论如何制作一部优秀青少年题材电影【字数：6086】
电影语言捕捉生命，一如倒影，一如梦境。艺术体现了理想以及人类无限的渴望，我们没有办法将它导向消费主义的目标而不致违反其本质。理想涉及我们熟知世界中所不存在的事物，却能使我们想象到在精神层面上应该存在的种种。对任何艺术家和艺术形式而言，内涵与良知都应先于技巧。
目录
第一章 绪论
1.1研究背景综述
内容分析概述
2.1剧中主要人物分析
2.2剧中矛盾冲突的理解与把握
技术分析概述
3.1摄影风格的选择
3.2摄影器材的选择
意义及建议
4.1意义及建议
参考文献
第一章 绪论
1.1研究背景综述
在当代中国，当社会改革不断的推动着社会转型进程的同时，人们的社会生活和社会实践的方方面面，包括活动方式和交往方式以及认同方式都发生了剧烈的变化，经济结构出现了“重、轻、农”比例失调的问题，农民工从乡镇企业时代“离土不离乡”的流动模式到后来的“离土又离乡”的流动模式。在社会实践的结构性巨变的过程中，作为社会结构中一个庞大的群体，农民工的大规模流动就触发了一系列社会问题，那些没有条件跟随父母进入城市生活的大量儿童则留守在农村家园。在很多这部分孩子的成长过程中是有很多秘密的，他们的成长过程更多的不是励志而是残酷，短电影与电影长片相比除了艺术价值和社会价值外更有传播价值，这就成为了让我们更多的去了解当代社会留守儿童问题的载体。
《刺猬的优雅》把镜头瞄准“留守儿童”，我们团队是在一次聚会中偶然拼凑出这样的一个故事，但是其中的情节大部分都是我们的真实经历，我们聊到了小时候淘气不写作业被老师叫家长，偷偷拿家里钱买玩具被发现又是一顿胖揍，为了逞能和人打架，以及和小伙伴欢快打闹的得场景。就是在这样的闲聊中，我们也是发现我们偷钱被发现，被叫家长其实最后来处理这些事情的不是我们的父母反而是我们的奶奶，我们也属于“留守儿童”，我们片中的主人公就是一个类似刺猬的“留守儿童”，浑身布满了利刺，种种在家长眼中的恶习，不写作业，偷钱，打架，但终究在这种种恶习下有一颗柔软的心。三年未曾和父母相见，对父母的思恋已经变得愈 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: *351916072*
加偏执而疯狂，他渴望能够拥有别的小朋友一样的生活，渴望得到同样的玩具。再这样持续下去，他都快忘却父母的关爱，然而忽然间别人闲语的刺激，他愤怒了，他的内心深处在嘶吼着，他必须向别人证明他有一个幸福的家庭。
我们需要在故事的结尾加入反思的成分，所以在讨论后，我们确定了故事以孩子寻找父母开始，随着剧情的发展，父亲回到镇上，孩子此时又因闯祸加上长期不与父亲交流而产生的复杂情绪，故事的以父母寻找孩子结尾，并以开放式结局希望能得到大家在留守儿童方面的关注和思考。
第二章 内容分析概述
2.1剧中主要人物分析
故事的主要人物分别是小明、小可、奶奶、语文老师和小明的父亲。先说说小明，他其实是一类孩子的代表，缺乏完整的家庭教育导致的性格问题中小学生正处于情感、性格变化的转折时期，对自身变化、人际交往等方面存在困惑。他们需要有倾诉的渠道，也需要有人知道他们怎么样正确的对待这些问题。由于父母常年奔波在外，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，监护人无暇顾及他们情绪情感变化，使他们的性格就出现了不同程度的缺陷。由于代沟所致，这些留守儿童平时很少和监护人谈心，生活中遇到困难自己想办法，受到委屈就憋在心里。有的存在自卑心理，性格孤僻、不合群。小明是个父母常年在外打工而自己跟着奶奶长大的留守儿童，不写作业是常事，他还会偷奶奶的钱去买玩具，但是这些事情根本不能引起在外打工的父母的注意，父母不会因为这些小事而回到家中去管教他。周围的事情一直在刺激着小明，同学的炫耀，老师的气愤，镇子中对于他妈妈出门打工跟别人跑了产生舆论等等这些事刺激着这个还没长大的孩子，所以他必然是叛逆的，并且他需要像所有人证明一点就是他有一个完整的家庭。故事中小明的所有小大小闹其实他是想让父母回来而做的，当然作为观众也可以不这么理解，我们可以理解为环境造成了他做这些事的原因，他必须干一票大的才能完成他的理想，一个阶段的成功就是以他父母从城市回来作为目的。但是作为一个孩子，心智各方面还是不是特别成熟，所以在人物的刻画上，我们不一味的突出这个孩子如何如何的叛逆，而是他表面上和正常孩子一样，甚至表面上他很内向，不愿意去说话，但是当他一个人独处的时候，他内在的东西就表现出来了，他希望去表达，希望当英雄。其实这种感觉非常的复杂，就像我们故事的结尾设定的父母从城市回来了，小明反而不敢去见他的父母而消失了，要说是单纯的犯错了不敢见父母，肯定不是；要说他长期没有见父母，不好意思去相见，有那么一点意思，但又不全是。总之很多复杂情绪在一起导致他准备去车站迎接父亲，骑着车穿过了油菜花地，城乡拉煤的火车轰隆作响，他看到那向远方驶去的火车，放弃了去迎接他的父母，至于要说具体的原因，我们都不知道是最好的，因为小明是这类人的一个真实的写照，活生生的人。
小可是小明的好朋友，在故事的设定当中，小可是比较弱的一个孩子，但是他家庭完整并且长相清秀，所以他在一个社群中的存在感是高于小明的。我们本来想在故事中埋一些东西，就是小明头上有块疤，是以前小可被镇上不良少年欺负时小明上去救他被打伤了的，然后其实最后小可主动让小明打自己的头完成小明的理想其实是他自己对于小明的救赎，他知道小明是个可怜的孩子，他希望帮助小明。不过说实话，由于能力的原因，在拍摄中我们并没能展示出一点东西能让观众注意到这个我们想埋的东西。
奶奶作为整个片子中小明主要的教育者和监护人，我们给奶奶设定的是那种犹犹豫豫，有些知识文化，但是相对比较懒惰，喜欢和邻居们打麻将，对于小明没什么好的管教方式，就是不停的唠叨，虽然我们能看出来，这样的唠叨没什么用，但是她本质上是爱小明的，但是有些恨铁不成钢，又有些无能为力的感觉。片子中有一个片段，这个片段其实是源于我小学时没写作业被老师拉去见家长改编而来，但是老师见的也是我的奶奶。外面下着雨，准没有好事的样子，奶奶和邻居在打着牌呢，然后小明打开门走到奶奶身边，拉了拉奶奶的衣袖，奶奶没有看向他，让他快回去写作业。一起打麻将的邻居向门口指了指，奶奶回头看到语文老师班主任周老师站在门口，奶奶难看极了，自己打麻将的样子给老师看到了，老师心里肯定觉得这家人教育一定有问题，老的也玩，小的更玩。奶奶很不好意思，但是极力掩饰住了，很客气的问老师是不是小明犯什么错误了，在得知小明几次不写作业骗老师后，奶奶其实内心丢人极了，毕竟除了老师，这里还有这么多邻居，但是奶奶和颜悦色的送走了老师，和牌友门告别，一切给小明的感觉像是很小的一个错误一样，虽然小明自己也知道这个很严重。回到家中，突然地，奶奶抄起鸡毛掸就朝小明打去，一老一少，围着院子在追逐。这段的设定上，是一件很有意思的设定，这个小明此时也是我。小的时候我就跟我奶奶住一起，父母工作比较忙，这件事在我心里的印象不可磨灭，一是这件事在我童年旅途中算我犯的一件比较大的事，其二就是这件事，我奶奶的反应太具有戏剧性了，以至于我难以忘却，并把这段故事改编在了这次的作品中。从中我们能看出来奶奶形象上的一些东西，我觉得让演员去演一场戏，或者是整部戏怎么演，很重要的是要告诉演员这些故事，如果是专业的演员，他们自己会去揣摩角色的东西，因为人太复杂了，不是简单的几个形容词就能展现出一个人的。
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第一章 绪论
1.1研究背景综述
内容分析概述
2.1剧中主要人物分析
2.2剧中矛盾冲突的理解与把握
技术分析概述
3.1摄影风格的选择
3.2摄影器材的选择
意义及建议
4.1意义及建议
参考文献
第一章 绪论
1.1研究背景综述
在当代中国，当社会改革不断的推动着社会转型进程的同时，人们的社会生活和社会实践的方方面面，包括活动方式和交往方式以及认同方式都发生了剧烈的变化，经济结构出现了“重、轻、农”比例失调的问题，农民工从乡镇企业时代“离土不离乡”的流动模式到后来的“离土又离乡”的流动模式。在社会实践的结构性巨变的过程中，作为社会结构中一个庞大的群体，农民工的大规模流动就触发了一系列社会问题，那些没有条件跟随父母进入城市生活的大量儿童则留守在农村家园。在很多这部分孩子的成长过程中是有很多秘密的，他们的成长过程更多的不是励志而是残酷，短电影与电影长片相比除了艺术价值和社会价值外更有传播价值，这就成为了让我们更多的去了解当代社会留守儿童问题的载体。
《刺猬的优雅》把镜头瞄准“留守儿童”，我们团队是在一次聚会中偶然拼凑出这样的一个故事，但是其中的情节大部分都是我们的真实经历，我们聊到了小时候淘气不写作业被老师叫家长，偷偷拿家里钱买玩具被发现又是一顿胖揍，为了逞能和人打架，以及和小伙伴欢快打闹的得场景。就是在这样的闲聊中，我们也是发现我们偷钱被发现，被叫家长其实最后来处理这些事情的不是我们的父母反而是我们的奶奶，我们也属于“留守儿童”，我们片中的主人公就是一个类似刺猬的“留守儿童”，浑身布满了利刺，种种在家长眼中的恶习，不写作业，偷钱，打架，但终究在这种种恶习下有一颗柔软的心。三年未曾和父母相见，对父母的思恋已经变得愈 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: *351916072*
加偏执而疯狂，他渴望能够拥有别的小朋友一样的生活，渴望得到同样的玩具。再这样持续下去，他都快忘却父母的关爱，然而忽然间别人闲语的刺激，他愤怒了，他的内心深处在嘶吼着，他必须向别人证明他有一个幸福的家庭。
我们需要在故事的结尾加入反思的成分，所以在讨论后，我们确定了故事以孩子寻找父母开始，随着剧情的发展，父亲回到镇上，孩子此时又因闯祸加上长期不与父亲交流而产生的复杂情绪，故事的以父母寻找孩子结尾，并以开放式结局希望能得到大家在留守儿童方面的关注和思考。
第二章 内容分析概述
2.1剧中主要人物分析
故事的主要人物分别是小明、小可、奶奶、语文老师和小明的父亲。先说说小明，他其实是一类孩子的代表，缺乏完整的家庭教育导致的性格问题中小学生正处于情感、性格变化的转折时期，对自身变化、人际交往等方面存在困惑。他们需要有倾诉的渠道，也需要有人知道他们怎么样正确的对待这些问题。由于父母常年奔波在外，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，监护人无暇顾及他们情绪情感变化，使他们的性格就出现了不同程度的缺陷。由于代沟所致，这些留守儿童平时很少和监护人谈心，生活中遇到困难自己想办法，受到委屈就憋在心里。有的存在自卑心理，性格孤僻、不合群。小明是个父母常年在外打工而自己跟着奶奶长大的留守儿童，不写作业是常事，他还会偷奶奶的钱去买玩具，但是这些事情根本不能引起在外打工的父母的注意，父母不会因为这些小事而回到家中去管教他。周围的事情一直在刺激着小明，同学的炫耀，老师的气愤，镇子中对于他妈妈出门打工跟别人跑了产生舆论等等这些事刺激着这个还没长大的孩子，所以他必然是叛逆的，并且他需要像所有人证明一点就是他有一个完整的家庭。故事中小明的所有小大小闹其实他是想让父母回来而做的，当然作为观众也可以不这么理解，我们可以理解为环境造成了他做这些事的原因，他必须干一票大的才能完成他的理想，一个阶段的成功就是以他父母从城市回来作为目的。但是作为一个孩子，心智各方面还是不是特别成熟，所以在人物的刻画上，我们不一味的突出这个孩子如何如何的叛逆，而是他表面上和正常孩子一样，甚至表面上他很内向，不愿意去说话，但是当他一个人独处的时候，他内在的东西就表现出来了，他希望去表达，希望当英雄。其实这种感觉非常的复杂，就像我们故事的结尾设定的父母从城市回来了，小明反而不敢去见他的父母而消失了，要说是单纯的犯错了不敢见父母，肯定不是；要说他长期没有见父母，不好意思去相见，有那么一点意思，但又不全是。总之很多复杂情绪在一起导致他准备去车站迎接父亲，骑着车穿过了油菜花地，城乡拉煤的火车轰隆作响，他看到那向远方驶去的火车，放弃了去迎接他的父母，至于要说具体的原因，我们都不知道是最好的，因为小明是这类人的一个真实的写照，活生生的人。
小可是小明的好朋友，在故事的设定当中，小可是比较弱的一个孩子，但是他家庭完整并且长相清秀，所以他在一个社群中的存在感是高于小明的。我们本来想在故事中埋一些东西，就是小明头上有块疤，是以前小可被镇上不良少年欺负时小明上去救他被打伤了的，然后其实最后小可主动让小明打自己的头完成小明的理想其实是他自己对于小明的救赎，他知道小明是个可怜的孩子，他希望帮助小明。不过说实话，由于能力的原因，在拍摄中我们并没能展示出一点东西能让观众注意到这个我们想埋的东西。
奶奶作为整个片子中小明主要的教育者和监护人，我们给奶奶设定的是那种犹犹豫豫，有些知识文化，但是相对比较懒惰，喜欢和邻居们打麻将，对于小明没什么好的管教方式，就是不停的唠叨，虽然我们能看出来，这样的唠叨没什么用，但是她本质上是爱小明的，但是有些恨铁不成钢，又有些无能为力的感觉。片子中有一个片段，这个片段其实是源于我小学时没写作业被老师拉去见家长改编而来，但是老师见的也是我的奶奶。外面下着雨，准没有好事的样子，奶奶和邻居在打着牌呢，然后小明打开门走到奶奶身边，拉了拉奶奶的衣袖，奶奶没有看向他，让他快回去写作业。一起打麻将的邻居向门口指了指，奶奶回头看到语文老师班主任周老师站在门口，奶奶难看极了，自己打麻将的样子给老师看到了，老师心里肯定觉得这家人教育一定有问题，老的也玩，小的更玩。奶奶很不好意思，但是极力掩饰住了，很客气的问老师是不是小明犯什么错误了，在得知小明几次不写作业骗老师后，奶奶其实内心丢人极了，毕竟除了老师，这里还有这么多邻居，但是奶奶和颜悦色的送走了老师，和牌友门告别，一切给小明的感觉像是很小的一个错误一样，虽然小明自己也知道这个很严重。回到家中，突然地，奶奶抄起鸡毛掸就朝小明打去，一老一少，围着院子在追逐。这段的设定上，是一件很有意思的设定，这个小明此时也是我。小的时候我就跟我奶奶住一起，父母工作比较忙，这件事在我心里的印象不可磨灭，一是这件事在我童年旅途中算我犯的一件比较大的事，其二就是这件事，我奶奶的反应太具有戏剧性了，以至于我难以忘却，并把这段故事改编在了这次的作品中。从中我们能看出来奶奶形象上的一些东西，我觉得让演员去演一场戏，或者是整部戏怎么演，很重要的是要告诉演员这些故事，如果是专业的演员，他们自己会去揣摩角色的东西，因为人太复杂了，不是简单的几个形容词就能展现出一个人的。
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