浅析国学类青少年节目主持人应具备的基本素养(附件)
摘 要本文主要是对我国国学类青少年节目主持人基本素养的研究。随着社会的多元化发展，我国各类节目类型也呈现出多样化的发展趋势。青少年节目的发展进入成熟期，其中，国学类青少年节目深受广大青少年受众喜爱，越来越多的青少年积极参与到节目中，使得国学类青少年节目发展方向越来越专业化、精品化。国学类青少年节目主持人在节目中起着引导示范作用，对于其基本素养的研究不容忽视。本文第一部分是国学类青少年节目概述及界定，包括青少年节目的概述和国学类青少年节目的界定。第二部分主要是通过国学类青少年节目主持人基本素养的形成和体现来论证国学类青少年节目主持人应具备的基本素养。第三部分是探究融媒体时代国学类青少年节目主持人的能力提升策略。文章既有理论的探讨，又有案例的分析，为国学类青少年节目主持人的基本素养研究提供一个可以参考的文献。
目 录
一、 前言 1
（一） 研究背景 1
（二） 国内外研究现状 1
（三） 研究方法 2
（四） 研究目的和意义 2
二、国学类青少年节目概述及界定 3
（一）青少年节目的概述 3
（二）国学类青少年节目的界定 3
三、国学类青少年节目主持人的基本素养 4
（一）国学类青少年节目主持人基本素养的形成 4
（二）国学类青少年节目主持人的基本素养体现 5
四、融媒体时代国学类青少年节目主持人的能力提升 8
（一）语言简洁易懂，表达流畅自然 8
（二）思维方式灵敏，言语风趣幽默 8
（三）切合受众心理，把握传播分寸 9
（四）融入传统文化，加强节目创新 9
结论 10
参考文献 11
致谢 12
前言
研究背景
随着电视节目的繁荣发展,青少年节目队伍不断壮大。在国学类青少年节目中,主持人是节目和青少年之间联系的纽带桥梁,而一名优秀的国学类青少年节目主持人不仅仅需要其他节目主持人应具备的基本素养，还需要利用自身节目帮助青少年学习国学精华，健康成长成才，形成系统的具有特色的国学类青少年节目主持人基本素养体系。笔者系学院学生，所在学校具有青年政治特质，结合 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
所学专业开设的《青少年节目研究》课程及其他文献，以国学类青少年节目主持人基本素养为研究对象，希望能在这方面有所思考和挖掘。
国内研究现状
?综上所述，国学类青少年节目主持人应具备的基本素养目前研究甚少，通过本文的研究可以帮助相关从业人员对国学类青少年节目主持人应具备的基本素养有所了解和掌控，从而更好地服务节目和受众。?
研究方法
1.文献综合法：笔者从中国知网搜集相关文献，参阅大量期刊、书籍、网络资源和一系列有关国学类青少年节目和主持人基本素养资料阅读学习完成本文。?
2.个案分析法：以分析《国学小名士》等节目为例，本文通过对国学类青少年节目主持人基本素养的探讨来完成文本。?
3.观察法：每天定时观看国学类青少年节目，观察不同节目主持的风格和特点、记录并收集研究资料，观摩他们对于青少年的正确引导。?
4.归纳法：针对我国当前各个类型的青少年节目实际情况，结合其他类型节目的实际经验，采取理论分析的方法，以更好的促进本文研究的实践指导性。
研究目的和意义
本论文希望在现有的研究基础上，进一步分析国学类青少年节目，目前还没有人对国学类青少年节目主持人进行全面系统的研究，通过探讨国学类青少年节目的发展情况，分析《国学小名士》等节目现状和国学类青少年节目主持人存在的问题及发展方向，进而针对形成国学类青少年节目主持人基本素养体系提出一定的改进策略。
理论意义：在综合分析国学类青少年节目的成功经验和主持人基本素养的基础上，对于国学类青少年节目和国学类节目主持人基本素养有一个准确的定位。其次对于国学类青少年节目主持人基本素养的分析，可以让我们直接了解到该类节目的重要性和现实性。从而为此类型的节目发展提供更多的理论和实践经验。
实践意义：分析目前我国国学类青少年节目的现状和主持人的基本素养，可以以此了解青少年观看节目的根本心理原因，进而提供反映青少年真实生活、真实心理的高质量节目，与青少年一同健康成长，推动该类型电视节目和主持人成熟完善的发展，在有理论支持的前提下提升个人的综合素质，形成具有国学类青少年节目特质的主持风格。正确引导青少年的世界观、人生观和价值观，不仅可以为自身行业和青少年受众提供帮助，还可以为整个社会的进步作出一定的贡献。
二、国学类青少年节目概述及界定
青少年节目的概述
青少年节目出现的背景
新中国成立后，我国青少年节目最早出现于20世纪50年代。1958年5月1日，北京电视台（中央电视台前身）开始试播，标志着中国电视事业的诞生。在北京电视台（中央电视台前身）开始试播的第二周，便播出了首个少儿节目《五个狗熊》木偶剧，由此青少年节目开始登上了我国电视节目的历史舞台。虽然我国少儿节目产生时间较早，但发展过程却并不十分乐观，随着文化大革命的出现，部分电视台停播，青少年节目更是停滞发展，直到20世纪80年代，随着我国改革开放步伐加快，文化工作全面复苏，青少年节目才开始迅速发展，在全国范围内逐渐全面铺开。
青少年节目的发展现状
进入21世纪，随着我国传媒类事业的不断发展，电视节目类型出现“百花齐放、百家争鸣”的趋势，青少年节目也像其他节目类型一样，开始了节目类型品牌化、节目频道专业化、节目样态多彩化的进程。目前，我国共有中央电视台少儿频道、东方少儿频道等30余个省级少儿频道；海南青少频道、重庆青少频道等4家青少年频道；中国教育电视台、山东教育电视台、昆明教育电视台等几家教育电视台。由此可见，在诸多青少年节目中，少儿类节目占绝大多数，引导着青少年节目的发展。
国学类青少年节目的界定
从字面来看，青少年节目是由少儿节目和青年节目构成。本文将青少年节目的概念定义为主要面向1020岁受众群体播出，并根据这一受众群体的观看习惯和特点制作播出的电视节目。由于青少年节目的教育功能对青少年成长成才具有重要作用，而社会发展、媒体认知、以及媒体对人的思维方式和行为习惯的影响，都可以反映到青少年节目之中，所以，青少年节目应当具有教育、引导、娱乐等多功能于一体的传导作用。
当前，我国青少年节目按照节目内容大致分为综艺类、真人秀类、社科类、国学类等多种类型。而国学类青少年节目是要鼓励青少年学习国学，弘扬传统文化，例如，山东卫视的《国学小名士》、浙江卫视的《少年国学派》等节目皆是典型的国学类青少年节目。国学类青少年节目通过国学知识与其他内容结合，从而全面展示青少年当前的精神风貌和对国学的认知水平，引领青少年踏上国学成长进阶之路。
目 录
一、 前言 1
（一） 研究背景 1
（二） 国内外研究现状 1
（三） 研究方法 2
（四） 研究目的和意义 2
二、国学类青少年节目概述及界定 3
（一）青少年节目的概述 3
（二）国学类青少年节目的界定 3
三、国学类青少年节目主持人的基本素养 4
（一）国学类青少年节目主持人基本素养的形成 4
（二）国学类青少年节目主持人的基本素养体现 5
四、融媒体时代国学类青少年节目主持人的能力提升 8
（一）语言简洁易懂，表达流畅自然 8
（二）思维方式灵敏，言语风趣幽默 8
（三）切合受众心理，把握传播分寸 9
（四）融入传统文化，加强节目创新 9
结论 10
参考文献 11
致谢 12
前言
研究背景
随着电视节目的繁荣发展,青少年节目队伍不断壮大。在国学类青少年节目中,主持人是节目和青少年之间联系的纽带桥梁,而一名优秀的国学类青少年节目主持人不仅仅需要其他节目主持人应具备的基本素养，还需要利用自身节目帮助青少年学习国学精华，健康成长成才，形成系统的具有特色的国学类青少年节目主持人基本素养体系。笔者系学院学生，所在学校具有青年政治特质，结合 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
所学专业开设的《青少年节目研究》课程及其他文献，以国学类青少年节目主持人基本素养为研究对象，希望能在这方面有所思考和挖掘。
国内研究现状
?综上所述，国学类青少年节目主持人应具备的基本素养目前研究甚少，通过本文的研究可以帮助相关从业人员对国学类青少年节目主持人应具备的基本素养有所了解和掌控，从而更好地服务节目和受众。?
研究方法
1.文献综合法：笔者从中国知网搜集相关文献，参阅大量期刊、书籍、网络资源和一系列有关国学类青少年节目和主持人基本素养资料阅读学习完成本文。?
2.个案分析法：以分析《国学小名士》等节目为例，本文通过对国学类青少年节目主持人基本素养的探讨来完成文本。?
3.观察法：每天定时观看国学类青少年节目，观察不同节目主持的风格和特点、记录并收集研究资料，观摩他们对于青少年的正确引导。?
4.归纳法：针对我国当前各个类型的青少年节目实际情况，结合其他类型节目的实际经验，采取理论分析的方法，以更好的促进本文研究的实践指导性。
研究目的和意义
本论文希望在现有的研究基础上，进一步分析国学类青少年节目，目前还没有人对国学类青少年节目主持人进行全面系统的研究，通过探讨国学类青少年节目的发展情况，分析《国学小名士》等节目现状和国学类青少年节目主持人存在的问题及发展方向，进而针对形成国学类青少年节目主持人基本素养体系提出一定的改进策略。
理论意义：在综合分析国学类青少年节目的成功经验和主持人基本素养的基础上，对于国学类青少年节目和国学类节目主持人基本素养有一个准确的定位。其次对于国学类青少年节目主持人基本素养的分析，可以让我们直接了解到该类节目的重要性和现实性。从而为此类型的节目发展提供更多的理论和实践经验。
实践意义：分析目前我国国学类青少年节目的现状和主持人的基本素养，可以以此了解青少年观看节目的根本心理原因，进而提供反映青少年真实生活、真实心理的高质量节目，与青少年一同健康成长，推动该类型电视节目和主持人成熟完善的发展，在有理论支持的前提下提升个人的综合素质，形成具有国学类青少年节目特质的主持风格。正确引导青少年的世界观、人生观和价值观，不仅可以为自身行业和青少年受众提供帮助，还可以为整个社会的进步作出一定的贡献。
二、国学类青少年节目概述及界定
青少年节目的概述
青少年节目出现的背景
新中国成立后，我国青少年节目最早出现于20世纪50年代。1958年5月1日，北京电视台（中央电视台前身）开始试播，标志着中国电视事业的诞生。在北京电视台（中央电视台前身）开始试播的第二周，便播出了首个少儿节目《五个狗熊》木偶剧，由此青少年节目开始登上了我国电视节目的历史舞台。虽然我国少儿节目产生时间较早，但发展过程却并不十分乐观，随着文化大革命的出现，部分电视台停播，青少年节目更是停滞发展，直到20世纪80年代，随着我国改革开放步伐加快，文化工作全面复苏，青少年节目才开始迅速发展，在全国范围内逐渐全面铺开。
青少年节目的发展现状
进入21世纪，随着我国传媒类事业的不断发展，电视节目类型出现“百花齐放、百家争鸣”的趋势，青少年节目也像其他节目类型一样，开始了节目类型品牌化、节目频道专业化、节目样态多彩化的进程。目前，我国共有中央电视台少儿频道、东方少儿频道等30余个省级少儿频道；海南青少频道、重庆青少频道等4家青少年频道；中国教育电视台、山东教育电视台、昆明教育电视台等几家教育电视台。由此可见，在诸多青少年节目中，少儿类节目占绝大多数，引导着青少年节目的发展。
国学类青少年节目的界定
从字面来看，青少年节目是由少儿节目和青年节目构成。本文将青少年节目的概念定义为主要面向1020岁受众群体播出，并根据这一受众群体的观看习惯和特点制作播出的电视节目。由于青少年节目的教育功能对青少年成长成才具有重要作用，而社会发展、媒体认知、以及媒体对人的思维方式和行为习惯的影响，都可以反映到青少年节目之中，所以，青少年节目应当具有教育、引导、娱乐等多功能于一体的传导作用。
当前，我国青少年节目按照节目内容大致分为综艺类、真人秀类、社科类、国学类等多种类型。而国学类青少年节目是要鼓励青少年学习国学，弘扬传统文化，例如，山东卫视的《国学小名士》、浙江卫视的《少年国学派》等节目皆是典型的国学类青少年节目。国学类青少年节目通过国学知识与其他内容结合，从而全面展示青少年当前的精神风貌和对国学的认知水平，引领青少年踏上国学成长进阶之路。
版权保护: 本文由 hbsrm.com编辑，转载请保留链接: www.hbsrm.com/ysl/byzc/23.html
