微信平台的小学家校合作现状研究以s小学为例【字数：14719】
家庭教育为儿童的发展提供可能性，学校教育对他们的身心发展起着主导作用和促进作用。家校合作对学生的全面发展有重大意义。信息时代的到来变革了家校合作的方式，越来越多的小学使用微信平台来促进家校合作。基于微信平台的家校合作展露光芒的同时，在实际操作过程中暴露出许多问题，这种现代化的沟通方式仅停留在表面，大多只是简单的信息传递。本文通过分析已有的研究，寻找先前学者遗漏之处，分析基于微信平台的小学家校合作的现状目前来看，在使用微信平台开展家校合作的过程中存在沟通表面化严重、家校双方沟通效果差等问题，导致基于微信平台的家校合作并未展示出如期的效果；并从教师、学校、家长、平台四个角度提出对策，来促进家校合作。
目 录
一、问题的提出1
（一）问题来源1
（二）研究的目的和意义1
二、国内外相关研究2
（一）概念界定2
（二）国内外相关研究2
三、研究设计4
（一）研究对象4
（二）研究方法4
四、基于微信平台的小学家校合作的现状5
（一）家长对基于微信平台的家校合作的认识5
（二）S小学微信平台建设简况6
（三）教师对基于微信平台的家校合作的看法7
（四）学校在基于微信平台的家校合作中扮演的角色8
（五）基于微信平台的家校合作的开展效果9
五、基于微信平台的小学家校合作存在的问题与分析11
（一）教师的教育水平存在个体差异11
（二）平台功能单一，缺少专人维护11
（三）家校交流不够深入，微信平台成为学校的宣传工具12
（四）家长能力有限，急需指导12
六、如何促进基于微信平台的家校合作的建议策略14
（一）教师提高自身的教育水平，理解家校合作14
（二）平台丰富，提供专人指导14
（三）学校将宣传工具变为交流工具，深入交流15
（四）家长重视家校合作，学校给予必要的指导15
结语17
参考文献18
附录19
致谢22
一、问题的提出< *好棒文|www.hbsrm.com +Q: &351916072&
br /> (一)问题来源
如今的社会是信息化的社会，教育这一领域也正处于信息化建设中，发展日新月异。“家校合作”一直以来都是当代中国教育的热点问题，借着信息化建设的东风，逐步扎根于网络平台，展现出了优于传统方式的方方面面。在信息化工具的辅助下，教师和家长的交流、合作越发紧密，互动日趋频繁。顺应时代的浪潮，基于网络平台的家校合作以其便捷的方式打破时空限制，密切家校合作，以其独特的行为模式迅速成为教育管理的一个重要组成部分。
作为小学教育专业的学生，在教育见习和实习过程中，发现基于微信平台的家校合作带来诸多好处的同时，也存在许多问题亟待解决。例如：基于微信平台的家校合作浮于表面，只是简单地信息传递，不够深入。因此，当前迫切需要扭转这一局面，笔者希望通过本文的研究能够对一线教师在如何更好地使用微信平台上有所帮助，来更好地进行家校合作，守护孩子的成长。在此基础上，我与导师进行交流，选定了这个研究方向。
研究的目的和意义
1.研究的目的
本研究以常熟市S小学为例，目的在于通过调查研究基于微信平台的小学家校合作的现状，了解基于微信平台的小学家校合作的实施情况，发现目前基于微信平台的小学家校合作中存在的问题，探索影响家校合作效果的因素，在文献阅读的基础上，针对学校、教师、家庭、平台，从四个角度提出优化策略，来更好地应用微信平台去推动家校合作，为孩子的教育助力。
2.研究的意义
(1)理论意义：本课题是对已有家校合作现状及策略研究的补充和完善，弥补了家校合作理论缺少典型实例的状况。立足于小学家校合作的实际，更具有针对性和借鉴意义。
(2)实践意义：促使广大一线教师在实践中针对不同因素所导致的非良性家校合作做出调整，结合自身教学经验进行反思、归纳和总结；并根据研究，在与家长沟通中采取更加有效的沟通策略，建立起良好的学校、家庭互动，帮助学生在学习和生活中完善自我。
二、国内外相关研究
（一）概念界定
1.家校合作
家校合作(schoolfamily partnerships)：是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部 分。
2．微信平台
微信公众平台又被称为WeChat，是腾迅公司在微信的基础上新增的功能模块，每个个体与群体都可以微信公众平台上注册获得使用权并建议微信公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。?
（二）相关研究与分析
家校合作的概念是国内的提法，在国外对应的概念是“学校、家庭和社区合作伙伴关系”（School，Family，and Community Partnerships）。
1.关于基于微信平台的家校合作现状的研究
先前的学者主要对平台建设的现状，家长、学生、教师使用现状进行了调查研究，总结出当前基于网络平台的家校合作所取得的成绩和存在的问题。例如在《基于班级博客的家校合作实践研究》中指出当前家校合作现状、条件、态度等方面存在的问题:“表面化现象严重，长效机制缺乏”、“交流形式单一，交流时间仓促”、“合作内容狭窄，交流深度缺乏”、“单向传递为主，互动热情缺乏”。另外，《信息平台在小学家校合作中应用现状的调查研究》一文中指出：认识与行为脱节、对信息平台的认识存在误区信息平台应用效果的异化。
但是笔者搜索相关文献发现，关于基于微信平台的小学家校合作现状研究的资料相对较少。因此本研究从实际出发，以常熟市S小学为例，研究基于微信平台的小学家校合作现状，并根据现状中存在的问题试图找到有效的优化策略，以便更好地促进家校合作，具有一定的实用价值。
关于促进家校合作策略的研究
通过查阅发现，国内目前对于促进家校合作策略的探索是理论研究多于实践，在互联网上键入“家校合作”，出来的大多是学者们在教育教学研究的理论成果。关于促进家校合作策略方法的研究中，我国学者从不同角度提出了许多的方法。
目 录
一、问题的提出1
（一）问题来源1
（二）研究的目的和意义1
二、国内外相关研究2
（一）概念界定2
（二）国内外相关研究2
三、研究设计4
（一）研究对象4
（二）研究方法4
四、基于微信平台的小学家校合作的现状5
（一）家长对基于微信平台的家校合作的认识5
（二）S小学微信平台建设简况6
（三）教师对基于微信平台的家校合作的看法7
（四）学校在基于微信平台的家校合作中扮演的角色8
（五）基于微信平台的家校合作的开展效果9
五、基于微信平台的小学家校合作存在的问题与分析11
（一）教师的教育水平存在个体差异11
（二）平台功能单一，缺少专人维护11
（三）家校交流不够深入，微信平台成为学校的宣传工具12
（四）家长能力有限，急需指导12
六、如何促进基于微信平台的家校合作的建议策略14
（一）教师提高自身的教育水平，理解家校合作14
（二）平台丰富，提供专人指导14
（三）学校将宣传工具变为交流工具，深入交流15
（四）家长重视家校合作，学校给予必要的指导15
结语17
参考文献18
附录19
致谢22
一、问题的提出< *好棒文|www.hbsrm.com +Q: &351916072&
br /> (一)问题来源
如今的社会是信息化的社会，教育这一领域也正处于信息化建设中，发展日新月异。“家校合作”一直以来都是当代中国教育的热点问题，借着信息化建设的东风，逐步扎根于网络平台，展现出了优于传统方式的方方面面。在信息化工具的辅助下，教师和家长的交流、合作越发紧密，互动日趋频繁。顺应时代的浪潮，基于网络平台的家校合作以其便捷的方式打破时空限制，密切家校合作，以其独特的行为模式迅速成为教育管理的一个重要组成部分。
作为小学教育专业的学生，在教育见习和实习过程中，发现基于微信平台的家校合作带来诸多好处的同时，也存在许多问题亟待解决。例如：基于微信平台的家校合作浮于表面，只是简单地信息传递，不够深入。因此，当前迫切需要扭转这一局面，笔者希望通过本文的研究能够对一线教师在如何更好地使用微信平台上有所帮助，来更好地进行家校合作，守护孩子的成长。在此基础上，我与导师进行交流，选定了这个研究方向。
研究的目的和意义
1.研究的目的
本研究以常熟市S小学为例，目的在于通过调查研究基于微信平台的小学家校合作的现状，了解基于微信平台的小学家校合作的实施情况，发现目前基于微信平台的小学家校合作中存在的问题，探索影响家校合作效果的因素，在文献阅读的基础上，针对学校、教师、家庭、平台，从四个角度提出优化策略，来更好地应用微信平台去推动家校合作，为孩子的教育助力。
2.研究的意义
(1)理论意义：本课题是对已有家校合作现状及策略研究的补充和完善，弥补了家校合作理论缺少典型实例的状况。立足于小学家校合作的实际，更具有针对性和借鉴意义。
(2)实践意义：促使广大一线教师在实践中针对不同因素所导致的非良性家校合作做出调整，结合自身教学经验进行反思、归纳和总结；并根据研究，在与家长沟通中采取更加有效的沟通策略，建立起良好的学校、家庭互动，帮助学生在学习和生活中完善自我。
二、国内外相关研究
（一）概念界定
1.家校合作
家校合作(schoolfamily partnerships)：是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部 分。
2．微信平台
微信公众平台又被称为WeChat，是腾迅公司在微信的基础上新增的功能模块，每个个体与群体都可以微信公众平台上注册获得使用权并建议微信公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。?
（二）相关研究与分析
家校合作的概念是国内的提法，在国外对应的概念是“学校、家庭和社区合作伙伴关系”（School，Family，and Community Partnerships）。
1.关于基于微信平台的家校合作现状的研究
先前的学者主要对平台建设的现状，家长、学生、教师使用现状进行了调查研究，总结出当前基于网络平台的家校合作所取得的成绩和存在的问题。例如在《基于班级博客的家校合作实践研究》中指出当前家校合作现状、条件、态度等方面存在的问题:“表面化现象严重，长效机制缺乏”、“交流形式单一，交流时间仓促”、“合作内容狭窄，交流深度缺乏”、“单向传递为主，互动热情缺乏”。另外，《信息平台在小学家校合作中应用现状的调查研究》一文中指出：认识与行为脱节、对信息平台的认识存在误区信息平台应用效果的异化。
但是笔者搜索相关文献发现，关于基于微信平台的小学家校合作现状研究的资料相对较少。因此本研究从实际出发，以常熟市S小学为例，研究基于微信平台的小学家校合作现状，并根据现状中存在的问题试图找到有效的优化策略，以便更好地促进家校合作，具有一定的实用价值。
关于促进家校合作策略的研究
通过查阅发现，国内目前对于促进家校合作策略的探索是理论研究多于实践，在互联网上键入“家校合作”，出来的大多是学者们在教育教学研究的理论成果。关于促进家校合作策略方法的研究中，我国学者从不同角度提出了许多的方法。
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