会计继续教育的存在问题及对策研究
目 录
1 引言 1
2 会计继续教育概述 2
2.1 会计继续教育的概念 2
2.2 会计继续教育的必要性 3
2.3 国内会计继续教育的发展概况 3
2.4 国外会计继续教育的发展概况 4
3 会计继续教育存在的问题 4
3.1 对会计继续教育的重视程度不高 5
3.2 培训内容和形式单一 6
3.3 会计继续教育师资队伍的构成单一 7
3.4 会计继续教育的体系不够健全 8
3.5 继续教育培训人员的范围过于狭窄 9
4 完善会计继续教育的对策 10
4.1 开发继续教育网上学习平台10
4.2 采取网络化教学 11
4.3 优化师资结构，加强师资队伍建设 12
4.4 健全会计继续教育的体系 12
4.5促进校企联合，实现培训的产学研一体化 13
结论 14
致谢 15
参考文献16
图1 会计继续教育的培训内容 5
图2 会计继续教育的培训方式 6
图3 会计继续教育师资构成 8
图4 淮安市会计继续教育流程图 9
表1 淮安市会计继续教育培训内容 6
表2 会计人员对继续教育的评价 9
1 引言
随着会计的不断发展，在取得会计从业资格证的基础上，会计人员还要进行会计的继续教育。开展会计的继续教育，使会计人员的专业技能更加完善，知识结构得以扩展，职业道德和创新水平得到提高。会计行业在市场经 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: *351916072*
济领域中占着举足轻重的地位，企业、投资人和公众的利益与会计服务质量的好坏息息相关，如果会计服务质量不好，损害了三方的利益，会影响市场经济的秩序。随着经济全球化的不断深入和知识更新不断加速，对会计的要求越来越高。随着市场经济体制的建立和发展，会计政策和理论方法的不断完善和发展，加强会计的继续教育是非常必要，是具有很强的现实意义。党和国家非常重视会计的继续教育问题，《会计法》（1999）指出会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。将要发展继续教育，构建终身教育体系纳入党的十六大中。如今，我们面临的一重大问题是如何提高会计质量和会计人员的素质，如何进行会计继续教育，以适应社会经济发展对高素质会计人才的需求和四化的需要，以健全人才培养的机制。
曾盛（2005）认为我国的会计继续教育应吸取国外优秀继续教育的理论和方法，取其精华，在此基础上不断地改进我国会计人员的诚信教育以及网络化的教育问题。罗贤惠、常华（2008）以回归分析为模型，指出会计的继续教育应当符合理论联系实际的原则，并引入竞争机制考评培训人员的能力，定量分析培训方式、培训部门服务质量和培训效果之间的函数关系。石宁（2010）通过研究，指出了将初级、中级、高级三类的培训人员集中，按照统一的教材进行授课的方法存在一定的问题，因为三类的培训人员知识储备、理论水平、专业技能是存在差异的，笼统地进行培训，使学员们的技能不会得到很大程度的提高[1]。现在，我们的会计继续教育变成了视频教学，学员们在当地的行政服务中心或会计部门买卡进行会计学习教育，听完课后会得到相应的学分，最后通过考试即可，这种形式下的继续教育是存在一定的缺陷的。本文以提出问题—分析问题—解决问题的逻辑思路出发，阐述了会计继续教育的框架和内容，指出了目前会计继续教育存在的一系列问题，并在此基础上提出了对策和建议，以规范会计继续教育的体系，使会计继续教育更加完善化和现代化。
2 会计继续教育概述
2．1 会计继续教育的概念
会计继续教育，是指正从事会计工作和已取得或受聘会计专业资格（职称）的会计人员以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展的再培训、再教育[2]。会计继续教育是终身教育的内容之一，会计继续教育也是终身教育的主要形式之一。以理论知识、能力水平、技能为标准，会计继续教育被分为初级、中级、高级三类。会计继续教育实行年检，即对会计人员每年参加会计继续教育培训工作的一种审查。会计年检的内容包括会计继续教育内容的完成情况、会计职责的履行情况、会计从业资格证及会计专业技术资格的登记和变更情况、学历工作的变更情况等。在年检期间，会计人员持本人身份证和会计从业资格证（原件）到各区县财政局、市财政局会计人员服务中心参加，如果连续二、三年没有参加，会影响日后会计人员的资格和评优，甚至会被吊销会计资格证。在会计证年审期间，住院六个月以上的病人、休产假人员、出国进修会计专业的人员和应征入伍后非从事会计工作的人员，可以免检一次。会计继续教育的学习内容包括企业会计和财务准则的解读、企业所得税法和国家税收法规、企业内部控制基本规范和会计基础工作规范解读。会计继续教育的形式有四种，一是参加会计的专业资格考试或注册会计师的考试，二是参加会计主管部门组织的师资培训，三是参加用人单位组织的会计类的脱产培训，四是参加会计继续教育机构组织的培训。除了这四种方式之外，在职自学也成为了流行。在职自学指的是，会计人员可以通过以下三种方式进行继续教育的培训，一是独立完成通过地级以上财政部门或会计学术团队认可的会计研究课题或在省级的经济类报刊上发表关于会计类的论文和期刊，二是参加普通高校或成人院校会计、审计、财务管理、会计电算化、理财学、注册会计师专门化、会计硕士专业学位（MPACC）等国家承认的相关专业学历教育，并取得学位证书，三是接受系统的与会计业务相关的远程教育和网上培训。
2．2 会计继续教育的必要性
实行会计继续教育是具有重要的现实意义，是非常必要和迫切的。
对党和国家而言，经济上，随着经济的发展和科技的不断进步，经济体制改革由计划经济向市场经济转变，而经济增长方式也由粗放型向集约型转变。知识经济已成为时代的主题，要求现代的会计也要随之转型，会计的技能和专业理论要提升到一个更好的层次和水平，由传统的手工报账方法向网络化、规范化转变；由事后型向事前、事中、事后型转变；由被动型向主动型转变、由报账型向决策管理型转变、由传统记账向财务战略管理转变。政治上，随着社会制度和会计相关法律法规的不断健全和完善，要求会计继续教育也要不断深化和完善，以逐步适应国家倡导的终身教育的新理念，以健全社会的人才培养机制。通过会计继续教育的培训和学习，能够使会计人员的专业素质和政治素养得到提高，杜绝违反职业道德和会计制度。随着会计教育改革的不断深化，要求加强会计继续教育的培训和教育，以适应与国际会计教育的时代要求。文化上，党和国家倡导科教兴国战略，在十六大和十七大上提出要形成学习型社会，发展继续教育，树立终身教育的学习理念，构建现代国民教育的新体系，要求要实行长期的会计继续教育。
对企业和投资者而言，会计的服务质量关乎着企业的整体利益，加强会计继续教育的培训，有利于提高会计服务质量，保证会计信息专业化，有利于保障投资者的利益。会计工作在企业中起着重要的作用，能够帮助企业实行科学管理、资金运营，进行企业筹资、投资分配，通过财务信息可以对企业的经营情况进行预测和分析，通过一系列指标可以分析出企业的债务偿还保障程度、自有资金对偿还债务风险的承受力。在新形势下，加强会计继续教育，有利于企业财务工作的开展和执行，为企业提供决策有用的信息，提高企业的经济效益。
1 引言 1
2 会计继续教育概述 2
2.1 会计继续教育的概念 2
2.2 会计继续教育的必要性 3
2.3 国内会计继续教育的发展概况 3
2.4 国外会计继续教育的发展概况 4
3 会计继续教育存在的问题 4
3.1 对会计继续教育的重视程度不高 5
3.2 培训内容和形式单一 6
3.3 会计继续教育师资队伍的构成单一 7
3.4 会计继续教育的体系不够健全 8
3.5 继续教育培训人员的范围过于狭窄 9
4 完善会计继续教育的对策 10
4.1 开发继续教育网上学习平台10
4.2 采取网络化教学 11
4.3 优化师资结构，加强师资队伍建设 12
4.4 健全会计继续教育的体系 12
4.5促进校企联合，实现培训的产学研一体化 13
结论 14
致谢 15
参考文献16
图1 会计继续教育的培训内容 5
图2 会计继续教育的培训方式 6
图3 会计继续教育师资构成 8
图4 淮安市会计继续教育流程图 9
表1 淮安市会计继续教育培训内容 6
表2 会计人员对继续教育的评价 9
1 引言
随着会计的不断发展，在取得会计从业资格证的基础上，会计人员还要进行会计的继续教育。开展会计的继续教育，使会计人员的专业技能更加完善，知识结构得以扩展，职业道德和创新水平得到提高。会计行业在市场经 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: *351916072*
济领域中占着举足轻重的地位，企业、投资人和公众的利益与会计服务质量的好坏息息相关，如果会计服务质量不好，损害了三方的利益，会影响市场经济的秩序。随着经济全球化的不断深入和知识更新不断加速，对会计的要求越来越高。随着市场经济体制的建立和发展，会计政策和理论方法的不断完善和发展，加强会计的继续教育是非常必要，是具有很强的现实意义。党和国家非常重视会计的继续教育问题，《会计法》（1999）指出会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。将要发展继续教育，构建终身教育体系纳入党的十六大中。如今，我们面临的一重大问题是如何提高会计质量和会计人员的素质，如何进行会计继续教育，以适应社会经济发展对高素质会计人才的需求和四化的需要，以健全人才培养的机制。
曾盛（2005）认为我国的会计继续教育应吸取国外优秀继续教育的理论和方法，取其精华，在此基础上不断地改进我国会计人员的诚信教育以及网络化的教育问题。罗贤惠、常华（2008）以回归分析为模型，指出会计的继续教育应当符合理论联系实际的原则，并引入竞争机制考评培训人员的能力，定量分析培训方式、培训部门服务质量和培训效果之间的函数关系。石宁（2010）通过研究，指出了将初级、中级、高级三类的培训人员集中，按照统一的教材进行授课的方法存在一定的问题，因为三类的培训人员知识储备、理论水平、专业技能是存在差异的，笼统地进行培训，使学员们的技能不会得到很大程度的提高[1]。现在，我们的会计继续教育变成了视频教学，学员们在当地的行政服务中心或会计部门买卡进行会计学习教育，听完课后会得到相应的学分，最后通过考试即可，这种形式下的继续教育是存在一定的缺陷的。本文以提出问题—分析问题—解决问题的逻辑思路出发，阐述了会计继续教育的框架和内容，指出了目前会计继续教育存在的一系列问题，并在此基础上提出了对策和建议，以规范会计继续教育的体系，使会计继续教育更加完善化和现代化。
2 会计继续教育概述
2．1 会计继续教育的概念
会计继续教育，是指正从事会计工作和已取得或受聘会计专业资格（职称）的会计人员以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展的再培训、再教育[2]。会计继续教育是终身教育的内容之一，会计继续教育也是终身教育的主要形式之一。以理论知识、能力水平、技能为标准，会计继续教育被分为初级、中级、高级三类。会计继续教育实行年检，即对会计人员每年参加会计继续教育培训工作的一种审查。会计年检的内容包括会计继续教育内容的完成情况、会计职责的履行情况、会计从业资格证及会计专业技术资格的登记和变更情况、学历工作的变更情况等。在年检期间，会计人员持本人身份证和会计从业资格证（原件）到各区县财政局、市财政局会计人员服务中心参加，如果连续二、三年没有参加，会影响日后会计人员的资格和评优，甚至会被吊销会计资格证。在会计证年审期间，住院六个月以上的病人、休产假人员、出国进修会计专业的人员和应征入伍后非从事会计工作的人员，可以免检一次。会计继续教育的学习内容包括企业会计和财务准则的解读、企业所得税法和国家税收法规、企业内部控制基本规范和会计基础工作规范解读。会计继续教育的形式有四种，一是参加会计的专业资格考试或注册会计师的考试，二是参加会计主管部门组织的师资培训，三是参加用人单位组织的会计类的脱产培训，四是参加会计继续教育机构组织的培训。除了这四种方式之外，在职自学也成为了流行。在职自学指的是，会计人员可以通过以下三种方式进行继续教育的培训，一是独立完成通过地级以上财政部门或会计学术团队认可的会计研究课题或在省级的经济类报刊上发表关于会计类的论文和期刊，二是参加普通高校或成人院校会计、审计、财务管理、会计电算化、理财学、注册会计师专门化、会计硕士专业学位（MPACC）等国家承认的相关专业学历教育，并取得学位证书，三是接受系统的与会计业务相关的远程教育和网上培训。
2．2 会计继续教育的必要性
实行会计继续教育是具有重要的现实意义，是非常必要和迫切的。
对党和国家而言，经济上，随着经济的发展和科技的不断进步，经济体制改革由计划经济向市场经济转变，而经济增长方式也由粗放型向集约型转变。知识经济已成为时代的主题，要求现代的会计也要随之转型，会计的技能和专业理论要提升到一个更好的层次和水平，由传统的手工报账方法向网络化、规范化转变；由事后型向事前、事中、事后型转变；由被动型向主动型转变、由报账型向决策管理型转变、由传统记账向财务战略管理转变。政治上，随着社会制度和会计相关法律法规的不断健全和完善，要求会计继续教育也要不断深化和完善，以逐步适应国家倡导的终身教育的新理念，以健全社会的人才培养机制。通过会计继续教育的培训和学习，能够使会计人员的专业素质和政治素养得到提高，杜绝违反职业道德和会计制度。随着会计教育改革的不断深化，要求加强会计继续教育的培训和教育，以适应与国际会计教育的时代要求。文化上，党和国家倡导科教兴国战略，在十六大和十七大上提出要形成学习型社会，发展继续教育，树立终身教育的学习理念，构建现代国民教育的新体系，要求要实行长期的会计继续教育。
对企业和投资者而言，会计的服务质量关乎着企业的整体利益，加强会计继续教育的培训，有利于提高会计服务质量，保证会计信息专业化，有利于保障投资者的利益。会计工作在企业中起着重要的作用，能够帮助企业实行科学管理、资金运营，进行企业筹资、投资分配，通过财务信息可以对企业的经营情况进行预测和分析，通过一系列指标可以分析出企业的债务偿还保障程度、自有资金对偿还债务风险的承受力。在新形势下，加强会计继续教育，有利于企业财务工作的开展和执行，为企业提供决策有用的信息，提高企业的经济效益。
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