对提升高等院校毕业设计质量的思考
高等院校毕业设计质量下降原因剖析思想认识上的偏差随着高职教育进入大众化背景,高职生就业成为买方市场,为了获得更多的市场准入证,学生毕业时必须获得双证书(即毕业证和技能证书).因此学校在教学安排上,将第六学期主要安排为让学生出去找工作单位或实习单位,而第五学期就主要安排毕业课程考试.技能证书考核和毕业 更多精彩就在： 51免费论文网|www.hbsrm.com
论文.上级教育主管部门对学校办学质量的考核有一条硬性指标,那就是毕业生的就业率.在以就业为导向的主线下,学校对理论教学时间作了压缩,考虑学生时间紧.任务重,学校只能把毕业设计当成学生获取学分的一个简单环节.有的学校明文规定,教师指导一个学生论文工作量相当于2课时,因此有些教师对学生论文的指导就马马虎虎.应付了事.就学生而言,其主要精力也用在技能证书考核上,他们深知没有技能证书就难以就业,因而对毕业设计写作也是敷衍了事,态度消极,得过且过.由于思想认识上的偏差,致使毕业设计写作流于形式.学生写作能力不足大多数偏理工科的高等院校在课程设置上,开设了应用文写作或大学语文等课程,但多数学生对毕业设计的基本类型.特点.选题原则.探究方法等等,了解甚少.由于学生缺乏前期的科研和论文写作能力的训练,也没有足够的社会实践经验,在毕业前较短时间内独立完成毕业设计就显得信心不足,导致毕业设计抄袭现象严重.很多学生在论文中大量引用各种抽象空洞的理论,缺乏对社会实际情况的剖析和总结,论文的数据资料缺乏可靠性.准确性.针对性,因此没有说服力,更谈不上理论价值和应用价值；而有的学生则认为毕业设计是软任务,就到网上搜索同主题的文章,然后复制.粘贴,整理后就成了一篇所谓的论文；有的学生抱着无所谓的态度直接到报刊上抄一篇,或是到网站上买一篇,来应付没有指导经验的教师,蒙混过关.对指导教师资格把关不严学生毕业设计质量的高低,与指导教师的科研能力.知识水平和工作责任心有直接的关系.而目前一些高等院校对毕业设计指导教师的资格把关不严,导致毕业设计指导质量下滑.这主要体现在以下方面：有的学校指导教师队伍中初级职称比例约占60%－70%,单名教师指导论文的数量高达25篇以上；有的指导教师根本不熟悉自己所指导的探究领域
论文.上级教育主管部门对学校办学质量的考核有一条硬性指标,那就是毕业生的就业率.在以就业为导向的主线下,学校对理论教学时间作了压缩,考虑学生时间紧.任务重,学校只能把毕业设计当成学生获取学分的一个简单环节.有的学校明文规定,教师指导一个学生论文工作量相当于2课时,因此有些教师对学生论文的指导就马马虎虎.应付了事.就学生而言,其主要精力也用在技能证书考核上,他们深知没有技能证书就难以就业,因而对毕业设计写作也是敷衍了事,态度消极,得过且过.由于思想认识上的偏差,致使毕业设计写作流于形式.学生写作能力不足大多数偏理工科的高等院校在课程设置上,开设了应用文写作或大学语文等课程,但多数学生对毕业设计的基本类型.特点.选题原则.探究方法等等,了解甚少.由于学生缺乏前期的科研和论文写作能力的训练,也没有足够的社会实践经验,在毕业前较短时间内独立完成毕业设计就显得信心不足,导致毕业设计抄袭现象严重.很多学生在论文中大量引用各种抽象空洞的理论,缺乏对社会实际情况的剖析和总结,论文的数据资料缺乏可靠性.准确性.针对性,因此没有说服力,更谈不上理论价值和应用价值；而有的学生则认为毕业设计是软任务,就到网上搜索同主题的文章,然后复制.粘贴,整理后就成了一篇所谓的论文；有的学生抱着无所谓的态度直接到报刊上抄一篇,或是到网站上买一篇,来应付没有指导经验的教师,蒙混过关.对指导教师资格把关不严学生毕业设计质量的高低,与指导教师的科研能力.知识水平和工作责任心有直接的关系.而目前一些高等院校对毕业设计指导教师的资格把关不严,导致毕业设计指导质量下滑.这主要体现在以下方面：有的学校指导教师队伍中初级职称比例约占60%－70%,单名教师指导论文的数量高达25篇以上；有的指导教师根本不熟悉自己所指导的探究领域
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