仙林湖小学建筑设计方案三(附件)
毕业设计说明书中文毕业设计说明书中文学校建筑是人们为了达到特定的教育目的而兴建的教育活动场所，其品质的优劣直接影响到学校教育活动的正常开展，关系到学校人才培养的质量，同时它作为载体还是一个社会的教育思想与价值观念、经济与文化面貌等的具体体现者，因此其重要性不言而喻。所以本次的小学校设计力求从学生的感受出发：教室尺寸更加合理化，做到可以满足每个学生的需求；在每层楼为学生设置了半封闭式的活动空间；建筑的设计采用半包围式，走廊放置的位置则决定了教学楼属于较开放区域，行政楼则相对私密。整体上通过合理的功能布局及高效便捷的交通流线设计与理性的外观结合，构成一个完整的校园建筑体系。关键词 空间布局，以人为本，和谐，个性化目 录
1 引言 1
1.1 项目简介 1
1.2 设计依据 1
2 设计理念 2
2.1 以人为本 2
2.2 设计新颖 2
2.3 和谐自然 3
2.4 布局合理 3
3 总平面布局 3
3.1 功能分区 4
3.2 交通组织 4
4 建筑单体 5
4.1 平面设计 5
4.2 立面设计 5
5 安全与通行 5
5.1 建筑环境安全 5
5.2 校园出入口 5
6 节能设计 6
6.1 外廊形式 6
6.2 外墙 6
7 景观设计 6
8 主要经济技术指标 6
结论 7
致谢 8
参考文献 9
1 引言
随着人类社会的进步，教育产业的重要性日益凸显。此时，教育的承载体--学校便起着不可估量的作用，而小学即是这一切的开始。小学设计应该做到以人为本，教学楼功能设计合理，与周围环境完美结合。并且在当今讲求和谐的社会中，校园环境规划与设计应能反映本地特色，反映其独有的地域文化与教育环境。
所以本次我将围绕主体使用者--师生的需求展开设计，即做到以人为本，在现有的地形环境前提下，根据任务书的要求，综合考虑使用功能、外型独特等问题， *好棒文|www.hbsrm.com +Q: %3^5`1^9`1^6^0`7^2#
凸显。此时，教育的承载体--学校便起着不可估量的作用，而小学即是这一切的开始。小学设计应该做到以人为本，教学楼功能设计合理，与周围环境完美结合。并且在当今讲求和谐的社会中，校园环境规划与设计应能反映本地特色，反映其独有的地域文化与教育环境。
所以本次我将围绕主体使用者--师生的需求展开设计，即做到以人为本，在现有的地形环境前提下，根据任务书的要求，综合考虑使用功能、外型独特等问题，着重解决建筑内部使用功能和使用空间的合理安排，创造出符合科学性的生活、工作环境。
1.1 项目简介
项目名称：南京市仙林湖小学建筑设计方案三
项目地址：基地位于仙林新市区白象片区，北至学森路、西至学森路、南至纬地路、东至规划教育用地，东南侧为仙林湖公园，周边为住宅小区，基地内部规划建设有一所小学和一所幼儿园。
经济技术指标：基地面积：总用地面积23853㎡；
项目规模：36班小学，每班按45人计；
建筑限高≤24米，容积率≤1.0，建筑密度≤35%
1.2 设计依据
《南京市规划局建设工程规划设计要点（可研）通知书》中地块B、地块C的具体要求
《仙林湖社区服务中心及周边地块可行性研究》成果
《仙林湖社区中心及周边地块研究专家咨询会会议纪要》（第[2013]109号）
《城市道路交通规范设计规范》（GB50108-93）
《城市用地竖向规划规范》（CTJ83-99）
《中小学校建筑设计规范》（GB500）
《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）
《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）
《公共建筑节能设计标准》(GB50189-2005)
2 设计理念
众所周知，环境在个人成长中扮演着极为重要的角色。中小学校园建筑是孩子们的生活和学习的场所，在这里他们学习知识，学会人与人之间的正常交往，是他们成长期间最为重要的外在环境。因此，校园建筑的设计必须充分重视其文化职能的体现，从而达到提高学生行为素质的目的。也就是说，通过建筑单体环境的设计，创造一个能使学生的天性得以展示，才能得以发挥的场所，以良好的形象和氛围熏陶学生，引导学生健康向上。
2.1 以人为本
充分考虑学生和教师的心理感受，设计空间及色彩注意明亮畅快，提供舒适的使用空间。普通教室的设计从学生出发，使得坐在教室里每个位置的学生都可以清楚的看清黑板。每排每列学生之间有充足的活动空间，使得教室里不至于太过拥挤。并且，在每层楼的西侧都有供学生活动的半封闭场地，这样可以提供给不太方便下楼进行课间活动的三四层的学生一块自由活动的场地。半封闭一是有很好的通风和采光的功效，同时下雨天活动也不会受到影响。
2.2 设计新颖
引入庭院概念，由建筑围合出一进进院落，院落与院落间相互连通，避免以数层透空连廊围合庭院，增加空间的围合感，强化院落的积极性，每个院落又都有自己的功能与特点，形式上相互协调，为学生与学生、学生与老师的交流提供趣味的场所。
根据所处的位置和特点，立面用色采用的大胆的红色，红色本来就给人视觉上的冲击，象征着年轻有活力，这也与校园的氛围不谋而合。但是，单单采用大面积的红色有太过于平淡，所以在立面某些地方用白色墙体加强对比打破平淡。并且，楼梯的外墙全部采用的大面积的玻璃幕墙，一是改变略显沉闷的立面造型，同样使得楼梯拥有很好的采光，一举两得。
富有特色的建筑形象可以塑造校园的良好意向，加强学生对校园的认同感和归属感，增强凝聚力。生气勃勃的建筑形象令人振奋，有助于稳定学生心态，激励学生求学奋进。同时，中小学校园建筑丰富的视觉形象，可以满足学生们这一阶段独有的好奇心和探索欲。
2.3 和谐自然
在校园景观设计上，充分考虑了方案的用地布局特点，将师生的可参与性放在首要位置，小型喷水池，创造出一个多样化、人性化的景观系统。本项目的绿化设计大体上为分散绿地散绿地的方针。主要在道路两侧、建筑物四周进行以带、面结合的绿化布置。树种以草皮、小灌木和行道树为主。教学行政区绿化一小灌木和草皮为主；体育运动区绿化以草皮和乔木为主。
校园内部覆盖了大量的绿色植被，让人从进学校的第一刻起就有好的心情。?尽管用地紧张，但在创作中建筑与场地的关系仍坚持作尽可能的后退，尽量“平衡”和缓和周围的“紧张”相邻关系，以“和谐”“谦让”的态度与周围与周围环境融洽共存。
2.4 布局合理
教学、办公、活动等各功能强调在使用方面相对便捷、合理的“平衡”均依照各自特点作“动静分区”分设在“群落”不同体块，并利用四通八
1 引言 1
1.1 项目简介 1
1.2 设计依据 1
2 设计理念 2
2.1 以人为本 2
2.2 设计新颖 2
2.3 和谐自然 3
2.4 布局合理 3
3 总平面布局 3
3.1 功能分区 4
3.2 交通组织 4
4 建筑单体 5
4.1 平面设计 5
4.2 立面设计 5
5 安全与通行 5
5.1 建筑环境安全 5
5.2 校园出入口 5
6 节能设计 6
6.1 外廊形式 6
6.2 外墙 6
7 景观设计 6
8 主要经济技术指标 6
结论 7
致谢 8
参考文献 9
1 引言
随着人类社会的进步，教育产业的重要性日益凸显。此时，教育的承载体--学校便起着不可估量的作用，而小学即是这一切的开始。小学设计应该做到以人为本，教学楼功能设计合理，与周围环境完美结合。并且在当今讲求和谐的社会中，校园环境规划与设计应能反映本地特色，反映其独有的地域文化与教育环境。
所以本次我将围绕主体使用者--师生的需求展开设计，即做到以人为本，在现有的地形环境前提下，根据任务书的要求，综合考虑使用功能、外型独特等问题， *好棒文|www.hbsrm.com +Q: %3^5`1^9`1^6^0`7^2#
凸显。此时，教育的承载体--学校便起着不可估量的作用，而小学即是这一切的开始。小学设计应该做到以人为本，教学楼功能设计合理，与周围环境完美结合。并且在当今讲求和谐的社会中，校园环境规划与设计应能反映本地特色，反映其独有的地域文化与教育环境。
所以本次我将围绕主体使用者--师生的需求展开设计，即做到以人为本，在现有的地形环境前提下，根据任务书的要求，综合考虑使用功能、外型独特等问题，着重解决建筑内部使用功能和使用空间的合理安排，创造出符合科学性的生活、工作环境。
1.1 项目简介
项目名称：南京市仙林湖小学建筑设计方案三
项目地址：基地位于仙林新市区白象片区，北至学森路、西至学森路、南至纬地路、东至规划教育用地，东南侧为仙林湖公园，周边为住宅小区，基地内部规划建设有一所小学和一所幼儿园。
经济技术指标：基地面积：总用地面积23853㎡；
项目规模：36班小学，每班按45人计；
建筑限高≤24米，容积率≤1.0，建筑密度≤35%
1.2 设计依据
《南京市规划局建设工程规划设计要点（可研）通知书》中地块B、地块C的具体要求
《仙林湖社区服务中心及周边地块可行性研究》成果
《仙林湖社区中心及周边地块研究专家咨询会会议纪要》（第[2013]109号）
《城市道路交通规范设计规范》（GB50108-93）
《城市用地竖向规划规范》（CTJ83-99）
《中小学校建筑设计规范》（GB500）
《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）
《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）
《公共建筑节能设计标准》(GB50189-2005)
2 设计理念
众所周知，环境在个人成长中扮演着极为重要的角色。中小学校园建筑是孩子们的生活和学习的场所，在这里他们学习知识，学会人与人之间的正常交往，是他们成长期间最为重要的外在环境。因此，校园建筑的设计必须充分重视其文化职能的体现，从而达到提高学生行为素质的目的。也就是说，通过建筑单体环境的设计，创造一个能使学生的天性得以展示，才能得以发挥的场所，以良好的形象和氛围熏陶学生，引导学生健康向上。
2.1 以人为本
充分考虑学生和教师的心理感受，设计空间及色彩注意明亮畅快，提供舒适的使用空间。普通教室的设计从学生出发，使得坐在教室里每个位置的学生都可以清楚的看清黑板。每排每列学生之间有充足的活动空间，使得教室里不至于太过拥挤。并且，在每层楼的西侧都有供学生活动的半封闭场地，这样可以提供给不太方便下楼进行课间活动的三四层的学生一块自由活动的场地。半封闭一是有很好的通风和采光的功效，同时下雨天活动也不会受到影响。
2.2 设计新颖
引入庭院概念，由建筑围合出一进进院落，院落与院落间相互连通，避免以数层透空连廊围合庭院，增加空间的围合感，强化院落的积极性，每个院落又都有自己的功能与特点，形式上相互协调，为学生与学生、学生与老师的交流提供趣味的场所。
根据所处的位置和特点，立面用色采用的大胆的红色，红色本来就给人视觉上的冲击，象征着年轻有活力，这也与校园的氛围不谋而合。但是，单单采用大面积的红色有太过于平淡，所以在立面某些地方用白色墙体加强对比打破平淡。并且，楼梯的外墙全部采用的大面积的玻璃幕墙，一是改变略显沉闷的立面造型，同样使得楼梯拥有很好的采光，一举两得。
富有特色的建筑形象可以塑造校园的良好意向，加强学生对校园的认同感和归属感，增强凝聚力。生气勃勃的建筑形象令人振奋，有助于稳定学生心态，激励学生求学奋进。同时，中小学校园建筑丰富的视觉形象，可以满足学生们这一阶段独有的好奇心和探索欲。
2.3 和谐自然
在校园景观设计上，充分考虑了方案的用地布局特点，将师生的可参与性放在首要位置，小型喷水池，创造出一个多样化、人性化的景观系统。本项目的绿化设计大体上为分散绿地散绿地的方针。主要在道路两侧、建筑物四周进行以带、面结合的绿化布置。树种以草皮、小灌木和行道树为主。教学行政区绿化一小灌木和草皮为主；体育运动区绿化以草皮和乔木为主。
校园内部覆盖了大量的绿色植被，让人从进学校的第一刻起就有好的心情。?尽管用地紧张，但在创作中建筑与场地的关系仍坚持作尽可能的后退，尽量“平衡”和缓和周围的“紧张”相邻关系，以“和谐”“谦让”的态度与周围与周围环境融洽共存。
2.4 布局合理
教学、办公、活动等各功能强调在使用方面相对便捷、合理的“平衡”均依照各自特点作“动静分区”分设在“群落”不同体块，并利用四通八
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