论在中小学普及舞蹈素质的必要性
目 录
一、前言 1
二、素质教育 1
（一）素质教育 1
（二）舞蹈素质教育 1
三、舞蹈素质教育现状及解决措施 1
（一）现状分析 1
1.国家政策 2
2.教学资源 2
3.教学模式 2
（二）解决措施 3
1.完善体制，改变观念 3
2.加大投入，专业教育 3
3.改革传统，新兴模式 4
四、舞蹈素质教育对学生的作用及影响 4
（一）舞蹈素质教育与形体 4
（二）舞蹈素质教育与智育 4
（三）舞蹈素质教育与三观 4
结论 5
参考文献 6
致 谢 7
一 、前言
在当今社会,中国基础教育在加强素质教育过程当中,舞蹈作为一种不可小觑的文化,意味着丰富的内涵,体现了民族,国家,学校文化发展的外部表现和反映。但大多数中小学的学生在考试中由于只是面向应试教育、忽视舞蹈素质教育,单方面认为舞蹈活动只是为了少数学生专业知识考试进一步加分,难以处理好学生的全面能力培养和升学率的关系,没有认识到中小学舞蹈教育是基础教育的质量保证,这门学科在中小学教育中扮演的角色是至关重要的。
二、素质教育
（一）素质教育
素质教育指的是提高国家人民素质为目的,为所有学生, *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^3^5`1^9`1^6^0`7^2#
教育学生得到全面和谐的发展。第一，从教育目标的角度来看，素质教育全面培训和提高教育的整体质量为主要目的,着重培养学生的创新精神和实践能力,培养出全方面发展的的优秀公民;第二，从教育功能看,素质教育主要是提升全体学生的基本素质，并根据当今社会发展需求，尊重学生的主导地位和主动性,形成人的健全个性为根本特征的一种特色教育。
（二）舞蹈素质教育
舞蹈素质教育,从素质教育发展而来的,其中包括审美教育。在审美教育中包括艺术教育,而舞蹈教育又在艺术教育之中,所以舞蹈教育成为素质教育的一个重要组成部分,并发展成舞蹈素质教育。舞蹈素质教育不仅会改变身体外形的不足,并且也会在内在的心灵上得到提高。所以说通过舞蹈素质教育的实现,不仅可以提高他们的自身素质和文化素养，而且可以使每个学生都能感受舞蹈教育的独特魅力。
三、舞蹈素质教育现状及解决措施
（一）现状分析
舞蹈教育是素质教育的一个重要组成部分,舞蹈课在国内中小学学校的普及化问题的确不足，具体地说有几种常见的现象。
1.国家政策
素质教育在中国已经实施多年,但是当今教育法规还是缺乏力度。一些学校以教育部的教学计划太多的理由,基本的文化课还没有完成，根本没有时间开设舞蹈课。不可置疑,在中小学开展舞蹈教育相关规章并没有真正实施之前，学校领导老师为了追求进一步完成文化课的计划,他们选择不让舞蹈课进入课程耽误学生宝贵而有限的时间。如果教育法规明文规定学校必须面对所有学生的开展舞蹈教育,并定期审查每个学校考核,在中小学舞蹈教育不会如此模样,连舞蹈课的一席之地都没有。至少与其他学科,如音乐,艺术,等地位平等,这样就能让所有学生真正的去接触舞蹈。所以，在这种情况下,需要不断提高完善和实施教育法规。
1.教学资源
（1）师资队伍专业水准有待提高。笔者从青岛人民路一小学和青岛市鞍山路小学调查，学校没有全职的舞蹈教师，现有的两个舞蹈老师属于外聘形式。这两个学校也属于教师配置是比较好的，大多数学校往往是音乐教师，并不是专业舞蹈教师，而且将舞蹈和音乐归别同一类。舞蹈课不单单是跟着音乐手舞足蹈，更多的是专业方面的问题。这就要求音乐教师的基本舞蹈技巧，还有舞蹈编导组织方面的能力。这对教师的专业能力提升有更大的挑战。
（2）教学设施缺乏。舞蹈设施缺乏在舞蹈教育中很严重的问题。大部分学校没有专门供舞蹈课的教室。关于舞蹈的资料光盘和音频设备也没有。只有一些简单的录音机。舞蹈课程学校安排教师上课只有一个磁带录音机，破旧的教学设备和教学环境激发不起学生学习积极性。并且没有专门的舞蹈教室对学生的安全问题没有保障。 学校只有晚会或者比赛才临时抱佛脚，安排时间去排节目。但这种情况下的场地安排比较慌忙，制服大多是外租、难以实现的舞蹈教育的应有的功能。
3.教学模式
（1）社会各界人士对舞蹈教育重视不够。大部分的学校开设的艺术课程，如音乐、美术的课只是所有课时中一小小部分，在有更紧张的文化考试后，这一小小部分接触艺术的时间都要让给数学，语文课。更别说舞蹈课了。 因为人们从思想上认为舞蹈课是不重要，为何还要花时间去学习不重要的科目。学校领导对于舞蹈课的态度也直接影响师生对其的看法。笔者从青岛人民路一小学和青岛市鞍山路小学调查发现 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^3^5`1^9`1^6^0`7^2#
，舞蹈课程每周只有一两节形体课，而且不是向所有的人都普及，只涉及到二年级的五个级部。到目前为止，还有一部分教师认为艺术课程每周有一两节足够了，如果再多设置几节舞蹈课会浪费时间，耽误学生的正常学习任务。这片面性的观点让很多孩子没有真正接触到舞蹈，更不用说尝到其中的乐趣与好处了。
（2）教育体制和人才培养概念不完美。例如为了提升学生成绩，提高学校升学率去做出的目标培养。一些学校招收舞蹈特长生并组织舞蹈社团，在有学校举办的文艺演出或学校参舞蹈比赛中，临时招聘专业舞蹈教师，花费大量资金去排练节目。 学校就用这段时间的集训排练把学生变成他们想达到的水准。舞蹈教育在这种形式下变成只追求的结果不注重的过程中的失败教育。这种段时间的，有目的集训模式与舞蹈课程进入中小学课堂的初衷是完全相反的。
（二）解决措施
1.完善体制，改变观念
（1）完善体制。主管当局改变传统教育理念，认真实施改革舞蹈素质教育的相关政策，执行教育部舞蹈素质教育的相关文件，全面展开中小学生的舞蹈素质教育。
（2）改变观念。改变传统思维，充分认识舞蹈素质教育的必要性，对于舞蹈教育要多加宣传并且扩大应用范围，使各界人士认识到在中小学普及舞蹈素质教育的必要要性，改变人们传统意义对舞蹈误区。让舞蹈素质教育在学生们身上看到成果，以获得更多在小学开设舞蹈课程创造良好的客观环境。
2.加大投入，专业教育
（1）在学校开设舞蹈课的设施需要优化加强。 舞蹈教育让学生的影响效果可能无法短的时间就显示，但是教育的作用是潜移默化的。中国的实力越来越好，少年是祖国的花果是祖国的希望，而教育是提高少年的综合素质的最有力途经。基础设施是必要的保障，舞蹈教学只需要定期舞蹈教学材料、专门教室、镜子、把杆和播放音乐的设备。有了这些硬件保护的前提下，才能在为学生的安全问题有所保障，并让学生们正常愉快的学习舞蹈。
一、前言 1
二、素质教育 1
（一）素质教育 1
（二）舞蹈素质教育 1
三、舞蹈素质教育现状及解决措施 1
（一）现状分析 1
1.国家政策 2
2.教学资源 2
3.教学模式 2
（二）解决措施 3
1.完善体制，改变观念 3
2.加大投入，专业教育 3
3.改革传统，新兴模式 4
四、舞蹈素质教育对学生的作用及影响 4
（一）舞蹈素质教育与形体 4
（二）舞蹈素质教育与智育 4
（三）舞蹈素质教育与三观 4
结论 5
参考文献 6
致 谢 7
一 、前言
在当今社会,中国基础教育在加强素质教育过程当中,舞蹈作为一种不可小觑的文化,意味着丰富的内涵,体现了民族,国家,学校文化发展的外部表现和反映。但大多数中小学的学生在考试中由于只是面向应试教育、忽视舞蹈素质教育,单方面认为舞蹈活动只是为了少数学生专业知识考试进一步加分,难以处理好学生的全面能力培养和升学率的关系,没有认识到中小学舞蹈教育是基础教育的质量保证,这门学科在中小学教育中扮演的角色是至关重要的。
二、素质教育
（一）素质教育
素质教育指的是提高国家人民素质为目的,为所有学生, *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^3^5`1^9`1^6^0`7^2#
教育学生得到全面和谐的发展。第一，从教育目标的角度来看，素质教育全面培训和提高教育的整体质量为主要目的,着重培养学生的创新精神和实践能力,培养出全方面发展的的优秀公民;第二，从教育功能看,素质教育主要是提升全体学生的基本素质，并根据当今社会发展需求，尊重学生的主导地位和主动性,形成人的健全个性为根本特征的一种特色教育。
（二）舞蹈素质教育
舞蹈素质教育,从素质教育发展而来的,其中包括审美教育。在审美教育中包括艺术教育,而舞蹈教育又在艺术教育之中,所以舞蹈教育成为素质教育的一个重要组成部分,并发展成舞蹈素质教育。舞蹈素质教育不仅会改变身体外形的不足,并且也会在内在的心灵上得到提高。所以说通过舞蹈素质教育的实现,不仅可以提高他们的自身素质和文化素养，而且可以使每个学生都能感受舞蹈教育的独特魅力。
三、舞蹈素质教育现状及解决措施
（一）现状分析
舞蹈教育是素质教育的一个重要组成部分,舞蹈课在国内中小学学校的普及化问题的确不足，具体地说有几种常见的现象。
1.国家政策
素质教育在中国已经实施多年,但是当今教育法规还是缺乏力度。一些学校以教育部的教学计划太多的理由,基本的文化课还没有完成，根本没有时间开设舞蹈课。不可置疑,在中小学开展舞蹈教育相关规章并没有真正实施之前，学校领导老师为了追求进一步完成文化课的计划,他们选择不让舞蹈课进入课程耽误学生宝贵而有限的时间。如果教育法规明文规定学校必须面对所有学生的开展舞蹈教育,并定期审查每个学校考核,在中小学舞蹈教育不会如此模样,连舞蹈课的一席之地都没有。至少与其他学科,如音乐,艺术,等地位平等,这样就能让所有学生真正的去接触舞蹈。所以，在这种情况下,需要不断提高完善和实施教育法规。
1.教学资源
（1）师资队伍专业水准有待提高。笔者从青岛人民路一小学和青岛市鞍山路小学调查，学校没有全职的舞蹈教师，现有的两个舞蹈老师属于外聘形式。这两个学校也属于教师配置是比较好的，大多数学校往往是音乐教师，并不是专业舞蹈教师，而且将舞蹈和音乐归别同一类。舞蹈课不单单是跟着音乐手舞足蹈，更多的是专业方面的问题。这就要求音乐教师的基本舞蹈技巧，还有舞蹈编导组织方面的能力。这对教师的专业能力提升有更大的挑战。
（2）教学设施缺乏。舞蹈设施缺乏在舞蹈教育中很严重的问题。大部分学校没有专门供舞蹈课的教室。关于舞蹈的资料光盘和音频设备也没有。只有一些简单的录音机。舞蹈课程学校安排教师上课只有一个磁带录音机，破旧的教学设备和教学环境激发不起学生学习积极性。并且没有专门的舞蹈教室对学生的安全问题没有保障。 学校只有晚会或者比赛才临时抱佛脚，安排时间去排节目。但这种情况下的场地安排比较慌忙，制服大多是外租、难以实现的舞蹈教育的应有的功能。
3.教学模式
（1）社会各界人士对舞蹈教育重视不够。大部分的学校开设的艺术课程，如音乐、美术的课只是所有课时中一小小部分，在有更紧张的文化考试后，这一小小部分接触艺术的时间都要让给数学，语文课。更别说舞蹈课了。 因为人们从思想上认为舞蹈课是不重要，为何还要花时间去学习不重要的科目。学校领导对于舞蹈课的态度也直接影响师生对其的看法。笔者从青岛人民路一小学和青岛市鞍山路小学调查发现 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^3^5`1^9`1^6^0`7^2#
，舞蹈课程每周只有一两节形体课，而且不是向所有的人都普及，只涉及到二年级的五个级部。到目前为止，还有一部分教师认为艺术课程每周有一两节足够了，如果再多设置几节舞蹈课会浪费时间，耽误学生的正常学习任务。这片面性的观点让很多孩子没有真正接触到舞蹈，更不用说尝到其中的乐趣与好处了。
（2）教育体制和人才培养概念不完美。例如为了提升学生成绩，提高学校升学率去做出的目标培养。一些学校招收舞蹈特长生并组织舞蹈社团，在有学校举办的文艺演出或学校参舞蹈比赛中，临时招聘专业舞蹈教师，花费大量资金去排练节目。 学校就用这段时间的集训排练把学生变成他们想达到的水准。舞蹈教育在这种形式下变成只追求的结果不注重的过程中的失败教育。这种段时间的，有目的集训模式与舞蹈课程进入中小学课堂的初衷是完全相反的。
（二）解决措施
1.完善体制，改变观念
（1）完善体制。主管当局改变传统教育理念，认真实施改革舞蹈素质教育的相关政策，执行教育部舞蹈素质教育的相关文件，全面展开中小学生的舞蹈素质教育。
（2）改变观念。改变传统思维，充分认识舞蹈素质教育的必要性，对于舞蹈教育要多加宣传并且扩大应用范围，使各界人士认识到在中小学普及舞蹈素质教育的必要要性，改变人们传统意义对舞蹈误区。让舞蹈素质教育在学生们身上看到成果，以获得更多在小学开设舞蹈课程创造良好的客观环境。
2.加大投入，专业教育
（1）在学校开设舞蹈课的设施需要优化加强。 舞蹈教育让学生的影响效果可能无法短的时间就显示，但是教育的作用是潜移默化的。中国的实力越来越好，少年是祖国的花果是祖国的希望，而教育是提高少年的综合素质的最有力途经。基础设施是必要的保障，舞蹈教学只需要定期舞蹈教学材料、专门教室、镜子、把杆和播放音乐的设备。有了这些硬件保护的前提下，才能在为学生的安全问题有所保障，并让学生们正常愉快的学习舞蹈。
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