简析高中语文教学中的德育渗透的路径

摘要：高中语文教学中不但担负着培育学生素质的重要职责,也背负着指引学生树立正确道德认识和民族认知的重大责任.本文中作者高中语文教学要认真学习新课标,通晓德育的标准与含义;高中语文教师既要严谨思索古代优良文化,发扬的传统思想,又要着重钻研学生的想法,思考学生的理解方式,认真钻研作文,善于用品德向导给作 更多精彩就在： 51免费论文网|www.hbsrm.com 
文命题,充分挖掘课本中的审美成分,积极培育正确审美观,激励学生的为善激情方面做了周密的叙述.关键字：高中;语文教学;传统美德;一.挖掘书本现有的德育教程在高中语文新课标素材中,关于德育,素材充足,不计其数.当高中的语文老师在传授专业文化的时候,必须连合课文的情感思想,开掘文章的教化点,对学生实行思想道德教诲.下面举例说明,在诗经·氓.孔雀东南飞.窦娥冤以及雷雨等教学过程当中渗透德育教学[1].鲁迅认为所谓悲剧就是毁灭人生当中有价值的东西来给人展示,指引学生学会欣赏悲剧,突出事物在被毁掉过程的价值,使学生在欣赏悲剧过程中深思价值被毁掉的原因,这能够有效地帮助学生汲取经验,避免在现实生活当中犯相同的缺点;而且要指引学生心生恐惧和悲悯之心,这两种感情会使得学生在现实生活里不愿毁掉美好的景色和事物,诸多伤害别人的事可能就此被避免,有句著名的谚语叫喜欢欣赏悲剧的人是不去做不法的事情的就是讲的这个道理.二.领会文章中的人文修养此办法就是让学生饰演文章中各自的角色,经过学生对角色的了解和领会,来领略文章中体现的教育内在,进而从中受益.学生在表演文章里面的人物时,会将课文中角色的品德跟自己的价值向导相关联,把自己带入到课文的人物情境中去,跟课文中的人物一起敢爱敢恨,再将课文中角色的高尚品德转化成自己的思想品德,这样便使得学生学习课文的同时也受到了无形中的教育.比如在教学窦娥冤时,我让学生各自扮演婆婆和窦娥这两个人物,在模仿角色中领悟了窦娥宁死不屈.善良正直的品德,也使学生透彻了解了当下社会的残酷以及统治阶级的昏暴愚昧,增加了学生对窦娥不屈精神和善良的认知.用生动形象的角色形象洗涤学生的心怀,让学生辨别真善美丑和正确的是非曲直,培育学生养成良好的价值观和人生观.三.在课堂传授中有目的性地实行德育渗透经过课上教学的探究,实行德育渗透经过课上教学的研讨形式,可以使学生对充分掌握和了解课上教学的内容,进而到达高中语文的德育教学目的[2].老师可以使学生在课上学习时,将课本中的相关德育常识内容,实行研讨与分析,发布自己的观点.比如,在师说的课文学习中,使学生经过几句简单的话,发表学生心中认为的教师形象是怎样的;然后学生依据自己的剖析分组探讨,归纳教师在教学过程中的指导作用.最后根据师说这篇文章,使学生领悟老师在教学过程中的意义.让学生在对老师在教学过程中应具有的涵养和师说文章中的中心思想,让学生理解教师在学生学习过程中的无私付出.主动应用课堂探究的教学模式,扩展学生对课文知识的分析与体会,而且在探究过程当中,领会教师的意义,形成尊敬师长的优良美德.四.在情景教学的过程中进行德育知识教导在教育教学变革中,情景教学法的使用次数也是非常高.情景教学法作为一种崭新的教学方式,不但使学生可以在特殊的情形下更准确地理解文章中的知识内容,还能使学生在特殊情境的熏陶下,形成相对应的情感思想.所以,作为老师能在课堂教学的过程中,设立一个全新的教学形式,使学生通过扮演文章任务等方式,理解文章中角色的思想情感.比如,曹禺的雷雨中,要求学生根据自己的理解进行分组,并分别扮演文章中的角色,结合当时社会的发展,通过表演话剧的方式,营建出生动活泼的学习环境和氛围,进而使学生透彻领悟文中体现的阶级矛盾,从而认清文章中资本主义势力下的唯利是图和残忍剥削.综上所述,一位成功的教育家说在学生明白到你在对他进行教育时,那你的教育就意味着彻底的失败了.给我们的启示是,相对于成功的教育对于学生来说不应该是侃侃而谈的教育,应该是在不同的情境中进行熏陶教育,当今的高中语文教师,我们要善于开掘,不放过每个可以渗透德育的契机,最大程度的施展教学情境的特殊意义,把学生带入到自然和和谐的情境当中,使学生领悟到自然的文学氛围.参考文献[1]黄开斌.如何在高中语文教学中渗透孝道教育[J].西部素质教育,2016(10):137.[2]李保诚.高中语文教学中渗透生命德育的路径探讨[J].中学教学参考,2017(28):21-22.

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