网络虚拟社区的大学习行为影响因素探究
随着社会的不断发展，人们对于学习的需求也日益增加，网络社区作为一种虚拟社区，以其独特的交互性、共享性和民主性，正悄悄地走进人们的视线。本文通过相关文献总结出国内网络社区的学习行为的研究综述，然后再采用问卷调查的形式探究网络社区学习行为的影响因素，利用SPSS等计算机软件对调查结果进行分析最后得出相关结论并提出了展望。研究发现，学习者的行为态度、自我效能、学习素养、性格情绪、归属感以及网络社区的成员环境和平台环境都会对学习行为产生影响。
目录
摘要 1
关键词 1
Abstract 1
Key words 1
引言 2
一、研究综述 2
（一）网络社区概述及发展 2
（二）学习行为概述与发展 2
二、研究方法 3
（一）文献研究法 3
（二）问卷调查法 3
（三）定量分析法 3
三、研究步骤 3
（一）网络社区学习行为模型 4
（二）网络社区中学习行为的影响因素模型 4
1.个人因素 5
2.外界因素 5
（三）问卷调查与设计 6
（四）样本选取 6
四、结果分析 6
（一）信度与效度 6
（二）调查对象基本情况分析： 7
（三）描述性分析 9
（四）多元回归分析 11
五、 结论与展望 12
（一） 结论 12
（二） 展望 13
致谢 13
参考文献： 14
附录： 15
图 1 问卷设计流程图 3
图 2 网络社区学习行为模型图 4
图 3 网络社区学习行为影响因素模型图 5
图 4 年级分布图 7
图 5 性别分布图 8
图 7 成绩分布图 8
图 8 网络社区使用频率分布图 9
图 9 网络社区使用时间分布图 9
图 10 影响模型图 12
表 1 可靠性统计量 7
表 2 KMO 和 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
Bartlett 的检验 7
表 3 行为态度描述统计量 9
表 4 自我效能描述统计量 10
表 5 学习素养描述统计量 10
表 6 性格情绪描述统计量 10
表 7 归属感描述统计量 10
表 8 社区成员环境描述统计量 10
表 9 社区平台环境描述统计量 10
表 10 多元回归分析表 11
基于网络虚拟社区的大学生学习行为影响因素探究
引言
引言
一、研究综述
（一）网络社区概述及发展
网络社区，也称“虚拟社区”“在线社区”“网上社区”等，并由莱恩瑞德(Rheingold)在1993年期间最先提出，他认为网络社区是一个团体，这个团体里的人们借助计算机网络相互沟通，彼此之间有一定程度上的认识，交流某种程度或者某个方面的知识和内容，这个团体之间的关系就如同朋友一般[1]。
网络社区的发展可以追溯到20世纪70年代，1984年由Brand和Brilliant创建了首次实现“虚拟邻里关系”的交互式讨论的实际网络社区[2]。到了21世纪，网络社区呈现了井喷式增长，大量的社会化服务服务网站陆续出现，如2004上线的Facebook如今已经成为互联网流量最大的网络社区。
虽然我国网络社区的发展起步相对较晚——于1995年成立第一个网络社区（BBS），但是我国网络社区发展却十分迅速。尤其是在2010年以后，我国涌现出大批有名的网络社区，如“百度贴吧”“天涯社区”“网易社区”“西祠胡同”等[3]。
参考我国互联网络信息中心(CNNIC)公布的《第38次中国互联网络发展状况统计报告》，截止到2016年6月，我国互联网用户规模为7.10亿，网络覆盖率达到51.7%。我国网络社区具有大量潜在的可发展的网络社区用户，并且我国互联网用户也对信息和知识的交流与共享愈发重视，网络虚拟社区已经成为我国互联网用户进行网上交流中不可或缺的平台。
在中国知网以“虚拟社区”“网络社区”“网上社区”“网络论坛”等作为关键词查找相关文献，自1998年起有一万三千多篇相关文献。经过浏览，发现我国关于网络社区的研究大可分为三个阶段：第一阶段是早期关于网络社区的设想与技术实现，多是在解决网络社区是什么以及如何实现网络社区建设的问题；第二阶段是有关网络社区的应用，意在讨论网络社区该如何应用到广大网民中去；第三阶段则是关于网络社区的拓展完善问题，也是如今众多学者探讨的问题，如何拓展网络社区的功能以及如何完善网络社区的不足成为了现在很多网络社区亟需解决的问题。
（二）学习行为概述与发展
我国研究者对于学习行为的认识有着不同的看法。姚纯贞等人提出学习行为包括学习过程和学习活动两个部分，会受到各种综合因素的影响，如个人学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯等。而学习行为会直接导致学习成效[4]。
冀芳在《不同课程形态课堂教学中学生学习行为的个案研究》中指出学习行为是学习者在学习过程中所采取的行为方式与方法，它能具体表现学习者的想法、情绪、动机、能力水平及操作过程，是学习者在某一环境中的详细体现和实际表现[5]。
通过查阅相关文献，可以看出现多数学者在研究学习行为的影响问题，希望建立学习行为与学习成效的具体联系，并且多数学者采用问卷、访谈形式进行研究。在如今互联网高速发展的年代，学习方式也从单一的传统教学模式转变成多样化的学习模式，如远程学习、自主学习等。
借助中国知网，以“网络社区”并含“学习行为”作为检索词进行查找，查到3篇相关文章，以“虚拟社区”并含“学习行为”作为关键词进行查找，检索到17篇。多数相关文章的研究重点是集中在虚拟学习社区中的学习交互行为及学习行为特征，但对网络社区的学习行为影响因素探究的研究并不多，为此，选择了本次研究课题。
二、研究方法
（一）文献研究法
文献分析法便是通过查阅大量与课题有关的论文资料，从中获得有用的内容。笔者在CNKI数据库上通过检索关键词，广泛搜集资料。通过泛读和精读相关文献，了解网络社区学习行为的研究历史和现状，还有与本次研究相关的理论知识，为接下来问卷设计等环节提供理论基础。
目录
摘要 1
关键词 1
Abstract 1
Key words 1
引言 2
一、研究综述 2
（一）网络社区概述及发展 2
（二）学习行为概述与发展 2
二、研究方法 3
（一）文献研究法 3
（二）问卷调查法 3
（三）定量分析法 3
三、研究步骤 3
（一）网络社区学习行为模型 4
（二）网络社区中学习行为的影响因素模型 4
1.个人因素 5
2.外界因素 5
（三）问卷调查与设计 6
（四）样本选取 6
四、结果分析 6
（一）信度与效度 6
（二）调查对象基本情况分析： 7
（三）描述性分析 9
（四）多元回归分析 11
五、 结论与展望 12
（一） 结论 12
（二） 展望 13
致谢 13
参考文献： 14
附录： 15
图 1 问卷设计流程图 3
图 2 网络社区学习行为模型图 4
图 3 网络社区学习行为影响因素模型图 5
图 4 年级分布图 7
图 5 性别分布图 8
图 7 成绩分布图 8
图 8 网络社区使用频率分布图 9
图 9 网络社区使用时间分布图 9
图 10 影响模型图 12
表 1 可靠性统计量 7
表 2 KMO 和 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ^351916072^
Bartlett 的检验 7
表 3 行为态度描述统计量 9
表 4 自我效能描述统计量 10
表 5 学习素养描述统计量 10
表 6 性格情绪描述统计量 10
表 7 归属感描述统计量 10
表 8 社区成员环境描述统计量 10
表 9 社区平台环境描述统计量 10
表 10 多元回归分析表 11
基于网络虚拟社区的大学生学习行为影响因素探究
引言
引言
一、研究综述
（一）网络社区概述及发展
网络社区，也称“虚拟社区”“在线社区”“网上社区”等，并由莱恩瑞德(Rheingold)在1993年期间最先提出，他认为网络社区是一个团体，这个团体里的人们借助计算机网络相互沟通，彼此之间有一定程度上的认识，交流某种程度或者某个方面的知识和内容，这个团体之间的关系就如同朋友一般[1]。
网络社区的发展可以追溯到20世纪70年代，1984年由Brand和Brilliant创建了首次实现“虚拟邻里关系”的交互式讨论的实际网络社区[2]。到了21世纪，网络社区呈现了井喷式增长，大量的社会化服务服务网站陆续出现，如2004上线的Facebook如今已经成为互联网流量最大的网络社区。
虽然我国网络社区的发展起步相对较晚——于1995年成立第一个网络社区（BBS），但是我国网络社区发展却十分迅速。尤其是在2010年以后，我国涌现出大批有名的网络社区，如“百度贴吧”“天涯社区”“网易社区”“西祠胡同”等[3]。
参考我国互联网络信息中心(CNNIC)公布的《第38次中国互联网络发展状况统计报告》，截止到2016年6月，我国互联网用户规模为7.10亿，网络覆盖率达到51.7%。我国网络社区具有大量潜在的可发展的网络社区用户，并且我国互联网用户也对信息和知识的交流与共享愈发重视，网络虚拟社区已经成为我国互联网用户进行网上交流中不可或缺的平台。
在中国知网以“虚拟社区”“网络社区”“网上社区”“网络论坛”等作为关键词查找相关文献，自1998年起有一万三千多篇相关文献。经过浏览，发现我国关于网络社区的研究大可分为三个阶段：第一阶段是早期关于网络社区的设想与技术实现，多是在解决网络社区是什么以及如何实现网络社区建设的问题；第二阶段是有关网络社区的应用，意在讨论网络社区该如何应用到广大网民中去；第三阶段则是关于网络社区的拓展完善问题，也是如今众多学者探讨的问题，如何拓展网络社区的功能以及如何完善网络社区的不足成为了现在很多网络社区亟需解决的问题。
（二）学习行为概述与发展
我国研究者对于学习行为的认识有着不同的看法。姚纯贞等人提出学习行为包括学习过程和学习活动两个部分，会受到各种综合因素的影响，如个人学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯等。而学习行为会直接导致学习成效[4]。
冀芳在《不同课程形态课堂教学中学生学习行为的个案研究》中指出学习行为是学习者在学习过程中所采取的行为方式与方法，它能具体表现学习者的想法、情绪、动机、能力水平及操作过程，是学习者在某一环境中的详细体现和实际表现[5]。
通过查阅相关文献，可以看出现多数学者在研究学习行为的影响问题，希望建立学习行为与学习成效的具体联系，并且多数学者采用问卷、访谈形式进行研究。在如今互联网高速发展的年代，学习方式也从单一的传统教学模式转变成多样化的学习模式，如远程学习、自主学习等。
借助中国知网，以“网络社区”并含“学习行为”作为检索词进行查找，查到3篇相关文章，以“虚拟社区”并含“学习行为”作为关键词进行查找，检索到17篇。多数相关文章的研究重点是集中在虚拟学习社区中的学习交互行为及学习行为特征，但对网络社区的学习行为影响因素探究的研究并不多，为此，选择了本次研究课题。
二、研究方法
（一）文献研究法
文献分析法便是通过查阅大量与课题有关的论文资料，从中获得有用的内容。笔者在CNKI数据库上通过检索关键词，广泛搜集资料。通过泛读和精读相关文献，了解网络社区学习行为的研究历史和现状，还有与本次研究相关的理论知识，为接下来问卷设计等环节提供理论基础。
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