[任务书]论同形字及其教学
课题名称： 论同形字及其教学
本毕业论文（论文）课题应达到的目的：
同形字，是汉字教学中的一大难点。本课题应达到的目的是：从理论上阐明同形字与同形词、假借字、同形语素等的区分点，并采用“形、音、义系统比较法”，剖析归纳数十组典型的同形字内部的区分点，进而设计出一套较为科学的汉字同形字教学方案。
本毕业论文（论文）课题任务的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）：
所谓同形字，是指两个字或几个字，形体相同，但字音和字义却各不相同。
同形字的产生原因主要有三：
一是古时群众分头造字，难免撞车，如：表花蒂义的“不（fū）”与表否定义的“不（bù）”同形；
二是后人造新字，无意之间与古代已有的字发生撞车，如：现代新造的表女性第三人称代词的“她（tā）”与古代已有的作为“姐”的异体字的“她（jiě）”同形；
三是汉字的简化，如：工廠的“廠”的简化字“厂（chǎnɡ）”与“庵”的异体字“厂（ān）”同形。所以人们就很容易把人的雅号“钵厂（ān）”误读成“钵厂（chǎnɡ）”。
同形字，虽然它在总量多达数万的汉字字库中所占比例并不大，但为了避免误读误解，对它做深入的专题探究仍是很有必要的。所以该选题很有意义。
而前人对同形字的探究尚很不够。尽管唐颜师古在为《汉书》作注时，宋郑樵在《六书略》中论及“双音并义不为假借”时，清段玉裁在为《说文解字》作注时，现代著名语言学家王力先生在《字的形音义》中论及一字两读现象时，都或多或少地接触到了同形字问题，且当代文字学大家裘锡圭先生更是在《文字学概要》中对“同形字”立专节进行探讨，并按照同形字在结构或形体上的特点把它们分成四类来阐述。但总的来说，前人的相关探究还有待改进。这些学者对“同形字”的探究，虽已取得了一定的成绩，但或者是语焉不详，或者是混淆了同形字与同形词的概念，又拉上“同形语素”及假借字等不同的概念，反而使问题复杂化了。这给学习者带来了不小的困扰。
此外，同形字的教学，也是汉字教学中的难点之一。而目前针对同形字的教学方法的探究，仍很缺乏。
所以，该课题在理论和应用两方面都有较大的创新空间。
给本文作者提三点建议：
一、在认真研读《语言学名词》中的相关条目、裘锡圭先生《文字学概要》中的相关内容、高小方《论字与字、字与词、词与词的关系》等相关论文的基础上，理清同形字与同形词、假借字及同形语素的区分点。
二、采集更多更典型的实例，更深入地探究同形字的形成原因，并进而找到一系列有效的方法，以帮助人们方便地区分同形字，做到不误读、不误解。
三、在做好上述基础探究之后，进而探讨同形字的教学方法。
在继承前人成果的基础上，认真梳理几十组具有典型性的同形字，采用形、音、义系统比较的方法，剖析归纳其区分点。并在此基础上，提出一套汉字同形字的教学方案。如此，应当可以写出一定的新意，达到“主题集中、重点突出、条理清楚、结论明确、有所前进”的目标。
工作要求：
1．按期完成开题报告、文献综述；
2．学会查找并阅读10篇以上有关文献并留意相关的外文文献；
3．从钻研《语言学名词》“同形字”条从手，进而查阅《汉语大字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语规范词典》、《辞源》、《辞海》等辞书中的相关材料，做好资料长编；
4．从资料长编中精选典型实例，用形、音、义系统比较法，剖析归纳其区分点。然后在此基础上提出科学的、合理的教学方案，以达到一定的创新目标；
5．论文的格式要规范化；篇幅在10000字以上；
6．中文摘要300汉字左右，外文摘要约250个实词左右。
对本毕业论文（论文）课题成果的要求〔包括图表、实物等硬件要求〕：
写成一篇高质量的本科毕业设计。既具有一定的理论意义，可进一步丰富汉字学的内容；又具有相当的实践价值，可应用于汉字教学尤其是对外汉语汉字教学。
希望作者认真对待本项探究，做好该论文。争取申报校级及以上优秀论文奖。
主要参考文献：
[1]高树藩编纂.中文形音义综合大字典[Z].北京：中华书局，1989.
[2]高小方主编.古代汉语[M].南京：江苏教育出版社，2009，1.2．
[3]高小方.汉语教学与探究[M].上海：上海人民出版社，2013，1.1.
[4]谷衍奎.汉字源流字典[Z].北京：语文出版社，2008，1.1.
[5]国学整理社辑.诸子集成[M].北京：中华书局，1986.
[6]汉语大字典编辑委员会编纂.汉语大字典[Z].武汉：湖北辞书出版社，成都：四川辞书出版社，2010，4.2.
[7]〔清〕黄生.字诂义府合按.[M].北京：中华书局，1984.
[8]李行健.现代汉语规范字典[Z].北京：外语教学与探究出版社，2011，6.3.
[9]陆费逵、欧阳溥存等编.中华大字典[Z].北京：中华书局，1978.
[10]罗竹风主编，汉语大词典编辑委员会、汉语大词典编纂处编纂.汉语大词典[Z].上海：汉语大词典出版社，1993.
[11]裘锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆，1988，8.1.
[12]商务印书馆编辑部，广东、广西、湖南、河南、辞源修订组编.辞源（1-4合订本）[Z].北京：商务印书馆，1998.
[13]舒新城等编.辞海[Z].上海：上海辞书出版社，1999.
[14]〔东汉〕许慎著，《说文解字》[Z].北京：中华书局，1963.
[15]语言学名词审定委员会.语言学名词[Z].北京：商务印书馆，2011，5.1.
[16]〔清〕张玉书等编纂.康熙字典（标点整理本）[Z].上海：汉语大词典出版社，2005.
[17]我国社会科学院语言探究所词典编辑室编.现代汉语词典[Z].北京：商务印书馆，2012，6.6.
[18]宗福邦，陈世铙，萧海波主编.故训汇纂[Z].北京：商务印书馆，2003.
本毕业论文（论文）课题应达到的目的：
同形字，是汉字教学中的一大难点。本课题应达到的目的是：从理论上阐明同形字与同形词、假借字、同形语素等的区分点，并采用“形、音、义系统比较法”，剖析归纳数十组典型的同形字内部的区分点，进而设计出一套较为科学的汉字同形字教学方案。
本毕业论文（论文）课题任务的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）：
所谓同形字，是指两个字或几个字，形体相同，但字音和字义却各不相同。
同形字的产生原因主要有三：
一是古时群众分头造字，难免撞车，如：表花蒂义的“不（fū）”与表否定义的“不（bù）”同形；
二是后人造新字，无意之间与古代已有的字发生撞车，如：现代新造的表女性第三人称代词的“她（tā）”与古代已有的作为“姐”的异体字的“她（jiě）”同形；
三是汉字的简化，如：工廠的“廠”的简化字“厂（chǎnɡ）”与“庵”的异体字“厂（ān）”同形。所以人们就很容易把人的雅号“钵厂（ān）”误读成“钵厂（chǎnɡ）”。
同形字，虽然它在总量多达数万的汉字字库中所占比例并不大，但为了避免误读误解，对它做深入的专题探究仍是很有必要的。所以该选题很有意义。
而前人对同形字的探究尚很不够。尽管唐颜师古在为《汉书》作注时，宋郑樵在《六书略》中论及“双音并义不为假借”时，清段玉裁在为《说文解字》作注时，现代著名语言学家王力先生在《字的形音义》中论及一字两读现象时，都或多或少地接触到了同形字问题，且当代文字学大家裘锡圭先生更是在《文字学概要》中对“同形字”立专节进行探讨，并按照同形字在结构或形体上的特点把它们分成四类来阐述。但总的来说，前人的相关探究还有待改进。这些学者对“同形字”的探究，虽已取得了一定的成绩，但或者是语焉不详，或者是混淆了同形字与同形词的概念，又拉上“同形语素”及假借字等不同的概念，反而使问题复杂化了。这给学习者带来了不小的困扰。
此外，同形字的教学，也是汉字教学中的难点之一。而目前针对同形字的教学方法的探究，仍很缺乏。
所以，该课题在理论和应用两方面都有较大的创新空间。
给本文作者提三点建议：
一、在认真研读《语言学名词》中的相关条目、裘锡圭先生《文字学概要》中的相关内容、高小方《论字与字、字与词、词与词的关系》等相关论文的基础上，理清同形字与同形词、假借字及同形语素的区分点。
二、采集更多更典型的实例，更深入地探究同形字的形成原因，并进而找到一系列有效的方法，以帮助人们方便地区分同形字，做到不误读、不误解。
三、在做好上述基础探究之后，进而探讨同形字的教学方法。
在继承前人成果的基础上，认真梳理几十组具有典型性的同形字，采用形、音、义系统比较的方法，剖析归纳其区分点。并在此基础上，提出一套汉字同形字的教学方案。如此，应当可以写出一定的新意，达到“主题集中、重点突出、条理清楚、结论明确、有所前进”的目标。
工作要求：
1．按期完成开题报告、文献综述；
2．学会查找并阅读10篇以上有关文献并留意相关的外文文献；
3．从钻研《语言学名词》“同形字”条从手，进而查阅《汉语大字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语规范词典》、《辞源》、《辞海》等辞书中的相关材料，做好资料长编；
4．从资料长编中精选典型实例，用形、音、义系统比较法，剖析归纳其区分点。然后在此基础上提出科学的、合理的教学方案，以达到一定的创新目标；
5．论文的格式要规范化；篇幅在10000字以上；
6．中文摘要300汉字左右，外文摘要约250个实词左右。
对本毕业论文（论文）课题成果的要求〔包括图表、实物等硬件要求〕：
写成一篇高质量的本科毕业设计。既具有一定的理论意义，可进一步丰富汉字学的内容；又具有相当的实践价值，可应用于汉字教学尤其是对外汉语汉字教学。
希望作者认真对待本项探究，做好该论文。争取申报校级及以上优秀论文奖。
主要参考文献：
[1]高树藩编纂.中文形音义综合大字典[Z].北京：中华书局，1989.
[2]高小方主编.古代汉语[M].南京：江苏教育出版社，2009，1.2．
[3]高小方.汉语教学与探究[M].上海：上海人民出版社，2013，1.1.
[4]谷衍奎.汉字源流字典[Z].北京：语文出版社，2008，1.1.
[5]国学整理社辑.诸子集成[M].北京：中华书局，1986.
[6]汉语大字典编辑委员会编纂.汉语大字典[Z].武汉：湖北辞书出版社，成都：四川辞书出版社，2010，4.2.
[7]〔清〕黄生.字诂义府合按.[M].北京：中华书局，1984.
[8]李行健.现代汉语规范字典[Z].北京：外语教学与探究出版社，2011，6.3.
[9]陆费逵、欧阳溥存等编.中华大字典[Z].北京：中华书局，1978.
[10]罗竹风主编，汉语大词典编辑委员会、汉语大词典编纂处编纂.汉语大词典[Z].上海：汉语大词典出版社，1993.
[11]裘锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆，1988，8.1.
[12]商务印书馆编辑部，广东、广西、湖南、河南、辞源修订组编.辞源（1-4合订本）[Z].北京：商务印书馆，1998.
[13]舒新城等编.辞海[Z].上海：上海辞书出版社，1999.
[14]〔东汉〕许慎著，《说文解字》[Z].北京：中华书局，1963.
[15]语言学名词审定委员会.语言学名词[Z].北京：商务印书馆，2011，5.1.
[16]〔清〕张玉书等编纂.康熙字典（标点整理本）[Z].上海：汉语大词典出版社，2005.
[17]我国社会科学院语言探究所词典编辑室编.现代汉语词典[Z].北京：商务印书馆，2012，6.6.
[18]宗福邦，陈世铙，萧海波主编.故训汇纂[Z].北京：商务印书馆，2003.
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