中学物理学习策略和学习成效的相关研究【字数：9507】
关于学习策略的问题从1950年以来一直都被教育界重点关注。学习策略的掌握情况不仅关系到学生计划、调控和评估自己的学习过程，形成合适的学习计划，获得良好的学习成效，而且通过了解学生对于学习策略的掌握情况也能够帮助教师评定学生的学习能力。本课题的目的是研究学生的学习策略对学习成效的影响，基于问卷调查的结果分析研究学生对学习策略的掌握情况，并结合学生的学习成效分析何种学习策略能够使学习成效最大化，最后研究中学物理教师如何在课堂教学和课后辅导中引导学生改善自身的学习策略，提高学习效率。通过这一课题在各年级的物理教学活动中的实践、认识和发现，尝试探索不同学生在物理学习中学习策略的掌握情况，使得每个学生的潜能都得以唤醒、发掘和提高，并帮助学生学会主动地优化自己的学习策略。
目录
1. 绪论 1
2. 现阶段我国中学生物理学习策略 2
2.1 影响中学生物理学习的因素 2
2.1.1 学科难度高 2
2.1.2 学生学习态度不端正 2
2.1.3 学生学习策略失当 3
2.1.4 教师教学方法失当 3
2.2 中学物理学习策略 3
2.2.1 构建知识体系 3
2.2.2 明确物理思维 3
2.2.3 激发学习兴趣 4
2.2.4 重视学习方法 4
3. 中学生学习策略和学习成效的关系 6
3.1 学习成效的评估标准 6
3.1.1 物理观念 6
3.1.2 科学思维 6
3.1.3 实验探究 6
3.1.4 科学态度与责任 7
3.2 学生喜爱的学习策略及学习成效的调查 7
4. 课堂教学中改善学生的学习策略 10
4.1 中学生物理学习中存在的不当的学习策略 10
4.1.1 死记硬背 10
4.1.2 课前不预习 10
4.1.3 盲目抄板书 10
4.1.4 课后不复习 11
4.2 案例分析如何在课堂教学中改善学生的学习策略 11
结束语 14
参考文献 15
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
附录 16
中学物理学习策略与学习成效相关调查问卷 16
致谢 18
1. 绪论
20世纪以来，人们对于教育的要求已经不仅仅局限于掌握基础知识和基本技能，世界各国对于教育的意义也达成共识，即当今时代的教育的意义在于使学生学会学习，而学习策略正是学生学会学习的重要手段，所以对于学习策略的研究已经成为教育学家和教育心理学家所关注的核心问题。掌握良好的学习策略能够高效提高学生的学业成绩和学习能力，国内外的许多研究也证明了学习策略和学习成效之间确实表现出明显的正向关系。对于学习策略的理解存在不同的观点，一种观点强调学习者对认知策略的选择、调节和使用等一系列过程，可以理解为对信息加工过程的调控；另一种观点强调学习者在认知过程中所使用的具体的信息加工方法，比如加涅等人总结的注意、选择性知觉、编码、保持、运用等等。目前，对学习策略最普遍的认识是学习者为了提高自己的学习效率和学习能力，结合自身的实际情况，有目的、有意识地制定的涉及整个学习过程的复杂方案，它不仅包括具体的认知方法，而且涉及学习者对于学习过程的调控手段。
目前，我国的中学生普遍认为学业负担沉重，造成这个现象的原因有很多，学生在学习过程中是否掌握合理的学习策略就是一个重要原因。查阅参考文献可以知道，学生对于学习策略的掌握情况、使用水平将会影响学习效率，进而影响学习成效。所以在学习过程中，学生如果能够针对不同的学习内容，选择和使用合理的学习策略将会提高学习效率，获得良好的学习成效，进而产生一种学业幸福感和成就感，从心里接受学习、热爱学习，学业负担也将大大降低。然而在我国当前的教育实践中，对学生学习策略的引导和教授是比较缺乏的，本研究立足于减轻学生学业负担的现实基础，从学习方法层面展开对中学生学习策略的调查分析，以期为学生达成学习成效最优化的目的。
2. 现阶段我国中学生物理学习策略
中学阶段是学生学习生涯中比较重要的时期，这个时期学生的学习成效将会影响学生进一步的深造。为了了解现阶段我国中学生物理学习的策略和学习成效之间的关系，首先我们要了解的是中学生物理学习过程中存在的种种问题，了解这些问题背后的成因，从而从问题延展而开，探究如何利用学习策略提高中学生物理学习的成效。
2.1 影响中学生物理学习的因素
影响中学生物理学习的因素有很多，可以分为客观原因和主观原因，以下列举了四种：
2.1.1 学科难度高
对于初二的学生来说，物理作为一门新的学科，学习难度较高。学生对物理的概念比较模糊，并且初中物理知识中有的方面与实际生活之间的联系并没有那么紧密，抽象的物理知识与现实生活中观察到的实际现象存在一定差异，学生在学习物理之前对于生活中的物理现象也缺乏思考，这就导致学习起来难度较高。但实际上初中的大部分物理知识并没有那么晦涩难懂，一些概念只需要作简单理解，不需要深入探寻相关物理规律，对抽象思维能力要求并不高，所以我们应该以平常心对待物理这门学科。
2.1.2 学生学习态度不端正
由于物理学科学习起来存在一定难度，需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够对物理情境做出整体把握等等，因此中学生在学习物理的过程中很容易因为这些阻碍产生不端正的学习态度，因为一点困难就轻言放弃，丧失学习的兴趣和信心，导致无法获得良好的学习成效。当遇到比较困难的题目或者是没有见过的题型，应当深入思考，弄清原理，并且勤加练习，达到举一反三的效果。
2.1.3 学生学习策略失当
本文所研究的学习策略也是影响中学生物理学习的一个重要因素。对于初中阶段的物理学习，有的人认为机械记忆，把公式背出来，采用题海战术等就可以学好物理。这样的想法显然是错误的，物理学习需要针对具体的内容采用不同的学习策略，如果仅仅依靠背诵，而不去真正理解物理概念、定律、公式等，不做推理和归纳，不善于去独立思考，收到的学习效果一定是不理想的。
目录
1. 绪论 1
2. 现阶段我国中学生物理学习策略 2
2.1 影响中学生物理学习的因素 2
2.1.1 学科难度高 2
2.1.2 学生学习态度不端正 2
2.1.3 学生学习策略失当 3
2.1.4 教师教学方法失当 3
2.2 中学物理学习策略 3
2.2.1 构建知识体系 3
2.2.2 明确物理思维 3
2.2.3 激发学习兴趣 4
2.2.4 重视学习方法 4
3. 中学生学习策略和学习成效的关系 6
3.1 学习成效的评估标准 6
3.1.1 物理观念 6
3.1.2 科学思维 6
3.1.3 实验探究 6
3.1.4 科学态度与责任 7
3.2 学生喜爱的学习策略及学习成效的调查 7
4. 课堂教学中改善学生的学习策略 10
4.1 中学生物理学习中存在的不当的学习策略 10
4.1.1 死记硬背 10
4.1.2 课前不预习 10
4.1.3 盲目抄板书 10
4.1.4 课后不复习 11
4.2 案例分析如何在课堂教学中改善学生的学习策略 11
结束语 14
参考文献 15
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
附录 16
中学物理学习策略与学习成效相关调查问卷 16
致谢 18
1. 绪论
20世纪以来，人们对于教育的要求已经不仅仅局限于掌握基础知识和基本技能，世界各国对于教育的意义也达成共识，即当今时代的教育的意义在于使学生学会学习，而学习策略正是学生学会学习的重要手段，所以对于学习策略的研究已经成为教育学家和教育心理学家所关注的核心问题。掌握良好的学习策略能够高效提高学生的学业成绩和学习能力，国内外的许多研究也证明了学习策略和学习成效之间确实表现出明显的正向关系。对于学习策略的理解存在不同的观点，一种观点强调学习者对认知策略的选择、调节和使用等一系列过程，可以理解为对信息加工过程的调控；另一种观点强调学习者在认知过程中所使用的具体的信息加工方法，比如加涅等人总结的注意、选择性知觉、编码、保持、运用等等。目前，对学习策略最普遍的认识是学习者为了提高自己的学习效率和学习能力，结合自身的实际情况，有目的、有意识地制定的涉及整个学习过程的复杂方案，它不仅包括具体的认知方法，而且涉及学习者对于学习过程的调控手段。
目前，我国的中学生普遍认为学业负担沉重，造成这个现象的原因有很多，学生在学习过程中是否掌握合理的学习策略就是一个重要原因。查阅参考文献可以知道，学生对于学习策略的掌握情况、使用水平将会影响学习效率，进而影响学习成效。所以在学习过程中，学生如果能够针对不同的学习内容，选择和使用合理的学习策略将会提高学习效率，获得良好的学习成效，进而产生一种学业幸福感和成就感，从心里接受学习、热爱学习，学业负担也将大大降低。然而在我国当前的教育实践中，对学生学习策略的引导和教授是比较缺乏的，本研究立足于减轻学生学业负担的现实基础，从学习方法层面展开对中学生学习策略的调查分析，以期为学生达成学习成效最优化的目的。
2. 现阶段我国中学生物理学习策略
中学阶段是学生学习生涯中比较重要的时期，这个时期学生的学习成效将会影响学生进一步的深造。为了了解现阶段我国中学生物理学习的策略和学习成效之间的关系，首先我们要了解的是中学生物理学习过程中存在的种种问题，了解这些问题背后的成因，从而从问题延展而开，探究如何利用学习策略提高中学生物理学习的成效。
2.1 影响中学生物理学习的因素
影响中学生物理学习的因素有很多，可以分为客观原因和主观原因，以下列举了四种：
2.1.1 学科难度高
对于初二的学生来说，物理作为一门新的学科，学习难度较高。学生对物理的概念比较模糊，并且初中物理知识中有的方面与实际生活之间的联系并没有那么紧密，抽象的物理知识与现实生活中观察到的实际现象存在一定差异，学生在学习物理之前对于生活中的物理现象也缺乏思考，这就导致学习起来难度较高。但实际上初中的大部分物理知识并没有那么晦涩难懂，一些概念只需要作简单理解，不需要深入探寻相关物理规律，对抽象思维能力要求并不高，所以我们应该以平常心对待物理这门学科。
2.1.2 学生学习态度不端正
由于物理学科学习起来存在一定难度，需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够对物理情境做出整体把握等等，因此中学生在学习物理的过程中很容易因为这些阻碍产生不端正的学习态度，因为一点困难就轻言放弃，丧失学习的兴趣和信心，导致无法获得良好的学习成效。当遇到比较困难的题目或者是没有见过的题型，应当深入思考，弄清原理，并且勤加练习，达到举一反三的效果。
2.1.3 学生学习策略失当
本文所研究的学习策略也是影响中学生物理学习的一个重要因素。对于初中阶段的物理学习，有的人认为机械记忆，把公式背出来，采用题海战术等就可以学好物理。这样的想法显然是错误的，物理学习需要针对具体的内容采用不同的学习策略，如果仅仅依靠背诵，而不去真正理解物理概念、定律、公式等，不做推理和归纳，不善于去独立思考，收到的学习效果一定是不理想的。
版权保护: 本文由 hbsrm.com编辑，转载请保留链接: www.hbsrm.com/rwxy/wuli/12.html
