试论舞蹈教育中的情感教育
Key words: Dance emotional education; people-oriented；change目 录
绪论 4
一、 情感教育的概述 4
(一）情感教育的起源 4
(二）情感教育的发展 4
（三）舞蹈教育中的情感教育 4
二、 舞蹈情感教育的作用和功能 5
（一）舞蹈情感教育的自我改变作用 5
（二）舞蹈情感教育的德育功能和思维改变功能 6
三、 舞蹈情感教育的思考 7
结论 7
参考文献 8
致谢 9
绪论
在素质教育的引导下，情感教育越发被重视，在舞蹈的情感教育中，重视程度不够，从而教学方式匮乏，造成实际操作普及率低，所以我们要重视舞蹈的情感教育，从根源上解决教育中碰到的一些问题，帮助学生建立个人精神世界。本文从三个方面说明舞蹈的情感教育的重要性和必要性，最后对舞蹈的情感教育讨论和思考。
一、情感教育的概述
（一）情感教育的起源
情感教育，源远流长。原始社会是人类感情教育产生和发展的历史起点，原始人从动物的情绪中分化出了情感，并逐步形成了安稳和解释自己情绪的特有方式：例如：祭祀、神灵等，但是这并不是主动的情感教育，更不是完整意义上的情感教育。
（二）情感教育的发展
在西方的古希腊时代和中国的先秦时期，情感教育呈现出伦理道德形态。在西方，苏格拉底被称之为是伦理学的创始人，他的理念后经柏拉图到亚里士多德，逐步建立了伦理道德的理性主义雏形。发展到现代，科学成为现代主义人文的建构基础，因此在此背景下情感教育立足于个体精神世界，以具体的生命为基点，把目标 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: 3_5_1_9_1_6_0_7_2
放在生活和讨论生命中，个人感受和情绪成为情感教育的一个主要发展范畴。在中国，从古代的以科考为代表的应试教育转变为以人为本的素质化教育，而素质教育的重点就是情感教育，作为德智体美劳全面发展的基石，情感教育的普及和发展被提到日程的重点。
（三）舞蹈教育中的情感教育
艺术以情感人。而情感的培养是舞者表现力的提升重要基石。艺术教育在“以人为本”的教育观念的指导下不断发展，情感的培养在舞蹈教学中的作用越来越被重视和认可，在生活精神压力日益增强情况下，情感教育成了舞者更好的调整自己的情绪，从而做到“以情感人”、“以情带身”的重中之重。
舞蹈情感教育的核心，就是以学生为主体，引导学生自我发现，树立正确的三观，解决以心理因素引发的教育问题。舞蹈的情感教育不是一种特殊的教育形式，它是舞蹈教学的一部分，在学习专业技能知识的同时，健全发展个人的精神世界，培养学生的全面素质，成为老师和学生沟通的桥梁。
舞蹈情感教育所带来的不仅仅是信息，更多的是转变。至今为止学生接触的所有的教育都是有关信息的，就像一个容器，在不停的往里面装信息，这一点是不够的，还要改变容器的形状。同样是一个人，在有的信息面前是抵触情绪，有的面前是积极地吸收状态，结果就会在某些方面受阻，而情感教育可以教学生在这种状态下，如何更好的调整心态，以最优的方式去吸收和消化。在舞蹈教育中需要个性也需要共性，而舞蹈情感教育就是这样的教育。
二、舞蹈情感教育的作用和功能
（一）舞蹈情感教育的自我改变作用
1.自我意识
自我意识是人对自己身心状态与客观世界事物间的关系的意识。自我意识是认识外界客观事物的先决条件条件，是改变自身主观概念的途径，它使人能不断地自我监督，完善自身修养，追求更高的思想高度。所以自我意识影响着人世界观的形成，尤其对个性形成有着方向性的作用。由此可见，自我意识的改变对舞者的情感塑造有着至关重要的作用，在舞蹈情感教育中以自我意识的改变为基石，引导学生从最初的观念改变，从而达到在课堂中学会如何对自己、对他人提问，那么我们的课程就是有价值的。
2.自我激励
改变是我们课堂的基础，一切从改变开始。但当我们对现状不满意，对学生有些更高的期待的时候，是什么阻碍我们去改变呢？是我们对自我改变的错误认知。想要改变必须拥有强大的信念，我们多少次听到有句话这么说“只要你相信你能够做到，你就一定能！”发自心灵深处地相信，它就能向着你信的方向演进，在课堂的教育中，教会学生积极的心理暗示，可以调动学生巨大的潜能，使学生变得自信和乐观，在潜意识中增添成功的印记，成为积极行动的源泉，而事倍功半。
3.情绪控制
人类的肢体和情绪是互相影响、互相作用的整体。某种情绪的产生会激发相应的肢体语言，反过来，肢体语言也会影响情绪的变化，而舞者就是用肢体语言来表达内心情感的，从最简单的微笑、坐姿，这些肢体语言开始训练，一个小小的动作可以改变一个人的心态，用肢体语言带观众进入自己表达的世界，从而从内而外的感染观众。学会控制情绪，不仅在学习中可以减缓压力，更可以提高一个人的素质和教养，不会轻易地被外物所干扰。
4.人际沟通
社会关系是我们每个人都需要的，舞者就是在演绎着各种的人物生活，而良好的人际沟通可以帮助学生 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: 3_5_1_9_1_6_0_7_2
更好的学习、生活，从而成为舞者通往舞台的良好桥梁，欲做舞者先要做人。良好的沟通可以使周围的人和物为你工作，不仅要相信自己，也要设法让观众也对自己有信心，锻炼自身的智商和情商，让专业融入到生活中来，无时无刻不在补充对舞蹈的认知和理解，如此一来，就有了成功的更坚实基础。
5.挫折承受能力
遇到挫折时容易使人情绪低落难以维持原有水平，因此保持自信是抗拒挫折的重要因素。既要正确认识自己，又要有意识地去寻找自己美好的方面。所以挫折的承受能力直接影响学生的发展与成长，尤其是在竞争压力巨大的今天，学会如何调节受挫之后的心情将是进步的一大助力。在舞蹈情感教育中，用直面困难的方式去解决挫折，帮助学生理性的分析和解决，这样可以很好的帮助学生增强自信心，调整抱负水平，建立健康的世界观，这样走到哪里都将是中流砥柱。
（二）舞蹈情感教育的德育功能和思维改变功能
1.德育功能
自古中国就是礼仪之邦，在中国历史长河之中舞蹈就有着礼仪教化的作用。在古代的乐舞教育中，也非常重视舞蹈在培养人才中的独特作用，如黄帝时期的《云门大卷》，尧时期的《大章》等，周武王制定了礼乐制度，来区分阶级，由此可见古代乐舞在文化教育中的地位。古代舞蹈既能欣赏它的内容，又不厌弃它所表达的意义。因此，情感上得到满足，理智上也有收获。在现在的舞蹈教育中，在学习舞蹈中学习做人，人的概念贯穿整个的舞蹈教学，无论从世界观还是心智方面的培养都是教育的重点，同时舞蹈的情感教育也可以加强老师的思想道德层次，提高教学水准，大大减缓教育事故的发生。
2.思维改变功能
要想改变现状，就得改变自己，就要改变我们看待事物的观点。舞蹈的情感教育可以指引正确的思维方向，冲旧思维方式的束缚，修正自己对人生的理解，勇于接受生活的提问。在情感教育的课堂中，以个人的情感世界建设为突破点，建立立体式的思维模式，更加全面的诠释舞蹈人物形象和情感世界，同时更好地在社会立足。人就好比是雕塑，我们要做的就是把自己升上多余石头凿掉，你的非凡的才能就能够展现出来，思维的改变就是最好的工具。
绪论 4
一、 情感教育的概述 4
(一）情感教育的起源 4
(二）情感教育的发展 4
（三）舞蹈教育中的情感教育 4
二、 舞蹈情感教育的作用和功能 5
（一）舞蹈情感教育的自我改变作用 5
（二）舞蹈情感教育的德育功能和思维改变功能 6
三、 舞蹈情感教育的思考 7
结论 7
参考文献 8
致谢 9
绪论
在素质教育的引导下，情感教育越发被重视，在舞蹈的情感教育中，重视程度不够，从而教学方式匮乏，造成实际操作普及率低，所以我们要重视舞蹈的情感教育，从根源上解决教育中碰到的一些问题，帮助学生建立个人精神世界。本文从三个方面说明舞蹈的情感教育的重要性和必要性，最后对舞蹈的情感教育讨论和思考。
一、情感教育的概述
（一）情感教育的起源
情感教育，源远流长。原始社会是人类感情教育产生和发展的历史起点，原始人从动物的情绪中分化出了情感，并逐步形成了安稳和解释自己情绪的特有方式：例如：祭祀、神灵等，但是这并不是主动的情感教育，更不是完整意义上的情感教育。
（二）情感教育的发展
在西方的古希腊时代和中国的先秦时期，情感教育呈现出伦理道德形态。在西方，苏格拉底被称之为是伦理学的创始人，他的理念后经柏拉图到亚里士多德，逐步建立了伦理道德的理性主义雏形。发展到现代，科学成为现代主义人文的建构基础，因此在此背景下情感教育立足于个体精神世界，以具体的生命为基点，把目标 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: 3_5_1_9_1_6_0_7_2
放在生活和讨论生命中，个人感受和情绪成为情感教育的一个主要发展范畴。在中国，从古代的以科考为代表的应试教育转变为以人为本的素质化教育，而素质教育的重点就是情感教育，作为德智体美劳全面发展的基石，情感教育的普及和发展被提到日程的重点。
（三）舞蹈教育中的情感教育
艺术以情感人。而情感的培养是舞者表现力的提升重要基石。艺术教育在“以人为本”的教育观念的指导下不断发展，情感的培养在舞蹈教学中的作用越来越被重视和认可，在生活精神压力日益增强情况下，情感教育成了舞者更好的调整自己的情绪，从而做到“以情感人”、“以情带身”的重中之重。
舞蹈情感教育的核心，就是以学生为主体，引导学生自我发现，树立正确的三观，解决以心理因素引发的教育问题。舞蹈的情感教育不是一种特殊的教育形式，它是舞蹈教学的一部分，在学习专业技能知识的同时，健全发展个人的精神世界，培养学生的全面素质，成为老师和学生沟通的桥梁。
舞蹈情感教育所带来的不仅仅是信息，更多的是转变。至今为止学生接触的所有的教育都是有关信息的，就像一个容器，在不停的往里面装信息，这一点是不够的，还要改变容器的形状。同样是一个人，在有的信息面前是抵触情绪，有的面前是积极地吸收状态，结果就会在某些方面受阻，而情感教育可以教学生在这种状态下，如何更好的调整心态，以最优的方式去吸收和消化。在舞蹈教育中需要个性也需要共性，而舞蹈情感教育就是这样的教育。
二、舞蹈情感教育的作用和功能
（一）舞蹈情感教育的自我改变作用
1.自我意识
自我意识是人对自己身心状态与客观世界事物间的关系的意识。自我意识是认识外界客观事物的先决条件条件，是改变自身主观概念的途径，它使人能不断地自我监督，完善自身修养，追求更高的思想高度。所以自我意识影响着人世界观的形成，尤其对个性形成有着方向性的作用。由此可见，自我意识的改变对舞者的情感塑造有着至关重要的作用，在舞蹈情感教育中以自我意识的改变为基石，引导学生从最初的观念改变，从而达到在课堂中学会如何对自己、对他人提问，那么我们的课程就是有价值的。
2.自我激励
改变是我们课堂的基础，一切从改变开始。但当我们对现状不满意，对学生有些更高的期待的时候，是什么阻碍我们去改变呢？是我们对自我改变的错误认知。想要改变必须拥有强大的信念，我们多少次听到有句话这么说“只要你相信你能够做到，你就一定能！”发自心灵深处地相信，它就能向着你信的方向演进，在课堂的教育中，教会学生积极的心理暗示，可以调动学生巨大的潜能，使学生变得自信和乐观，在潜意识中增添成功的印记，成为积极行动的源泉，而事倍功半。
3.情绪控制
人类的肢体和情绪是互相影响、互相作用的整体。某种情绪的产生会激发相应的肢体语言，反过来，肢体语言也会影响情绪的变化，而舞者就是用肢体语言来表达内心情感的，从最简单的微笑、坐姿，这些肢体语言开始训练，一个小小的动作可以改变一个人的心态，用肢体语言带观众进入自己表达的世界，从而从内而外的感染观众。学会控制情绪，不仅在学习中可以减缓压力，更可以提高一个人的素质和教养，不会轻易地被外物所干扰。
4.人际沟通
社会关系是我们每个人都需要的，舞者就是在演绎着各种的人物生活，而良好的人际沟通可以帮助学生 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: 3_5_1_9_1_6_0_7_2
更好的学习、生活，从而成为舞者通往舞台的良好桥梁，欲做舞者先要做人。良好的沟通可以使周围的人和物为你工作，不仅要相信自己，也要设法让观众也对自己有信心，锻炼自身的智商和情商，让专业融入到生活中来，无时无刻不在补充对舞蹈的认知和理解，如此一来，就有了成功的更坚实基础。
5.挫折承受能力
遇到挫折时容易使人情绪低落难以维持原有水平，因此保持自信是抗拒挫折的重要因素。既要正确认识自己，又要有意识地去寻找自己美好的方面。所以挫折的承受能力直接影响学生的发展与成长，尤其是在竞争压力巨大的今天，学会如何调节受挫之后的心情将是进步的一大助力。在舞蹈情感教育中，用直面困难的方式去解决挫折，帮助学生理性的分析和解决，这样可以很好的帮助学生增强自信心，调整抱负水平，建立健康的世界观，这样走到哪里都将是中流砥柱。
（二）舞蹈情感教育的德育功能和思维改变功能
1.德育功能
自古中国就是礼仪之邦，在中国历史长河之中舞蹈就有着礼仪教化的作用。在古代的乐舞教育中，也非常重视舞蹈在培养人才中的独特作用，如黄帝时期的《云门大卷》，尧时期的《大章》等，周武王制定了礼乐制度，来区分阶级，由此可见古代乐舞在文化教育中的地位。古代舞蹈既能欣赏它的内容，又不厌弃它所表达的意义。因此，情感上得到满足，理智上也有收获。在现在的舞蹈教育中，在学习舞蹈中学习做人，人的概念贯穿整个的舞蹈教学，无论从世界观还是心智方面的培养都是教育的重点，同时舞蹈的情感教育也可以加强老师的思想道德层次，提高教学水准，大大减缓教育事故的发生。
2.思维改变功能
要想改变现状，就得改变自己，就要改变我们看待事物的观点。舞蹈的情感教育可以指引正确的思维方向，冲旧思维方式的束缚，修正自己对人生的理解，勇于接受生活的提问。在情感教育的课堂中，以个人的情感世界建设为突破点，建立立体式的思维模式，更加全面的诠释舞蹈人物形象和情感世界，同时更好地在社会立足。人就好比是雕塑，我们要做的就是把自己升上多余石头凿掉，你的非凡的才能就能够展现出来，思维的改变就是最好的工具。
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