农村小学数学课堂教学德育现状剖析

摘要：随着素质教育改革的深入,素质教育理念深入人心,德育教育作为素质教育的重要方面理应在学科课堂教学中渗透传输,实现小学生德智体美劳的综合培育.小学数学作为小学阶段的基础学科,课堂教学中渗透德育教学帮助学生养成良好的道德品行并达成小学德育教学目标.本文主要就如何在小学数学教学中进行德育教育的渗透进行 更多精彩就在： 51免费论文网|www.hbsrm.com 
探究,以期实现数学课堂中德育人才的培养与输出.关键字：小学数学;德育教育;农村教育;对策探究;小学数学是小学教育阶段的基础学科,除了关注学生数学思维及能力的培养,更关注学生德育品质的塑造,因此在小学数学课堂教学中做好德育教育的渗透具有现实必要性.农村小学德育现状,多管齐下,选取灵活多样的方式实现数学课堂教学中德育的渗透,引导学生养成良好的道德品行,让小学生在数学学习中掌握数学技能的同时受到德育教育的熏陶启迪.一.农村小学德育现状剖析农村地区一直是教育的薄弱区,虽然农村教改不断深入,德育教育备受关注,但是农村小学德育工作中也存在很多问题,制约了农村教育的发展.具体来说有两大方面,一方面是家庭德育教育的缺失,另一方面是社会环境的影响.我们针对这两方面进行重点剖析.1.家庭环境对农村小学生德育的影响农村地区经济发展慢,多数家长为了更好地生存生活,选择外出打工,农村留守儿童的比例较高,加上多数学生为独生子女,孩子接触最多的亲人就是祖父母,外祖父母,留守儿童引发的教育问题也有目共睹.家长与孩子沟通少,家长对孩子关怀少,导致留守儿童的孤独孤僻,影响到农村学校的德育工作开展.家庭对儿童的健康成长起着至关重要的作用,学校对家庭没有约束力,家庭对德育教育的负面影响也很难消除.2.社会环境对农村小学生德育的影响当前社会环境更为复杂,社会中的不良群体及因素也潜移默化地影响到儿童.物质极大丰富的背后是群体道德水平的下降,一些公共场所经常可以看到不文明低素质的行为现象,社会中拜金主义,享乐主义思想的蔓延,都使得社会环境氛围与德育教育的宗旨相悖.社会环境中的负面性也影响到小学生的德育教育,对农村德育教育造成不小的冲击.二.小学数学课堂教学中德育教育的渗透策略1.发掘教程中的德育要素,做好德育渗透小学数学教程中蕴含德育素材,教师钻研教程,做好课堂德育的渗透.教师可以向小学生介绍优秀数学家的生平事迹,激发学生数学创造的自豪感.比如在讲解圆周率时,可以讲解祖冲之的数学发明,其比西方国家早1000多年.讲解数学家华罗庚致力于数学探究,创新奉献的精神,激励学生投身祖国建设事业.一些数学问题中也涵盖德育的内容.例如数学习题:1996年荒漠化面积为国土总面积的17.6%,近20年来,以每年2460平方公里的速度继续荒漠化,而20年来荒漠化治理的面积为前一年荒漠化的1%,请问荒漠化面积是多少.在习题思考中教师引导学生意识到荒漠化的严重性,从而树立环境保护意识,实现了德育的熏陶渗透.2.数学教学结合教学训练,做好德育渗透数学学科自身的科学性与严密性,要求学生在数学知识学习时必须一丝不苟,仔细认真.因此在平时的数学教学中教师可以结合数学训练,引导学生端正态度,养成良好的数学学习习惯.要求学生保持正确的坐姿,问题思考要全面综合,字迹书写工整,计算准确.解题时可以引导学生借助图形转化思想做好数量关系的梳理,计算时尽可能地选择简便的解题方法,自觉检验.教师必须指导示范,给学生树立榜样,在教师的榜样示范下,再通过行为习惯的引导最终实现学生德育品质的塑造.3.教学联系生活实际,渗透德育教育数学来源于生活,数学知识服务于生活,因此必须将数学课程教学与实际生活相关联.让德育教育在数学生活化的关联中进行渗透,引导学生多思考,多观察,从中获得德育的启迪.教师可以尝试组织各种趣味模拟活动,实现课堂教学与生活的关联.例如模拟商店购物,训练学生的数学计算能力并正确认识货币,也让学生养成正确理财的好习惯,养成节约的德育品质,达到德育教育的目的.三.结束语在小学数学教学中做好德育教育的渗透要求教师必须树立德育渗透意识,创新教学思路和教学模式,发掘教程中的德育素材与德育教育案例,进行教学中的引导.要求教师加强训练指导,引导学生养成良好的德育习惯,塑造良好的德育品质.要求教师教学必须联系生活实际,让学生意识到数学学习的实用性,在生活案例的剖析中实现德育教学目标的达成.小学数学课堂教学中德育教育的渗透必须有机渗透,潜移默化,渗透得法,实现素质教育理念下小学数学课程教学的优化.参考文献[1]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].西部素质教育,2017,3(06):67.[2]张婷婷.润物无声之德育教育———小学数学德育教学应用剖析[J].散文百家(新语文活页),2016(12):124.

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