开明中小学校建筑设计方案一(附件)【字数：7386】
改革开放以来,特别是 90 年代末,随着人民的生活水平日益提高,国家对科技教育的投入也随之加大,人们对子女的教育也越来越重视 梁启超说过 少年强则国强 ,所以说正在受教育的青少年是我们祖国未来发展的关键 青少年处于人生中汲取知识和树立正确价值观的重要阶段,与之相对应的教育及教育设施必须更加重视,以此培养出更多更全面的人才,来面对更多的挑战,抓住更多的机遇,努力发展好祖国 因此与之配套的中学建筑也需要转变固有的设计方向来满足现代多元化的教育关键词 中小学生，开明中小学，空间设定，教育理念，挑战
目 录
1 引言 1
2 课题概况 1
2.1项目概况 1
2.2设计要求 2
3 设计原则 2
3.1建筑开发的适应性原则 2
3．2主体性原则 2
3.3交通流线的便捷性原则2
3.4学习空间的丰富性原则 3
3.5活动安全性原则 3
4平面布局3
4.1基地入口 3
4.2室外流线 4
4.3活动场地 4
5建筑设计5
5.1平面设计5
5.2立面设计6
结论 7
致谢 8
参考文献 9
1 引言
改革开放以来，特别是 90 年代末，随着人民的生活水平日益提高，国家对科技教育的投入也随之加大，人们对子女的教育也越来越重视。梁启超说过“少年强则国强”，所以说正在受教育的青少年是我们祖国未来发展的关键。
青少年处于人生中汲取知识和树立正确价值观的重要阶段，与之相对应的教育及教育设施必须更加重视，以此培养出更多更全面的人才，来面对更多的挑战，抓住更多的机遇，努力发展好祖国。因此与之配套的中学建筑也需要转变固有的设计方向来满足现代多元化的教育。
2 课题概况
2.1 项目概况
开明中小学位于淮安市某城市主干道路边上，建筑规模约为4.8万平方米。
该学校按要求分为小学部与初中部，按9年一贯制设计，小学部设置6 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072$
个年级每个年级三个班，共18个班，初中部3个年级每个年级6个班，共18个班。另外还需各种专业教室配合教学，辅之以餐饮、运动、住宿区。住宿需考虑1000人住宿条件，还有为教师提供住宿条件；就餐区也需考虑到1300人同时就餐，就需要广阔的就餐区域，以此来保证就餐时不拥挤，也需要考虑到就餐时人流的聚集于疏散，使学生和老师都有舒适的环境就餐。教学区与生活区在流线上相对独立，在使用时又相互联系，体现出一个整体的学校建筑。
该学校西边与居住区隔了一条居住区道路，北边为居住区，东边为居住绿地，南边与城市主干道相连，周围环境相对优美，静谧。充分考虑道路因素，合理布置好学校主次入口和各功能分区的位置。建筑需做到与周围景观相协调，在基本满足了规划的要求与技术规范的要求之后，需营造出优美的校园环境，创造出舒适、宜人的生活环境，还有富有文化内涵的活动空间。
建筑整体造型结合地形设计，整体造型简洁大方，单体建筑庄重美观又不失活泼。建筑之间通过绿化和道路的连接使之富有整体感。在人流和车流互不干扰，不同年级人流之间也同时不相互干扰的同时，还应该将空间设计的更加有趣味性。给中小学生的学习生活带来趣味性，使学生爱上学习，主动探索更多的知识。达到寓教于乐，因材施教的教育理念。
2.2 设计要求
首先设计要符合国家的、江苏省的设计规范，其中要严格遵守中小学校消防等规定，其次符合设计任务书上的要求。
然后在设计时要时刻考虑到符合中小学生的教学、活动、生活的各种要求的建筑。另外，在设计时也要注重体现淮安当地特色和与周边环境的结合。最后在进行场地规划中，合理布置建筑位置、交通流线、停车、入口，更加符合中小学的要求。
3 设计原则
3.1 建筑开发的适应性原则
中小学校建筑服务的主体是中小学生，因此，在开始设计时就需要围绕着中小学生来构思，为激发学生的求学兴趣，应将建筑外形设计的略显活泼，又要庄重美观。在建筑里的设施也要充分为中小学生安全考虑，比如疏散楼梯，应平均分布在教学区。
3.2 主体性原则
在中小学建筑设计过程中，应依据孩子活泼好动、喜欢模仿的特征，突破传统的限制，灵活的划分教学区域和活动区域，运用绿化、走道还有连廊将各个区域联系起来，方便学生便捷的到达想去的区域，尊重中小学生的主体性。
3.3 交通流线的便捷性原则
校园中的交通流线也是不可不重视的一个方面，安全高效的流线有利于孩子的安全，也能利于学生到达各个生活服务区域。在学生进入学校之后通过一片广场和入口大厅进行学生的第一次分流，能够将初中部与小学部的学生分开进入左右两侧的初中部与小学部，第二次分流就是通过楼梯在细致的划分出不同年级的学生。学生主要活动的区域就是在教学楼还有运动场，为了方便学生便捷地到达运动场地，我将运动场地直接设置在了整个用地的东部，学生通过均匀布置的疏散楼梯出了教学楼就能够快速到达运动场进行运动。在教室以及辅助教学用的专用教室之间也需要便捷清晰的通道，为了方便各个年级班级的学生使用这些专用教室，我将专用教室集中的布置在了一起，学生去到专用教室需要通过连廊走到专用教室所在区域，各个年级在去到专用教室的路线不会相互影响。学生流线、办公人员流线还有后勤人员流线是中小学校建筑中主要的流线。首先后勤流线不能够与学生流线相互影响，所以要讲后勤流线单独出来，设计在不影响学生流线的生活区域的后面。其次，办公人员虽然也需要服务中小学生，但也需要为学生考虑在稍作分隔。这些都是为了学生更加安全以及快速的聚集于疏散。
3.4 学习空间的丰富性原则
学校作为中小学生学习知识的地方，所以学习空间是最主要的部分，因此学习空间也应该设置的相对丰富且较为灵活。首先在教室里，讲桌边的靠墙位置由于视线原因是比较空缺的地方，所以设置一个共享书橱是一个比较能够拓展学生课外阅读的方法，书橱里的书可以由学校提供一部分，也可以由学生提供暂放在书橱里，方便学生共享知识；在教室窗户两遍的墙上挂一下名人名言，激励学生奋发学习，积极探求知识；教室后面的黑板可以由老师或者学生书写一些学习方法、兴趣爱好的知识以及一些重要新闻来帮助学生拓展及更好的学习；在室外，一些绿化的中间设置一些石桌、石倚，可以为学生提供课外讨论之处，也是除了教室之内的共同学习之处，也能够比较好的营造了浓郁的学习氛围，让学生之间的学习热情相互影响，共同促进、共同进步。
目 录
1 引言 1
2 课题概况 1
2.1项目概况 1
2.2设计要求 2
3 设计原则 2
3.1建筑开发的适应性原则 2
3．2主体性原则 2
3.3交通流线的便捷性原则2
3.4学习空间的丰富性原则 3
3.5活动安全性原则 3
4平面布局3
4.1基地入口 3
4.2室外流线 4
4.3活动场地 4
5建筑设计5
5.1平面设计5
5.2立面设计6
结论 7
致谢 8
参考文献 9
1 引言
改革开放以来，特别是 90 年代末，随着人民的生活水平日益提高，国家对科技教育的投入也随之加大，人们对子女的教育也越来越重视。梁启超说过“少年强则国强”，所以说正在受教育的青少年是我们祖国未来发展的关键。
青少年处于人生中汲取知识和树立正确价值观的重要阶段，与之相对应的教育及教育设施必须更加重视，以此培养出更多更全面的人才，来面对更多的挑战，抓住更多的机遇，努力发展好祖国。因此与之配套的中学建筑也需要转变固有的设计方向来满足现代多元化的教育。
2 课题概况
2.1 项目概况
开明中小学位于淮安市某城市主干道路边上，建筑规模约为4.8万平方米。
该学校按要求分为小学部与初中部，按9年一贯制设计，小学部设置6 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072$
个年级每个年级三个班，共18个班，初中部3个年级每个年级6个班，共18个班。另外还需各种专业教室配合教学，辅之以餐饮、运动、住宿区。住宿需考虑1000人住宿条件，还有为教师提供住宿条件；就餐区也需考虑到1300人同时就餐，就需要广阔的就餐区域，以此来保证就餐时不拥挤，也需要考虑到就餐时人流的聚集于疏散，使学生和老师都有舒适的环境就餐。教学区与生活区在流线上相对独立，在使用时又相互联系，体现出一个整体的学校建筑。
该学校西边与居住区隔了一条居住区道路，北边为居住区，东边为居住绿地，南边与城市主干道相连，周围环境相对优美，静谧。充分考虑道路因素，合理布置好学校主次入口和各功能分区的位置。建筑需做到与周围景观相协调，在基本满足了规划的要求与技术规范的要求之后，需营造出优美的校园环境，创造出舒适、宜人的生活环境，还有富有文化内涵的活动空间。
建筑整体造型结合地形设计，整体造型简洁大方，单体建筑庄重美观又不失活泼。建筑之间通过绿化和道路的连接使之富有整体感。在人流和车流互不干扰，不同年级人流之间也同时不相互干扰的同时，还应该将空间设计的更加有趣味性。给中小学生的学习生活带来趣味性，使学生爱上学习，主动探索更多的知识。达到寓教于乐，因材施教的教育理念。
2.2 设计要求
首先设计要符合国家的、江苏省的设计规范，其中要严格遵守中小学校消防等规定，其次符合设计任务书上的要求。
然后在设计时要时刻考虑到符合中小学生的教学、活动、生活的各种要求的建筑。另外，在设计时也要注重体现淮安当地特色和与周边环境的结合。最后在进行场地规划中，合理布置建筑位置、交通流线、停车、入口，更加符合中小学的要求。
3 设计原则
3.1 建筑开发的适应性原则
中小学校建筑服务的主体是中小学生，因此，在开始设计时就需要围绕着中小学生来构思，为激发学生的求学兴趣，应将建筑外形设计的略显活泼，又要庄重美观。在建筑里的设施也要充分为中小学生安全考虑，比如疏散楼梯，应平均分布在教学区。
3.2 主体性原则
在中小学建筑设计过程中，应依据孩子活泼好动、喜欢模仿的特征，突破传统的限制，灵活的划分教学区域和活动区域，运用绿化、走道还有连廊将各个区域联系起来，方便学生便捷的到达想去的区域，尊重中小学生的主体性。
3.3 交通流线的便捷性原则
校园中的交通流线也是不可不重视的一个方面，安全高效的流线有利于孩子的安全，也能利于学生到达各个生活服务区域。在学生进入学校之后通过一片广场和入口大厅进行学生的第一次分流，能够将初中部与小学部的学生分开进入左右两侧的初中部与小学部，第二次分流就是通过楼梯在细致的划分出不同年级的学生。学生主要活动的区域就是在教学楼还有运动场，为了方便学生便捷地到达运动场地，我将运动场地直接设置在了整个用地的东部，学生通过均匀布置的疏散楼梯出了教学楼就能够快速到达运动场进行运动。在教室以及辅助教学用的专用教室之间也需要便捷清晰的通道，为了方便各个年级班级的学生使用这些专用教室，我将专用教室集中的布置在了一起，学生去到专用教室需要通过连廊走到专用教室所在区域，各个年级在去到专用教室的路线不会相互影响。学生流线、办公人员流线还有后勤人员流线是中小学校建筑中主要的流线。首先后勤流线不能够与学生流线相互影响，所以要讲后勤流线单独出来，设计在不影响学生流线的生活区域的后面。其次，办公人员虽然也需要服务中小学生，但也需要为学生考虑在稍作分隔。这些都是为了学生更加安全以及快速的聚集于疏散。
3.4 学习空间的丰富性原则
学校作为中小学生学习知识的地方，所以学习空间是最主要的部分，因此学习空间也应该设置的相对丰富且较为灵活。首先在教室里，讲桌边的靠墙位置由于视线原因是比较空缺的地方，所以设置一个共享书橱是一个比较能够拓展学生课外阅读的方法，书橱里的书可以由学校提供一部分，也可以由学生提供暂放在书橱里，方便学生共享知识；在教室窗户两遍的墙上挂一下名人名言，激励学生奋发学习，积极探求知识；教室后面的黑板可以由老师或者学生书写一些学习方法、兴趣爱好的知识以及一些重要新闻来帮助学生拓展及更好的学习；在室外，一些绿化的中间设置一些石桌、石倚，可以为学生提供课外讨论之处，也是除了教室之内的共同学习之处，也能够比较好的营造了浓郁的学习氛围，让学生之间的学习热情相互影响，共同促进、共同进步。
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