小组工作介入大性教育的策略分析以s高校为例(附件)
摘 要近年来，我国大学生意外伤害事故频发，堕胎、感染艾滋病等事件层出不穷，引起人们的广泛关注，让我们不得不重视大学生的性教育工作，大学生自我保护意识不强和高校性教育的缺失是造成这些后果的主要原因。对高校大学生开展性教育迫在眉睫。本文主要通过问卷调查法对当代大学生对性知识的掌握程度、以往获取性知识的途径、对待性的态度，以及期望在小组活动中获得与大学生性教育有关的其他内容了解的基础上，在分析小组工作介入大学生性教育的必要性和可行性的基础上，探索小组工作介入大学生性教育的策略，并对小组工作介入大学生性教育时的优势与不足进行反思，最后提出合理的建议。
目 录
一、问题提出 1
二、相关概念及文献综述 1
（一）概念界定 1
（二）文献综述 2
三、研究设计 3
（一）研究对象 3
（二）研究意义 3
四、小组工作介入大学生性教育的必要性和可行性 5
（二）大学生开展性教育的必要性 5
（三）小组工作在大学生性教育中的可行性 9
五、小组工作介入大学生性教育策略分析 9
（一）小组目标及目的 9
（二）小组背景资料 10
(三）小组活动内容 10
六、小组工作在大学生性教育应用中的总结与反思 17
(一）小组工作在大学生性教育应用中的优势与不足 17
（二）优化小组工作介入大学生性教育的对策建议 19
七、结语 20
参考文献 21
附录 23
大学生性教育调查问卷 23
一、基本情况 23
二、性教育方面 23
三、性认知方面 26
四、性态度及性行为方面 26
致 谢 28
一、问题提出
近年来，我国大学生意外伤害事故频发，堕胎、感染艾滋病等事件层出不穷，尤其是2017年在济南城市建筑学院发生的19岁女大学生公寓阳台产子并意外身亡事件，引起人们的广泛关注。一方面人们谴责高校工作人员疏忽，另一方面人们也开 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
始思考对大学生进行性教育的重要性。
高校性教育的缺失影响到大学生的健康成长。大学阶段是一个重要转折点，这一阶段的大学生经历着生理和心理上的飞速发展，逐步从不成熟走向成熟。作为已过了18 岁的成年人，大学生对于性生理、性心理等性知识，仍然是似懂非懂，一知半解，有一种渴望了解的强烈愿望。一些学生不能通过正当的渠道学习到这方面的知识，但又对这些知识充满了好奇，于是网络和一些黄色书刊等非正规渠道应运而生。一些学生因观看了黄色影碟和书刊而走上歧途，使性犯罪、女学生未婚先孕、堕胎、卖淫等恶性事件大大增加，给高校学生管理带来了很大的问题与挑战。有的大学生对性行为的后果认识不足，未采取有效的避孕措施，导致未婚学生怀孕、流产、感染性病等，对大学生的身体和心灵带来极大的创伤。所以对大学生进行科学规范的性教育非常必要。
小组工作因其灵活的模式和多样化的小组功能在服务中受到极大欢迎，因此，本研究试图将小组工作这一社会工作的专业方法应用到大学生性教育中，探索小组工作介入大学生性教育策略，以期探索高校大学生性教育更好的教育、服务方式，为大学生的健康成长保驾护航。
二、相关概念及文献综述
（一）概念界定
1.性教育
《教育大辞典》中认为：性教育是指“对组员进行的性知识教育和性道德教育。一般包括关于男女生殖系统的结构和生理，性心理因素的发展及其处理，对恋爱和婚姻的正确态度，怀孕和分娩过程，以及防治性病的知识等”[5]。
本研究中定义的性教育是对所有人有计划、有组织、有目的地传授性生理、性心理等知识，培养健康良好的性道德观念和性态度，提升性道德责任感并且是伴随人的一生的一项系统专业化的教育。
2.小组工作
小组工作是社会工作的三大工作方法之一，它是在社工的带领下，通过组员间的互相支持、充分互动和分享，激发组员的能力和潜能，改善组员的态度、行为，提升他们的社会功能性，解决个人、群体、社区和社会问题，促进个人、小组和社区的成长和发展，实现社会和谐、公正、公平发展。
万江红在其《小组工作》一书中阐述为：小组工作是社会工作的方法之一，是社会社工按照一定的目标组织活动，通过小组过程和小组动力去影响组员的态度与行为，从而使他们获得行为的改变、社会功能的恢复与发展以及问题的解决的实务过程。
综上所述，本研究定义小组工作的含义应是下几个方面: 第一，小组是一个组员之间互帮互助的体系; 第二，小组工作有明确具体的目标;第三，小组工作既是过程，又是专业方法，是手段; 第四，小组工作应帮助组员处理其自身问题，实现其社会化，并使整个小组都获得发展。
（二）文献综述
1.国外研究现状
国外性教育发展较早，在不同国家文化传统或历史背景等特殊因素的影响下，他们依据各本国情况发展出不同途径的性教育，例如设立性教育与咨询机构，网络性教育、同伴教育、专题讲座、研讨会这些比较多元化的性教育途径，对于本研究在开展大学生性教育过程中，具有借鉴意义。
瑞典的性教育是走在世界前列的，它的特点不仅是在学校建立了完整的性教育课程体系，而且性教育的多种渠道已深入到社区以及社会生活的多个层面。李丙龙（2010）对瑞典高校的调查中了解到，在瑞典，高校会利用国际互联网进行性教育的对话与咨询，还会运用同伴教育的方法使学生接受性教育。同伴教育是一种依赖于组员朋辈关系开展教育的一种重要方式，同伴教育利用朋辈间的影响力，通过活动实现对大学生教育和影响，以达到对大学生性教育的目的。瑞典的非政府组织也会开展性教育的培训，大众传媒也会设置的各种性教育栏目等。瑞典性教育开始比较早，形成了一个比较完整的教育体系，政府、社会、学校都参与进来。性教育的内容讲究实用，涉及内容较为丰富，教育方式多元化。
与国外相比，我国高校性教育的体系尚不完善，国外高校的性教育成功经验值得我们借鉴。但是在国外，通过小组工作进行性教育的研究还比较少，因此，本研究将通过小组工作的模式介入大学生性教育，并整合同伴教育模式，探究小组工作介入大学生性教育的策略。
2.国内研究现状
目 录
一、问题提出 1
二、相关概念及文献综述 1
（一）概念界定 1
（二）文献综述 2
三、研究设计 3
（一）研究对象 3
（二）研究意义 3
四、小组工作介入大学生性教育的必要性和可行性 5
（二）大学生开展性教育的必要性 5
（三）小组工作在大学生性教育中的可行性 9
五、小组工作介入大学生性教育策略分析 9
（一）小组目标及目的 9
（二）小组背景资料 10
(三）小组活动内容 10
六、小组工作在大学生性教育应用中的总结与反思 17
(一）小组工作在大学生性教育应用中的优势与不足 17
（二）优化小组工作介入大学生性教育的对策建议 19
七、结语 20
参考文献 21
附录 23
大学生性教育调查问卷 23
一、基本情况 23
二、性教育方面 23
三、性认知方面 26
四、性态度及性行为方面 26
致 谢 28
一、问题提出
近年来，我国大学生意外伤害事故频发，堕胎、感染艾滋病等事件层出不穷，尤其是2017年在济南城市建筑学院发生的19岁女大学生公寓阳台产子并意外身亡事件，引起人们的广泛关注。一方面人们谴责高校工作人员疏忽，另一方面人们也开 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072#
始思考对大学生进行性教育的重要性。
高校性教育的缺失影响到大学生的健康成长。大学阶段是一个重要转折点，这一阶段的大学生经历着生理和心理上的飞速发展，逐步从不成熟走向成熟。作为已过了18 岁的成年人，大学生对于性生理、性心理等性知识，仍然是似懂非懂，一知半解，有一种渴望了解的强烈愿望。一些学生不能通过正当的渠道学习到这方面的知识，但又对这些知识充满了好奇，于是网络和一些黄色书刊等非正规渠道应运而生。一些学生因观看了黄色影碟和书刊而走上歧途，使性犯罪、女学生未婚先孕、堕胎、卖淫等恶性事件大大增加，给高校学生管理带来了很大的问题与挑战。有的大学生对性行为的后果认识不足，未采取有效的避孕措施，导致未婚学生怀孕、流产、感染性病等，对大学生的身体和心灵带来极大的创伤。所以对大学生进行科学规范的性教育非常必要。
小组工作因其灵活的模式和多样化的小组功能在服务中受到极大欢迎，因此，本研究试图将小组工作这一社会工作的专业方法应用到大学生性教育中，探索小组工作介入大学生性教育策略，以期探索高校大学生性教育更好的教育、服务方式，为大学生的健康成长保驾护航。
二、相关概念及文献综述
（一）概念界定
1.性教育
《教育大辞典》中认为：性教育是指“对组员进行的性知识教育和性道德教育。一般包括关于男女生殖系统的结构和生理，性心理因素的发展及其处理，对恋爱和婚姻的正确态度，怀孕和分娩过程，以及防治性病的知识等”[5]。
本研究中定义的性教育是对所有人有计划、有组织、有目的地传授性生理、性心理等知识，培养健康良好的性道德观念和性态度，提升性道德责任感并且是伴随人的一生的一项系统专业化的教育。
2.小组工作
小组工作是社会工作的三大工作方法之一，它是在社工的带领下，通过组员间的互相支持、充分互动和分享，激发组员的能力和潜能，改善组员的态度、行为，提升他们的社会功能性，解决个人、群体、社区和社会问题，促进个人、小组和社区的成长和发展，实现社会和谐、公正、公平发展。
万江红在其《小组工作》一书中阐述为：小组工作是社会工作的方法之一，是社会社工按照一定的目标组织活动，通过小组过程和小组动力去影响组员的态度与行为，从而使他们获得行为的改变、社会功能的恢复与发展以及问题的解决的实务过程。
综上所述，本研究定义小组工作的含义应是下几个方面: 第一，小组是一个组员之间互帮互助的体系; 第二，小组工作有明确具体的目标;第三，小组工作既是过程，又是专业方法，是手段; 第四，小组工作应帮助组员处理其自身问题，实现其社会化，并使整个小组都获得发展。
（二）文献综述
1.国外研究现状
国外性教育发展较早，在不同国家文化传统或历史背景等特殊因素的影响下，他们依据各本国情况发展出不同途径的性教育，例如设立性教育与咨询机构，网络性教育、同伴教育、专题讲座、研讨会这些比较多元化的性教育途径，对于本研究在开展大学生性教育过程中，具有借鉴意义。
瑞典的性教育是走在世界前列的，它的特点不仅是在学校建立了完整的性教育课程体系，而且性教育的多种渠道已深入到社区以及社会生活的多个层面。李丙龙（2010）对瑞典高校的调查中了解到，在瑞典，高校会利用国际互联网进行性教育的对话与咨询，还会运用同伴教育的方法使学生接受性教育。同伴教育是一种依赖于组员朋辈关系开展教育的一种重要方式，同伴教育利用朋辈间的影响力，通过活动实现对大学生教育和影响，以达到对大学生性教育的目的。瑞典的非政府组织也会开展性教育的培训，大众传媒也会设置的各种性教育栏目等。瑞典性教育开始比较早，形成了一个比较完整的教育体系，政府、社会、学校都参与进来。性教育的内容讲究实用，涉及内容较为丰富，教育方式多元化。
与国外相比，我国高校性教育的体系尚不完善，国外高校的性教育成功经验值得我们借鉴。但是在国外，通过小组工作进行性教育的研究还比较少，因此，本研究将通过小组工作的模式介入大学生性教育，并整合同伴教育模式，探究小组工作介入大学生性教育的策略。
2.国内研究现状
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