浅析这才不是童话之颜色的设定(附件)【字数：4308】
摘 要 色彩是一部二维动画重要的组成部分，因为色彩带给人的就是最直观的视觉感受。不同的色彩效果也会带给人不同的感受。动画中色彩的主要就是对人物场景中色彩的反复修改，使人物能够更好地融入到场景中。其次，在动画场景的设计中，场景中所特有的色调、光影关系对人物的心理及情绪的波动都有着不可或缺的影响，对角色的刻画和对主题的升华都起着重要的作用。在动画色彩的制作中主要运用的软件有Flash .Ps等。这些软件都是我们大学期间动画课主要运用的软件，调整起来也更加的得心应手了，使得画面效果更加地丰富跟富有层次。
目 录
第一章 绪论
1.1课题简介1
1.2选题背景1
第二章 课题调研
2.1个人分工2
2.2动画短片《这才不是童话》创作分格与方向2
第三章 动画短片《这才不是童话》设计开展过程
3.1 人物色彩的设定一3
3.2 人物色彩的设定二4
3.3 场景色彩的设定4
3.4色彩在动画中的运用5
结束语
致谢
参考文献
绪论
1.1课题简介
我们毕业设计的动画短片是《这才不是童话》。本片是一部童话反转剧情，短片讲的是一个小男孩偶然进入了一间神秘的商店，发现了一个满是灰尘的盒子，里面放着一本书。在好奇心的驱使下，他打开了书，然后就进入了一个神秘的世界。在这个世界里，他遇见了各种各样的童话人物，奇怪的是，这些人物和他所认知的童话故事里的人一点都不一样，颠覆了他对童话的认知。被撕碎的小红帽，和灯神搞基的阿拉丁，蠢萌的冰雪女王，和七个葫芦娃生活在一起的白雪公主。最后在白雪公主喊小孩吃苹果的时候，小男孩突然惊醒，白雪公主变成了自己的妈妈正在催他睡觉，他赶紧爬上床。偷偷看向书桌的时候，桌子上的书自己翻了一页。
1.2选题背景
在我们的传统认知中，童话是美好的象征，童话中的世界也是我们所向往的世界，可是我们的创作就是打破这一认知。
我们的作品就是运用夸张，恶搞把原本我们认知里的童话以另外一种形式表现出来，呈现一种完全不一样的童话。告诉我们不要被一 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072$
尘不染的条框所约束，跳出认知，我们最大的财富就是我们自己的想象力和创造力。它能带给我们巨大的财富和收获。
第二章 课题调研
2.1个人分工
短片《这才不是童话》中，我担任了色彩的设定这一角色。动画的色彩应在真实塑造客观事物的基础上，进行艺术的修饰和美化，使画面的色彩鲜明悦目。从色彩要素来说，色彩包括色相、明度、纯度等，它们共同构成了画面的视觉气氛效果。从美学角度分析,动画的功能与作用综合了以上的各类色彩体系。在创作的过程中,我们需要对色彩美学的基本规律有透彻的理解,但又不能被限制在规则之内。
2.2动画短片《这才不是童话》创作分格与方向
在开始创作这部短片时，我们一直在讨论段风格的问题，看了很多动画，也参考了以往毕业生的优秀作品，在看到《怪诞小镇》这部动画短片后，发现与我们想的比较相似，人物和场景的风格也有异曲同工之处。带给给我们很多参考与借鉴。而且这部动画还是由美国迪士尼公司出品，画面生动而又富有生趣，整体画面和谐生动。（如图1）
/
如图1
第三章 动画短片《这才不是童话》设计开展过程
3.1人物色彩的设定一
短片《这才不是童话》中，所涉及的人物特别多，因为是分段的不同剧情，每段剧情都涉及不同的人物，而人物之间与我们平时童话所了解的也有所出入，所以人物的设定不仅仅是单看个人的人物，而是从整体来看人物的设定。片中的小男孩是主人公，贯穿整部片子，所以会涉及各个场景中。在一开始在小男孩的颜色方面就很难确定，参考了大量的动画影片，也参考了很多小男孩的服饰颜色作比较。短片中的小男孩是一个活泼且富有想象力的一个人物形象，所以一开始在小男孩的用色方面就想用比较跳跃的颜色来突出人物性格。一开始选用的颜色是比较粉，颜色纯度不高的颜色。（如图2）所示，在给老师看了之后，老师就觉得小男孩的脸上没有血色，脸上太白，没有那个年龄段的小男孩的活力，整体都显得僵硬死板。
之后就开始不断地看不同的动画影片，参考剧中差不多年龄断的小男孩的衣服颜色进行参考，发现小男孩的颜色比较难确定，就决定一步一步来解决小男孩的问题，一开始先从小男孩的肤色开始确定，一开始就是往黄色，土黄那边的色系改颜色，发现小男孩的颜色还是很怪异，动画人物和现实人物还是有差距的，就开始考虑比较活泼的颜色，最后确定的肤色是泛红的，比较有血色。之后就是确定衣服的颜色，老师给我的意见就是整体提高衣服的纯度和亮度，在用色方面也特意用了黄色橘色等颜色，另外裤子和内衬特意选用了颜色比较深的颜色，跟外套的颜色形成对比，这样可以平衡整体的协调性。最后就是在场景中对比协调性，加深了线条的粗细，使得人物更加地卡通。最后老师也对这次修改的颜色满意，老师最后说给人物加一个阴暗面，可以加深人物整体形象，也可以使人物更加地立体，小男孩的形象更加地鲜明。(如图3）
/ /
如图2 如图3
3.2人物色彩的设定二
短片中的另外一个人物老爷爷，是一个比较憨厚的老爷爷，默默照顾着葫芦娃和小矮人。这样的一个老爷爷的形象是高大的，所以选色方面就选取一些深色来体现老爷爷的庄重，跟小男孩就得区别开来，用色也不能大胆，多以冷色调为准。老爷爷皮肤选用的古铜色以此来体现老爷爷的沧桑感，而衣服和裤子也以橄榄绿和深蓝色作为大色调。（如图4）所示，在给老师指导后，老师就颜色做出来细微的调整，也指导加强细节方面的效果。
之后就细节方面进行细致的调整，老爷爷整体线条的粗细由1改为2，这样更能增强画面生动感，线条也由原来的黑色改为深褐色，这样下来在衔接方面就不会显得过于生硬；就头部细节来讲，老爷爷的整体上是出于一个驼背的状态，就侧面的人物做出了一系列的调整，头部微微前倾；另外头部的细节方面，未修改前的老爷爷只能看出是戴着褐色的帽子，而修改后为老爷爷添加了头发，这样细节方面就更加地生动，也更加能贴近老爷爷的形象。同时更加深了皮肤的颜色，这样老爷爷的沧桑感的形象更加强烈了;衣服和裤子的颜色也都做了细微的调整，都小幅度地加深了，同时暗面的添加更使得老爷爷更加生动，人物形象也更加立体，色彩的添加也可以从侧面来反应人物的性格。
目 录
第一章 绪论
1.1课题简介1
1.2选题背景1
第二章 课题调研
2.1个人分工2
2.2动画短片《这才不是童话》创作分格与方向2
第三章 动画短片《这才不是童话》设计开展过程
3.1 人物色彩的设定一3
3.2 人物色彩的设定二4
3.3 场景色彩的设定4
3.4色彩在动画中的运用5
结束语
致谢
参考文献
绪论
1.1课题简介
我们毕业设计的动画短片是《这才不是童话》。本片是一部童话反转剧情，短片讲的是一个小男孩偶然进入了一间神秘的商店，发现了一个满是灰尘的盒子，里面放着一本书。在好奇心的驱使下，他打开了书，然后就进入了一个神秘的世界。在这个世界里，他遇见了各种各样的童话人物，奇怪的是，这些人物和他所认知的童话故事里的人一点都不一样，颠覆了他对童话的认知。被撕碎的小红帽，和灯神搞基的阿拉丁，蠢萌的冰雪女王，和七个葫芦娃生活在一起的白雪公主。最后在白雪公主喊小孩吃苹果的时候，小男孩突然惊醒，白雪公主变成了自己的妈妈正在催他睡觉，他赶紧爬上床。偷偷看向书桌的时候，桌子上的书自己翻了一页。
1.2选题背景
在我们的传统认知中，童话是美好的象征，童话中的世界也是我们所向往的世界，可是我们的创作就是打破这一认知。
我们的作品就是运用夸张，恶搞把原本我们认知里的童话以另外一种形式表现出来，呈现一种完全不一样的童话。告诉我们不要被一 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072$
尘不染的条框所约束，跳出认知，我们最大的财富就是我们自己的想象力和创造力。它能带给我们巨大的财富和收获。
第二章 课题调研
2.1个人分工
短片《这才不是童话》中，我担任了色彩的设定这一角色。动画的色彩应在真实塑造客观事物的基础上，进行艺术的修饰和美化，使画面的色彩鲜明悦目。从色彩要素来说，色彩包括色相、明度、纯度等，它们共同构成了画面的视觉气氛效果。从美学角度分析,动画的功能与作用综合了以上的各类色彩体系。在创作的过程中,我们需要对色彩美学的基本规律有透彻的理解,但又不能被限制在规则之内。
2.2动画短片《这才不是童话》创作分格与方向
在开始创作这部短片时，我们一直在讨论段风格的问题，看了很多动画，也参考了以往毕业生的优秀作品，在看到《怪诞小镇》这部动画短片后，发现与我们想的比较相似，人物和场景的风格也有异曲同工之处。带给给我们很多参考与借鉴。而且这部动画还是由美国迪士尼公司出品，画面生动而又富有生趣，整体画面和谐生动。（如图1）
/
如图1
第三章 动画短片《这才不是童话》设计开展过程
3.1人物色彩的设定一
短片《这才不是童话》中，所涉及的人物特别多，因为是分段的不同剧情，每段剧情都涉及不同的人物，而人物之间与我们平时童话所了解的也有所出入，所以人物的设定不仅仅是单看个人的人物，而是从整体来看人物的设定。片中的小男孩是主人公，贯穿整部片子，所以会涉及各个场景中。在一开始在小男孩的颜色方面就很难确定，参考了大量的动画影片，也参考了很多小男孩的服饰颜色作比较。短片中的小男孩是一个活泼且富有想象力的一个人物形象，所以一开始在小男孩的用色方面就想用比较跳跃的颜色来突出人物性格。一开始选用的颜色是比较粉，颜色纯度不高的颜色。（如图2）所示，在给老师看了之后，老师就觉得小男孩的脸上没有血色，脸上太白，没有那个年龄段的小男孩的活力，整体都显得僵硬死板。
之后就开始不断地看不同的动画影片，参考剧中差不多年龄断的小男孩的衣服颜色进行参考，发现小男孩的颜色比较难确定，就决定一步一步来解决小男孩的问题，一开始先从小男孩的肤色开始确定，一开始就是往黄色，土黄那边的色系改颜色，发现小男孩的颜色还是很怪异，动画人物和现实人物还是有差距的，就开始考虑比较活泼的颜色，最后确定的肤色是泛红的，比较有血色。之后就是确定衣服的颜色，老师给我的意见就是整体提高衣服的纯度和亮度，在用色方面也特意用了黄色橘色等颜色，另外裤子和内衬特意选用了颜色比较深的颜色，跟外套的颜色形成对比，这样可以平衡整体的协调性。最后就是在场景中对比协调性，加深了线条的粗细，使得人物更加地卡通。最后老师也对这次修改的颜色满意，老师最后说给人物加一个阴暗面，可以加深人物整体形象，也可以使人物更加地立体，小男孩的形象更加地鲜明。(如图3）
/ /
如图2 如图3
3.2人物色彩的设定二
短片中的另外一个人物老爷爷，是一个比较憨厚的老爷爷，默默照顾着葫芦娃和小矮人。这样的一个老爷爷的形象是高大的，所以选色方面就选取一些深色来体现老爷爷的庄重，跟小男孩就得区别开来，用色也不能大胆，多以冷色调为准。老爷爷皮肤选用的古铜色以此来体现老爷爷的沧桑感，而衣服和裤子也以橄榄绿和深蓝色作为大色调。（如图4）所示，在给老师指导后，老师就颜色做出来细微的调整，也指导加强细节方面的效果。
之后就细节方面进行细致的调整，老爷爷整体线条的粗细由1改为2，这样更能增强画面生动感，线条也由原来的黑色改为深褐色，这样下来在衔接方面就不会显得过于生硬；就头部细节来讲，老爷爷的整体上是出于一个驼背的状态，就侧面的人物做出了一系列的调整，头部微微前倾；另外头部的细节方面，未修改前的老爷爷只能看出是戴着褐色的帽子，而修改后为老爷爷添加了头发，这样细节方面就更加地生动，也更加能贴近老爷爷的形象。同时更加深了皮肤的颜色，这样老爷爷的沧桑感的形象更加强烈了;衣服和裤子的颜色也都做了细微的调整，都小幅度地加深了，同时暗面的添加更使得老爷爷更加生动，人物形象也更加立体，色彩的添加也可以从侧面来反应人物的性格。
版权保护: 本文由 hbsrm.com编辑，转载请保留链接: www.hbsrm.com/ysl/szmt/55.html
