人体解剖学课程教学方法与考核方法
人体解剖学是一门重要的医学基础课程,医药院校类所有的专业均开设解剖学这门课程.有必修课和选修课之分,考试课和考查课之分.现代的教学手段和形式丰富多彩,有正式的课堂和业余的学习形式,例如微课.慕课.博客.反转课堂.幻灯片.PBL.TBL.手机的功能(短信.微信.视频)等.考查课作为课程形式之一,是教学 更多精彩就在： 51免费论文网|www.hbsrm.com
大纲所规定的,考查课因为没有传统分数的禁锢,对发挥学生个性,提高学生综合素质起到了不可替代的作用.考试课与考查课,仅仅一字之差,学生的态度却天壤之别.通常学校不统一组织考核,各教师的考核方式多样,多为开卷考试.口试等较为主观的考核形式,导致学生的重视程度不够,学习的积极性不高.考查课教学是大学教学体系中重要的组成部分,是培养学生综合素质不可或缺的必要条件,但考查课的教学往往达不到预期效果,学生不重视考查课,教学方面比较困难,不能最大限度地维护学校开设考查课程的初衷.1讲授教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面,是教的方法与学的方法的统一.课堂教学方法主要有讲授法.案例教学法.情景教学法.讨论法和启发式等.职场嵌入式教学模块的实践意义在考查课教学中具有很强的可行性.实践性.以教师引导与学生主导相结合的模式,推演职场模拟,以职场模拟的逻辑性演练对接课堂理论知识学习,达到理论联系实际的效果.实践证明,在专业考查课中采用参与式学习方法是有效且可行的.参与式学习方法在专业考查课中的应用包括两个方面,学生参与式管理和参与式学习.在应用参与式学习方法的过程中还要注意这种方法的本土化问题.课前准备问题.课堂控制问题及学习效果评估问题.可以从学生.教师.课程3个方面探讨导致考查课教学效果不佳的主要原因.根据考查课的教学现状,突破困局的方法是在教学理念上注重教学思维的渗透和培养,在教学方法上激发学生学习兴趣,增强考查课的吸引力,在知识应用上加强教学实践能力的培训以问题驱动学习,在教学管理上严格考核制度,保障教学考核科学合理.丰富课堂教学手段,激发学生学习兴趣,充分利用多媒体技术.关注纪录片.利用网络辅助教学.利用校园的优势优化课程结构.有些专业学生专业课多.学时少.难度大等问题,教学要有针对性.掌控上课的节奏.拓展常规题型新思路.授学生以渔,这些方法皆具有操作性,实践验证可以取得相对较好的教学效果.发散式教学方法,该方法改变了专业考查课教学方法单一.学生学习被动和课程考核单一的现状,有效实现了教学互动,并初步培养了本科生的科研能力.实践证明,采用该方法进行专业考查课的教学取得了一系列的成果.发散式教学方法对于高校其他专业考查课的教学亦具有借鉴意义.由于授课形式单一.内容枯燥,学生学习积极性低,授课效果不理想.因此,要探索如何创新考查课的教学模式,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情,在有限的时间内,加深学生对基础知识的掌握,提高其发现问题.解决问题的能力.采用讲习合一的小班制教学.引导学生参与教学,让学生走上讲台,让学生参与课后总结等形式是很好的解决方案.2考核方法测定教与学的情况,通过一定的考核形式.相应的教学内容,成绩评定每一位学生.考查课的考核方式多种多样.目的是加强自主课外学习.教师科研促进教学.开展课程实践,教学效果反映出理论联系实际的效果,真正地完成了教学大纲规定的教学任务.科学合理的考核一个学生,必须注重以下3点：一是考核必须发生在学习情境中,二是考核要注重学生学习的整个过程,三是考核内容必须涵盖学生的各方面表现.实际的教学过程中,考查课的考核方式随意性强.准确性差,考核往往流于形式,导致学生对其的态度多数表现无所谓,到课率差.抬头率低,教学质量难以得到保障.如何破除考查课目前的窘境成了摆在高校教育工作者面前的难题.根据多年的教学经验,从实际出发建立了考查课教学质量影响模型,提出从学生学风建设.教师教学方式改革.考核方式改革.学校管理制度建设几个方面入手,提高考查课的教学质量.考查课在大学课程中占有很大的比例,而其成绩的评定易受教师主观因素影响,不够准确.利用具有自主学习.网络建立考查课考评体系,不断调整网络的权值使SSE(平方误差和)总朝着减小的方向发展,直到达到目标误差为止.针对考查课成绩评定的模糊性,运用模糊数学的理论,开创性地建立考查课成绩评定的模糊综合评价模型.为使评定更加科学和适用的广泛性,创立一种改进的层次分析法,并将它应用于模糊综合评价法中权值的确定,最后通过实例说明模型的有效性.考查课的形式灵活,没有统一的形式规定,因此随意性大,其结果的可信度相对较低,学生的重视程度也会大打折扣.建立全面科学的成绩考核机制,加强考核过程透明化,建立客观标准的考核指标体系,完善课程考核体系的激励机制,以期使考核结果更加公正合理,从而提高学生的学习兴趣以及对考查课的重视程度,为课程考核的良性发展提供制度保障.学生自主学习能力的培养是大学教育方法改革的重要目标之一,积极改进考查课成绩评定方式,采用将自我评价机制引入到考查课成绩评定中,有助于树立学生严谨的学习态度,充分发挥学生的主观能动性,促进其更好地完成自己的学习目标.通过教师与学生的教”与学”的过程,提高了学生学习考查课的积极性,保证了考查课的教学质量.激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识及实践能力,为后续学习及工作打下坚实的基础.
大纲所规定的,考查课因为没有传统分数的禁锢,对发挥学生个性,提高学生综合素质起到了不可替代的作用.考试课与考查课,仅仅一字之差,学生的态度却天壤之别.通常学校不统一组织考核,各教师的考核方式多样,多为开卷考试.口试等较为主观的考核形式,导致学生的重视程度不够,学习的积极性不高.考查课教学是大学教学体系中重要的组成部分,是培养学生综合素质不可或缺的必要条件,但考查课的教学往往达不到预期效果,学生不重视考查课,教学方面比较困难,不能最大限度地维护学校开设考查课程的初衷.1讲授教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面,是教的方法与学的方法的统一.课堂教学方法主要有讲授法.案例教学法.情景教学法.讨论法和启发式等.职场嵌入式教学模块的实践意义在考查课教学中具有很强的可行性.实践性.以教师引导与学生主导相结合的模式,推演职场模拟,以职场模拟的逻辑性演练对接课堂理论知识学习,达到理论联系实际的效果.实践证明,在专业考查课中采用参与式学习方法是有效且可行的.参与式学习方法在专业考查课中的应用包括两个方面,学生参与式管理和参与式学习.在应用参与式学习方法的过程中还要注意这种方法的本土化问题.课前准备问题.课堂控制问题及学习效果评估问题.可以从学生.教师.课程3个方面探讨导致考查课教学效果不佳的主要原因.根据考查课的教学现状,突破困局的方法是在教学理念上注重教学思维的渗透和培养,在教学方法上激发学生学习兴趣,增强考查课的吸引力,在知识应用上加强教学实践能力的培训以问题驱动学习,在教学管理上严格考核制度,保障教学考核科学合理.丰富课堂教学手段,激发学生学习兴趣,充分利用多媒体技术.关注纪录片.利用网络辅助教学.利用校园的优势优化课程结构.有些专业学生专业课多.学时少.难度大等问题,教学要有针对性.掌控上课的节奏.拓展常规题型新思路.授学生以渔,这些方法皆具有操作性,实践验证可以取得相对较好的教学效果.发散式教学方法,该方法改变了专业考查课教学方法单一.学生学习被动和课程考核单一的现状,有效实现了教学互动,并初步培养了本科生的科研能力.实践证明,采用该方法进行专业考查课的教学取得了一系列的成果.发散式教学方法对于高校其他专业考查课的教学亦具有借鉴意义.由于授课形式单一.内容枯燥,学生学习积极性低,授课效果不理想.因此,要探索如何创新考查课的教学模式,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情,在有限的时间内,加深学生对基础知识的掌握,提高其发现问题.解决问题的能力.采用讲习合一的小班制教学.引导学生参与教学,让学生走上讲台,让学生参与课后总结等形式是很好的解决方案.2考核方法测定教与学的情况,通过一定的考核形式.相应的教学内容,成绩评定每一位学生.考查课的考核方式多种多样.目的是加强自主课外学习.教师科研促进教学.开展课程实践,教学效果反映出理论联系实际的效果,真正地完成了教学大纲规定的教学任务.科学合理的考核一个学生,必须注重以下3点：一是考核必须发生在学习情境中,二是考核要注重学生学习的整个过程,三是考核内容必须涵盖学生的各方面表现.实际的教学过程中,考查课的考核方式随意性强.准确性差,考核往往流于形式,导致学生对其的态度多数表现无所谓,到课率差.抬头率低,教学质量难以得到保障.如何破除考查课目前的窘境成了摆在高校教育工作者面前的难题.根据多年的教学经验,从实际出发建立了考查课教学质量影响模型,提出从学生学风建设.教师教学方式改革.考核方式改革.学校管理制度建设几个方面入手,提高考查课的教学质量.考查课在大学课程中占有很大的比例,而其成绩的评定易受教师主观因素影响,不够准确.利用具有自主学习.网络建立考查课考评体系,不断调整网络的权值使SSE(平方误差和)总朝着减小的方向发展,直到达到目标误差为止.针对考查课成绩评定的模糊性,运用模糊数学的理论,开创性地建立考查课成绩评定的模糊综合评价模型.为使评定更加科学和适用的广泛性,创立一种改进的层次分析法,并将它应用于模糊综合评价法中权值的确定,最后通过实例说明模型的有效性.考查课的形式灵活,没有统一的形式规定,因此随意性大,其结果的可信度相对较低,学生的重视程度也会大打折扣.建立全面科学的成绩考核机制,加强考核过程透明化,建立客观标准的考核指标体系,完善课程考核体系的激励机制,以期使考核结果更加公正合理,从而提高学生的学习兴趣以及对考查课的重视程度,为课程考核的良性发展提供制度保障.学生自主学习能力的培养是大学教育方法改革的重要目标之一,积极改进考查课成绩评定方式,采用将自我评价机制引入到考查课成绩评定中,有助于树立学生严谨的学习态度,充分发挥学生的主观能动性,促进其更好地完成自己的学习目标.通过教师与学生的教”与学”的过程,提高了学生学习考查课的积极性,保证了考查课的教学质量.激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识及实践能力,为后续学习及工作打下坚实的基础.
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