舞蹈教育中少儿心理特征的把握
摘 要少儿舞蹈是一门艺术，它的丰富内涵是通过肢体语言和动作来表达的，它艺术形式和性质独特，具有直观性和感染性，表达形式活泼生动，少儿很喜欢。少儿学习舞蹈，在欣赏创造美的同时陶冶情操，在锻炼身体机能的同时促进少儿全面发展。目前关于少儿舞蹈的探讨主要集中在舞蹈的功能与价值，但是很少有专家研究少儿舞蹈的心理学，本文对其进行简单梳理总结。文献研究法搜集有关的各种类型的研究文献，进行综合对比、分析梳理，作为立论的启发、论证的辅助和论据的支持。个案分析法结合具体实际，通过个案例证分析的方法，对论文所提出的理论观点进行说明、分析、论证。经验总结法结合自身的专业艺术实践活动，从自身实际经验中寻找素材和论据，并总结提炼其内部蕴含的理论观点，为论文论点做支撑。本文的研究目标，在于整理舞蹈教育中对少儿学习过程中心理特征的把握。希望可以举一反三，提升舞蹈教育中的教育形式，促进少儿身心健康的发展，陶冶儿童的性格和情操。
目 录
一、前言 1
（一）研究背景 1
（二）国内外研究现状 1
二、舞蹈心理学 2
（一）舞蹈心理学理论 2
（二）舞蹈心理学对舞蹈教育的意义 2
三、对少儿心理的分析 3
（一）少儿心理的个体差异性分析 3
（二）教师对少儿舞蹈学习的影响 3
四、如何把握少儿的心理 4
（一）增强对少儿舞蹈的认识 4
（二）强化少儿心理素质 4
1.激发少儿对舞蹈的兴趣 4
2.保持少儿对舞蹈的兴趣 5
3.培养少儿的心理机能 6
结论 7
参考文献 8
致谢 9
一、前言
（一）研究背景
少儿时期是人一生中心理和生理发展成熟的重要阶段，也是启蒙教育的关键时期。对这个年龄阶段的幼儿进行舞蹈教育，不仅可以开发幼儿的智力脑力，还能锻炼幼儿的身体机能，我们不可忽视少儿舞蹈教育。在幼儿舞蹈教育教学中，我们 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: &351916072&
应注重“心理教育”的教育理念，来实现少儿的全面发展。其次在舞蹈教学中还应实施素质教育，重视幼儿的思想道德素质，能力培养，个性发展。
国内外研究现状
据我的统计和调查，国内对这个选题的研究较少。目前有关儿童舞蹈教育的理论研究主要集中在儿童舞蹈教育的价值与功能、儿童舞蹈教学和创编等方面的探讨，而关于心理学在儿童舞蹈教学中的应用研究为数不多。在庞晓彤的《心理学在儿童舞蹈教学中的应用》中，从心理学的角度出发探究了儿童舞蹈教学方法，激发儿童的学习兴趣，从儿童教育现状、心理学在儿童舞蹈教育中的应用以及应用的价值分析等多个层面，对现今儿童舞蹈教学进行系统的梳理、分析、研究、总结。
二、舞蹈心理学
（一）舞蹈心理学理论
舞蹈心理学是一门科学，主要的研究对象是创作舞蹈和欣赏舞蹈过程中的心理活动以及特征，它涉及两个学科的交叉综合，既是一门艺术，又是一门心理学，是美学和心理学的完美平衡，所以，舞蹈心理学的物质支撑是人，舞蹈心理学的学科体系包括舞蹈艺术、舞蹈教育和普通心理学。
（二）舞蹈心理学对舞蹈教育的意义
舞蹈教育不仅需要专业的教学方法以及教学技巧，还需要对舞蹈的高度热情和丰富的专业知识，心理学在教学过程中举足轻重。少儿时期是人的一生中非常重要的时期，因此，这个阶段的的心理素质培养教育非常重要，少儿时期各个学科的教学都是以心理教育为基础的，而学科中最具有优势的便是舞蹈教育。舞蹈的教学过程是活性的，其教育契机为心理学，教师在教育过程中应该将心理学好好把握，培养和加强少儿的心理素质。
三、对少儿心理的分析
（一）少儿心理的个体差异性分析
少儿的个性中最具有核心意义的是性格，主要是少儿对现实的态度和行为举止中的心理表现的融合。根据研究显示，性格是少儿心理特征中较稳定的元素，但是性格是可以根据外界的变化而变化的，尤其是还在未成型时期的少儿阶段，教师可以通过正确的教育，来引导少儿正确的性格引导，纠正其不良性格。
有的少儿认真、刻苦、谦虚、自信、有毅力、独立坚强；有的少儿懒惰、马货、自大、自卑、依赖性强。不同的性格将会导致不同的学习效果，教师应该在教学过程中鼓励少儿发挥其性格优势，改正其性格弱点，达到最好的教育效果。
（二）教师对少儿舞蹈学习的影响
少儿时期是成长过程中最美好的阶段，心里明亮，活泼可爱，好奇心强，模仿力强，对新鲜事物的学习能力比较强。在少儿舞蹈的学习过程里，舞蹈教育和引导非常重要，教师举足轻重。针对现在少儿舞蹈现状而言，少儿身体健康程度差，舞蹈基础弱，往往很少的时间学习很多的内容，舞蹈练习时间主要集中在上课时间，所以，在舞蹈教学中，教师非常重要，可以帮助少儿合理安排学习时间和学习内容，启发、引导学生的学习兴趣，教育和培养学生的性格养成。
四、如何把握少儿的心理
（一）增强对少儿舞蹈的认识
少儿舞蹈学习中，动作的模仿不是最重要的，最重要的是：少儿根据自己对舞蹈主体的理解，根据老师的指导，完善自己的动作，从而赋予舞蹈自己的感情和表达方式，完成个性而完美的演绎。
所以教师要因势利导，培养幼儿的舞蹈自主感。在舞蹈中，让幼儿随着音乐表达自己的肢体语言和对音乐意境的理解，带着自己对舞蹈的意识和思想内涵进行创作。少儿舞蹈中的每个动作蕴藏的含义是不相同的，在舞蹈教育中教师如果只是单纯地将一些机械动作灌输给少儿，舞蹈中优美的动作蕴含的感情是很难表达出来的。我们可以给他们放一段音乐，然后告诉他们主题，让他们自己去在音乐中舞蹈，这样少儿能随着音乐，根据自己的理解作出相应的舞蹈动作，表演将独具个性和感染力。
例如表演一个活泼乱跳的小兔子，有长耳朵、红眼睛、短尾巴；小碎步的表演则表示小鸟上场，有的展翅飞翔，有的正在引喉歌唱，有的相互嬉戏，少儿没有统一的舞蹈动作，完全依靠自己的理解编出多彩的舞蹈动作。这样使幼儿根据音乐旋律各自做自己喜爱动作，在音乐游戏中感到愉快和内心的喜悦，自己表演动作自己享受，使自己的想象力、创造力得到充分发挥。进一步提高了少儿对学习舞蹈的自主感。
（二）强化少儿心理素质
1.激发少儿对舞蹈的兴趣
最近网络上爆红的3岁儿童广场舞视频片段，从视频中可以看出来，3岁小儿的舞蹈绝对不是动动胳膊动动腿，而是随着音乐节拍优美地舞蹈，尽管动作不是那么十全十美，但每个动作很有神韵，让人心悦。资料显示，此少儿是在其姥姥的影响下开始跳舞，他喜欢舞蹈带来的快乐和夸奖。所以，只有对舞蹈由衷的喜欢，才能演绎出最纯真最感人的舞蹈。
我们可以像上述案例一样，充分利用多元化的教育模式，网络、电视、手机等，将少儿感兴趣的歌曲和舞蹈视频进行保存，对这些资料按少儿的自身情况进行筛选，增加少儿的舞蹈兴趣，创造舞蹈氛围。这样，少儿对舞蹈产生了兴趣，渐渐的变成一种习惯。
2.保持少儿对舞蹈的兴趣
由于少儿的年龄限制，他们对事物的兴趣时间短暂，因此在教学过程中，教师需要运用优美的舞蹈动作、通俗易懂地讲解，让幼儿自主地学习舞蹈并始终保持热爱之心。
舞蹈教师可以根据少儿特殊的心理特征来加强他们的心理建设，在舞蹈活动中，少儿希望老师肯定、表扬和鼓励他们，来满足他们小小的好胜心，因此，教学中教师要肯定他们每一点进步，这样可以加强少儿学习舞蹈的兴趣，加强自尊心和自信心，在学习中遇到困难，有坚强的恒心和毅力来面对，这样可以提升少儿学习舞蹈的效果，同时乐在其中。
目 录
一、前言 1
（一）研究背景 1
（二）国内外研究现状 1
二、舞蹈心理学 2
（一）舞蹈心理学理论 2
（二）舞蹈心理学对舞蹈教育的意义 2
三、对少儿心理的分析 3
（一）少儿心理的个体差异性分析 3
（二）教师对少儿舞蹈学习的影响 3
四、如何把握少儿的心理 4
（一）增强对少儿舞蹈的认识 4
（二）强化少儿心理素质 4
1.激发少儿对舞蹈的兴趣 4
2.保持少儿对舞蹈的兴趣 5
3.培养少儿的心理机能 6
结论 7
参考文献 8
致谢 9
一、前言
（一）研究背景
少儿时期是人一生中心理和生理发展成熟的重要阶段，也是启蒙教育的关键时期。对这个年龄阶段的幼儿进行舞蹈教育，不仅可以开发幼儿的智力脑力，还能锻炼幼儿的身体机能，我们不可忽视少儿舞蹈教育。在幼儿舞蹈教育教学中，我们 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: &351916072&
应注重“心理教育”的教育理念，来实现少儿的全面发展。其次在舞蹈教学中还应实施素质教育，重视幼儿的思想道德素质，能力培养，个性发展。
国内外研究现状
据我的统计和调查，国内对这个选题的研究较少。目前有关儿童舞蹈教育的理论研究主要集中在儿童舞蹈教育的价值与功能、儿童舞蹈教学和创编等方面的探讨，而关于心理学在儿童舞蹈教学中的应用研究为数不多。在庞晓彤的《心理学在儿童舞蹈教学中的应用》中，从心理学的角度出发探究了儿童舞蹈教学方法，激发儿童的学习兴趣，从儿童教育现状、心理学在儿童舞蹈教育中的应用以及应用的价值分析等多个层面，对现今儿童舞蹈教学进行系统的梳理、分析、研究、总结。
二、舞蹈心理学
（一）舞蹈心理学理论
舞蹈心理学是一门科学，主要的研究对象是创作舞蹈和欣赏舞蹈过程中的心理活动以及特征，它涉及两个学科的交叉综合，既是一门艺术，又是一门心理学，是美学和心理学的完美平衡，所以，舞蹈心理学的物质支撑是人，舞蹈心理学的学科体系包括舞蹈艺术、舞蹈教育和普通心理学。
（二）舞蹈心理学对舞蹈教育的意义
舞蹈教育不仅需要专业的教学方法以及教学技巧，还需要对舞蹈的高度热情和丰富的专业知识，心理学在教学过程中举足轻重。少儿时期是人的一生中非常重要的时期，因此，这个阶段的的心理素质培养教育非常重要，少儿时期各个学科的教学都是以心理教育为基础的，而学科中最具有优势的便是舞蹈教育。舞蹈的教学过程是活性的，其教育契机为心理学，教师在教育过程中应该将心理学好好把握，培养和加强少儿的心理素质。
三、对少儿心理的分析
（一）少儿心理的个体差异性分析
少儿的个性中最具有核心意义的是性格，主要是少儿对现实的态度和行为举止中的心理表现的融合。根据研究显示，性格是少儿心理特征中较稳定的元素，但是性格是可以根据外界的变化而变化的，尤其是还在未成型时期的少儿阶段，教师可以通过正确的教育，来引导少儿正确的性格引导，纠正其不良性格。
有的少儿认真、刻苦、谦虚、自信、有毅力、独立坚强；有的少儿懒惰、马货、自大、自卑、依赖性强。不同的性格将会导致不同的学习效果，教师应该在教学过程中鼓励少儿发挥其性格优势，改正其性格弱点，达到最好的教育效果。
（二）教师对少儿舞蹈学习的影响
少儿时期是成长过程中最美好的阶段，心里明亮，活泼可爱，好奇心强，模仿力强，对新鲜事物的学习能力比较强。在少儿舞蹈的学习过程里，舞蹈教育和引导非常重要，教师举足轻重。针对现在少儿舞蹈现状而言，少儿身体健康程度差，舞蹈基础弱，往往很少的时间学习很多的内容，舞蹈练习时间主要集中在上课时间，所以，在舞蹈教学中，教师非常重要，可以帮助少儿合理安排学习时间和学习内容，启发、引导学生的学习兴趣，教育和培养学生的性格养成。
四、如何把握少儿的心理
（一）增强对少儿舞蹈的认识
少儿舞蹈学习中，动作的模仿不是最重要的，最重要的是：少儿根据自己对舞蹈主体的理解，根据老师的指导，完善自己的动作，从而赋予舞蹈自己的感情和表达方式，完成个性而完美的演绎。
所以教师要因势利导，培养幼儿的舞蹈自主感。在舞蹈中，让幼儿随着音乐表达自己的肢体语言和对音乐意境的理解，带着自己对舞蹈的意识和思想内涵进行创作。少儿舞蹈中的每个动作蕴藏的含义是不相同的，在舞蹈教育中教师如果只是单纯地将一些机械动作灌输给少儿，舞蹈中优美的动作蕴含的感情是很难表达出来的。我们可以给他们放一段音乐，然后告诉他们主题，让他们自己去在音乐中舞蹈，这样少儿能随着音乐，根据自己的理解作出相应的舞蹈动作，表演将独具个性和感染力。
例如表演一个活泼乱跳的小兔子，有长耳朵、红眼睛、短尾巴；小碎步的表演则表示小鸟上场，有的展翅飞翔，有的正在引喉歌唱，有的相互嬉戏，少儿没有统一的舞蹈动作，完全依靠自己的理解编出多彩的舞蹈动作。这样使幼儿根据音乐旋律各自做自己喜爱动作，在音乐游戏中感到愉快和内心的喜悦，自己表演动作自己享受，使自己的想象力、创造力得到充分发挥。进一步提高了少儿对学习舞蹈的自主感。
（二）强化少儿心理素质
1.激发少儿对舞蹈的兴趣
最近网络上爆红的3岁儿童广场舞视频片段，从视频中可以看出来，3岁小儿的舞蹈绝对不是动动胳膊动动腿，而是随着音乐节拍优美地舞蹈，尽管动作不是那么十全十美，但每个动作很有神韵，让人心悦。资料显示，此少儿是在其姥姥的影响下开始跳舞，他喜欢舞蹈带来的快乐和夸奖。所以，只有对舞蹈由衷的喜欢，才能演绎出最纯真最感人的舞蹈。
我们可以像上述案例一样，充分利用多元化的教育模式，网络、电视、手机等，将少儿感兴趣的歌曲和舞蹈视频进行保存，对这些资料按少儿的自身情况进行筛选，增加少儿的舞蹈兴趣，创造舞蹈氛围。这样，少儿对舞蹈产生了兴趣，渐渐的变成一种习惯。
2.保持少儿对舞蹈的兴趣
由于少儿的年龄限制，他们对事物的兴趣时间短暂，因此在教学过程中，教师需要运用优美的舞蹈动作、通俗易懂地讲解，让幼儿自主地学习舞蹈并始终保持热爱之心。
舞蹈教师可以根据少儿特殊的心理特征来加强他们的心理建设，在舞蹈活动中，少儿希望老师肯定、表扬和鼓励他们，来满足他们小小的好胜心，因此，教学中教师要肯定他们每一点进步，这样可以加强少儿学习舞蹈的兴趣，加强自尊心和自信心，在学习中遇到困难，有坚强的恒心和毅力来面对，这样可以提升少儿学习舞蹈的效果，同时乐在其中。
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