浅析青少年小提琴学习过程中的问题以湖南地区为例
浅析青少年小提琴学习过程中的问题以湖南地区为例[20200505144104]
摘要：小提琴引入我国已有三百余年的历史，经历许多波折后，如今也有着稳定繁荣的发展。此外，随着国民经济增长和生活水平的提高，人们对精神生活的要求越来越高，小提琴亦成为了培养青少年的主要对象。从小提琴的学习环境入手，对青少年小提琴的学习及教学现状进行调查与研究，此外通过文献研究、实地调研等方法，总结出目前青少年小提琴学习过程中出现的问题，就我国青少年学习小提琴过程中的问题提出相关对策与措施。
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关键字:青少年；小提琴；教育环境
目录
摘要1
关键词1
Abstract1
Key words 1
引言1
一、青少年小提琴学习的现状调查2
二、青少年小提琴的学习中存在的问题3
（一）社会环境制约3
（二）小提琴教育问题4
（三）小提琴学习中个人因素问题5
三、小提琴学习及教学的改革对策5
（一）对于学习理念的思考与对策5
（二）对教学环境和练习环境的思考与对策6
致谢7
参考文献8
浅析我国青少年小提琴学习过程中的问题——以湖南地区为例
引言
随着国民经济增长和生活水平的提高，人们对精神生活的要求越来越高，主要表现在对文化生活的追求以及对音乐的喜爱。因此，培养青少年对音乐的欣赏能力和更进一步的掌握乐器演奏技巧，已渐渐成为培养青少年音乐素养的主要方向。由于青少年正值成长时期，在性格、心智、思想、体格等方面都有着很强的可塑性，因此他们也就成为了小提琴培养的主要对象。对他们进行音乐的培养和乐器掌握的能力也是对提高群众的音乐文化素养、丰富社会的音乐文化生活、促进群众的精神文化建设、以及培养音乐专门人才等方面产生重要且积极的影响作用。
对我国青少年儿童在小提琴学习中遇到的实际问题的调查中能够发现，我国目前在青少年儿童小提琴学习及教学得到迅速发展和取得一定成绩的背后，仍然存在较多的问题，为促进我国青少年儿童小提琴的学习能够成为一种科学又规范的社会音乐教育活动，促进其朝着健康的方向发展，本文将在文献研究和实践调查的基础上开展研究，总结出目前青少年小提琴学习过程中出现的问题，就我国青少年学习小提琴过程中存在的问题提出相关对策与措施。< *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
br /> 一、青少年小提琴学习的现状调查
我国儿童小提琴学习场所主要是艺术中心、少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年活动中心、琴行等一些校外教学场所。[1]如何能了解我国青少年小提琴学习过程中的问题，必须进行深入调查。长沙、株洲、湘潭地区是湖南省经济中心，是湖南文化的代表、青少年艺术培训的集中地，非常适合作为调查研究对象。所以本人在湖南长、株、潭地区展开调查研究，随机选取6个小提琴培训班，对其家长进行问卷调查，共发放300份问卷调查，回收了264份，回收率为88%，此次调查的目的主要是从侧面了解我国青少年学习小提琴的目的、学习方式、教学方式等方面的一些问题。
表1 青少年小提琴学习及教学现状调查
调查问题 调查结果（含有各情况所占百分比）
1、通过长期学习，孩子对小提琴是否有兴趣 有兴趣 （37%） 没有兴趣 （52%） 说不清 （11%)
3、孩子学习小提琴的目的 掌握一门演奏技术（22%） 提高孩子音乐素养和创造力（27%） 前两者都有（51%）
4、孩子通过学习在音乐素养和创造力等方面的变化 喜欢创作、喜欢沟通（25%） 基本没什么变化（47%） 孩子开始抵触 （18%） 不好说 （10%）
5、您对目前的教学方式是否满意 十分满意（25%） 比较满意（55%） 不太满意（11%） 不满意（9%）
6、您孩子有考过级吗？ 考过（33%） 准备考（52%） 暂时不准备（15%）
7、考级的主要目的是什么 升学加分（30%） 检验学习（42%） 提升胆量和自信（28%）
10、您孩子的学习是否达到您的预期 是 （42%） 没有 （35%） 无所谓，反正是业余爱好（23%）
目前对儿童小提琴学习的授课方式上，主题是集体授课，集体授课有人多有气氛、有比较、有竞争、上课时间充分、学生课堂上可一起唱、一起拉、一起练、创造培养孩子鉴别、思考问题能力的机会等优点，在经济上也比较的优惠，所以且有80%的家长对目前该种授课方式表示较为满意，但是，集体授课仍有许多不足及缺陷等待我们去发现并研究改善。
为规范小提琴的教学和激发青少年学习小提琴性的积极性，1991年开始中国音乐家协会组织举办了全国乐器演奏考级活动。[1]在对此调查过程中只有15%的家长认为不需要考级，其余家长都认为在孩子学习小提琴过的程中进行考级是必要的步骤之一，究其考级目的，30%的家长认为通过考级拿到等级证是今后升学、工作等的有力帮助，可以增加孩子成才的机会，42%的家长认为，考级是对学习小提琴成果的最好检验，通过设置统一标准考核，能够激励孩子进步，学习也有目标了，此外，在考级中还能提升孩子的自信心和胆量等。周雯旭的《对目前小提琴业余考级若干问题的思考》指出一点问题：“部分小提琴学生对业余考级的盲目跟从问题。对于所选报考级级别要慎重，许多考生或是考生家长，出于对学习的攀比情绪，急功近利，看到同时学习的学生报考了一个级别后，不根据自己的实际情况而选择同样的报考级别，有的甚至在短时间内选择了比准备好的级别更高的级别进行考试，这样的做法是错误的，是要制止的。”[3]
二、青少年小提琴的学习中存在的问题
综合上述调查，我们应该能够总结出目前青少年在小提琴学习过程中存在的几个重要问题，表现为以 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
下几个方面：
（一）社会环境制约
正如上述调查所得结论，通过一段时间的学习，47%的家长认为孩子没什么长进，因此，只有树立了正确的教学目标后，才能将我国青少年儿童对小提琴的学习引向一个健康的发展道路。
有许多青少年儿童们经过多年的小提琴学习，始终为技巧所困扰，因此也很难从音乐中获得美感、体会情感的愉悦，长此以往，青少年儿童们逐渐失去了对音乐的兴趣，正如上述数据所体现的，52%的家长已经察觉到了孩子对小提琴的学习失去了兴趣，本来是应该建立在兴趣之上的音乐素养培养，却成为大多数孩子的负担所在，这在很大程度上取决于不当的授课方式。
此外，还有一种情况，由于刚学习小提琴的青少年儿童们，对音乐有着一定的注意能力，对其感兴趣，但是小提琴的启蒙教育阶段相对比较难，而青少年儿童缺乏意志力与责任感，并且在教学方法上，死板单一无创新的教学，长此以往，必然使得青少年儿童们对枯燥的练习产生厌烦情绪。这就是青少年学习小提琴没有采用适当的诱导和激励的方法，从而使兴趣转为淡薄的主要因素。
（二）小提琴教育问题
相较两种授课方式的优缺点，单独授课的优点是：
集中授课的优点是:
（1）能够调动学生的积极性。学生之间存在互相竞争，能够相互的促进学习的积极性；
（2）统一授课。通过严格的制度来保障教学的进度从而达到一定的教学质量；
（3）有效的提高课外学习效率。集体授课的学生人数多，从而学生们可以通过与同班学生交流经验，达到更好的课外学习效果；
如何改变两种授课方式的弊端，很值得我们去思考、去研究。
（三）小提琴学习中个人因素问题
小提琴学习过程中还有一个不可忽视的问题，即个人因素的影响，随着社会加速的增长和竞争压力增加使得个人在发展过程中压力增加，因此出现了许多考证热、考级热、甚至急于求成的现象发生，这在任何学科的学习中都是制约因素，小提琴的学习也不例外，由于小提琴考级热，家长们、教育者们的观念发生改变，学生们对自身的要求也随之发生变化，更功利的注重演奏技巧、忽视音乐文化鉴别及欣赏能力的提升。机械化地训练技巧难免使得学生们对小提琴的学习产生排斥心理。此外，学业的加重及环境的限制，小提琴学习者得练习场所、效率、心理等都随之发生改变。因此，小提琴学习过程中个人因素的影响对小提琴学习及教育的发展有着不让忽视的负向影响。
摘要：小提琴引入我国已有三百余年的历史，经历许多波折后，如今也有着稳定繁荣的发展。此外，随着国民经济增长和生活水平的提高，人们对精神生活的要求越来越高，小提琴亦成为了培养青少年的主要对象。从小提琴的学习环境入手，对青少年小提琴的学习及教学现状进行调查与研究，此外通过文献研究、实地调研等方法，总结出目前青少年小提琴学习过程中出现的问题，就我国青少年学习小提琴过程中的问题提出相关对策与措施。
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关键字:青少年；小提琴；教育环境
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摘要1
关键词1
Abstract1
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引言1
一、青少年小提琴学习的现状调查2
二、青少年小提琴的学习中存在的问题3
（一）社会环境制约3
（二）小提琴教育问题4
（三）小提琴学习中个人因素问题5
三、小提琴学习及教学的改革对策5
（一）对于学习理念的思考与对策5
（二）对教学环境和练习环境的思考与对策6
致谢7
参考文献8
浅析我国青少年小提琴学习过程中的问题——以湖南地区为例
引言
随着国民经济增长和生活水平的提高，人们对精神生活的要求越来越高，主要表现在对文化生活的追求以及对音乐的喜爱。因此，培养青少年对音乐的欣赏能力和更进一步的掌握乐器演奏技巧，已渐渐成为培养青少年音乐素养的主要方向。由于青少年正值成长时期，在性格、心智、思想、体格等方面都有着很强的可塑性，因此他们也就成为了小提琴培养的主要对象。对他们进行音乐的培养和乐器掌握的能力也是对提高群众的音乐文化素养、丰富社会的音乐文化生活、促进群众的精神文化建设、以及培养音乐专门人才等方面产生重要且积极的影响作用。
对我国青少年儿童在小提琴学习中遇到的实际问题的调查中能够发现，我国目前在青少年儿童小提琴学习及教学得到迅速发展和取得一定成绩的背后，仍然存在较多的问题，为促进我国青少年儿童小提琴的学习能够成为一种科学又规范的社会音乐教育活动，促进其朝着健康的方向发展，本文将在文献研究和实践调查的基础上开展研究，总结出目前青少年小提琴学习过程中出现的问题，就我国青少年学习小提琴过程中存在的问题提出相关对策与措施。< *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
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我国儿童小提琴学习场所主要是艺术中心、少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年活动中心、琴行等一些校外教学场所。[1]如何能了解我国青少年小提琴学习过程中的问题，必须进行深入调查。长沙、株洲、湘潭地区是湖南省经济中心，是湖南文化的代表、青少年艺术培训的集中地，非常适合作为调查研究对象。所以本人在湖南长、株、潭地区展开调查研究，随机选取6个小提琴培训班，对其家长进行问卷调查，共发放300份问卷调查，回收了264份，回收率为88%，此次调查的目的主要是从侧面了解我国青少年学习小提琴的目的、学习方式、教学方式等方面的一些问题。
表1 青少年小提琴学习及教学现状调查
调查问题 调查结果（含有各情况所占百分比）
1、通过长期学习，孩子对小提琴是否有兴趣 有兴趣 （37%） 没有兴趣 （52%） 说不清 （11%)
3、孩子学习小提琴的目的 掌握一门演奏技术（22%） 提高孩子音乐素养和创造力（27%） 前两者都有（51%）
4、孩子通过学习在音乐素养和创造力等方面的变化 喜欢创作、喜欢沟通（25%） 基本没什么变化（47%） 孩子开始抵触 （18%） 不好说 （10%）
5、您对目前的教学方式是否满意 十分满意（25%） 比较满意（55%） 不太满意（11%） 不满意（9%）
6、您孩子有考过级吗？ 考过（33%） 准备考（52%） 暂时不准备（15%）
7、考级的主要目的是什么 升学加分（30%） 检验学习（42%） 提升胆量和自信（28%）
10、您孩子的学习是否达到您的预期 是 （42%） 没有 （35%） 无所谓，反正是业余爱好（23%）
目前对儿童小提琴学习的授课方式上，主题是集体授课，集体授课有人多有气氛、有比较、有竞争、上课时间充分、学生课堂上可一起唱、一起拉、一起练、创造培养孩子鉴别、思考问题能力的机会等优点，在经济上也比较的优惠，所以且有80%的家长对目前该种授课方式表示较为满意，但是，集体授课仍有许多不足及缺陷等待我们去发现并研究改善。
为规范小提琴的教学和激发青少年学习小提琴性的积极性，1991年开始中国音乐家协会组织举办了全国乐器演奏考级活动。[1]在对此调查过程中只有15%的家长认为不需要考级，其余家长都认为在孩子学习小提琴过的程中进行考级是必要的步骤之一，究其考级目的，30%的家长认为通过考级拿到等级证是今后升学、工作等的有力帮助，可以增加孩子成才的机会，42%的家长认为，考级是对学习小提琴成果的最好检验，通过设置统一标准考核，能够激励孩子进步，学习也有目标了，此外，在考级中还能提升孩子的自信心和胆量等。周雯旭的《对目前小提琴业余考级若干问题的思考》指出一点问题：“部分小提琴学生对业余考级的盲目跟从问题。对于所选报考级级别要慎重，许多考生或是考生家长，出于对学习的攀比情绪，急功近利，看到同时学习的学生报考了一个级别后，不根据自己的实际情况而选择同样的报考级别，有的甚至在短时间内选择了比准备好的级别更高的级别进行考试，这样的做法是错误的，是要制止的。”[3]
二、青少年小提琴的学习中存在的问题
综合上述调查，我们应该能够总结出目前青少年在小提琴学习过程中存在的几个重要问题，表现为以 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
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（一）社会环境制约
正如上述调查所得结论，通过一段时间的学习，47%的家长认为孩子没什么长进，因此，只有树立了正确的教学目标后，才能将我国青少年儿童对小提琴的学习引向一个健康的发展道路。
有许多青少年儿童们经过多年的小提琴学习，始终为技巧所困扰，因此也很难从音乐中获得美感、体会情感的愉悦，长此以往，青少年儿童们逐渐失去了对音乐的兴趣，正如上述数据所体现的，52%的家长已经察觉到了孩子对小提琴的学习失去了兴趣，本来是应该建立在兴趣之上的音乐素养培养，却成为大多数孩子的负担所在，这在很大程度上取决于不当的授课方式。
此外，还有一种情况，由于刚学习小提琴的青少年儿童们，对音乐有着一定的注意能力，对其感兴趣，但是小提琴的启蒙教育阶段相对比较难，而青少年儿童缺乏意志力与责任感，并且在教学方法上，死板单一无创新的教学，长此以往，必然使得青少年儿童们对枯燥的练习产生厌烦情绪。这就是青少年学习小提琴没有采用适当的诱导和激励的方法，从而使兴趣转为淡薄的主要因素。
（二）小提琴教育问题
相较两种授课方式的优缺点，单独授课的优点是：
集中授课的优点是:
（1）能够调动学生的积极性。学生之间存在互相竞争，能够相互的促进学习的积极性；
（2）统一授课。通过严格的制度来保障教学的进度从而达到一定的教学质量；
（3）有效的提高课外学习效率。集体授课的学生人数多，从而学生们可以通过与同班学生交流经验，达到更好的课外学习效果；
如何改变两种授课方式的弊端，很值得我们去思考、去研究。
（三）小提琴学习中个人因素问题
小提琴学习过程中还有一个不可忽视的问题，即个人因素的影响，随着社会加速的增长和竞争压力增加使得个人在发展过程中压力增加，因此出现了许多考证热、考级热、甚至急于求成的现象发生，这在任何学科的学习中都是制约因素，小提琴的学习也不例外，由于小提琴考级热，家长们、教育者们的观念发生改变，学生们对自身的要求也随之发生变化，更功利的注重演奏技巧、忽视音乐文化鉴别及欣赏能力的提升。机械化地训练技巧难免使得学生们对小提琴的学习产生排斥心理。此外，学业的加重及环境的限制，小提琴学习者得练习场所、效率、心理等都随之发生改变。因此，小提琴学习过程中个人因素的影响对小提琴学习及教育的发展有着不让忽视的负向影响。
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