也是多种多样的。其中，生理因素是较为重要的一个影响因素，分为先天性生理因素和后天性生理因素。
在先天性生理因素上，儿童可能在遗传基因上存在缺陷。例如，母亲在智力上没有缺陷，而她的儿子却可能存在问题，这是因为许多遗传性的智力疾病，只有在Y染色体上才会显现出来。另外，还有很多隐性的基因会在不特定情况下在大脑发育的过程中显现出来，目前，提及家族智力遗传等因素，都是先天的生理因素对学习障碍儿童带来的影响。Sternberg（2003）在对学习障碍儿童的研究中发现，儿童学习障碍在一定程度上与家族遗传存在正相关的关系。研究发现，父亲或母亲一方如果存在读写困难，其子女约有31%的可能会在二年级时表现出读写障碍。
后天的各种因素对生理造成的影响也是影响儿童学习障碍的重要原因，有些儿童在幼儿发育和成长时期，因为外部创伤而导致轻度的脑损伤，当时家长可能并没有觉察到这类情况造成的危害，但可能会在儿童今后的学习过程中得到展现，如儿童大脑发育期间的各种小疾病（比如高烧等）都可能会对脆弱的大脑造成严重的脑损
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