android的组件技术课程学习系统的开发(源码)
教学的方式正在不断的变化，外国许多大学采用网络教学授课的方式给我们带来了许多借鉴。他们利用网络辅助教学，将网络作为载体，帮助教师进行教学工作。本系统就是利用互联网和一些相关技术建立起的课程学习系统，为广大师生提供了便利。本次课题设计是利用现有的技术开发一个适用于Android平台的在线学习系统。该课程学习系统主要由服务器和客户端（学生、老师）组成。服务器端是后台，是用PHP编写的，主要管理一些课程、公告、拓展资源、视频、资料、测试题，用户信息等等。客户端主要是用HTML5和JavaScript编写的，主要包括注册登入、公告、视频、讨论、资料、我的几个关键的功能。学生可以查看公告详情、观看教师上传的资料和视频、参与讨论话题，在我的功能界面查看课程、完成作业、进行自我测试和查看拓展资源等等。教师可以上传相关学习资源，供学生观看或者下载。关键词 课程学习，Android，HTML5，JavaScript，PHP，MySQL
目 录
1 绪论 1
1.1课题背景及意义 1
1.2国内外研究现状 1
1.3研究内容 3
2 系统开发关键技术 3
2.1Android平台 3
2.2HTML5技术 3
2.3PHP技术 4
2.4数据库技术 5
3 系统分析 5
3.1可行性分析 6
3.2系统需求分析 7
4系统概要设计 7
4.1系统功能概要 7
4.2系统架构设计 8
4.3 数据库设计 12
5 详细设计与实现 14
5.1客户端设计与实现 14
5.2后台管理端设计与实现 22
6 系统测试 27
6.1测试目的 27
6.2系统测试方法 27
6.3测试流程 27
6.4系统功能测试 28
6.5测试总结 34
结论 35
致谢 36
参考文献 37
1 绪论
1.1课题背景及意义
随着时代的发展，教育的方式正在进行不断的变 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: &351916072&
化。传统教学的局限性促使人们去发掘更有效、更快捷的学习方式。在这个网络以及多媒体迅速发展的年代里，人们不由得想到用现代信息技术去开启新的学习方式。
随着安卓技术的日益发展，人们经济状况的不断提高，手机已经成为了很普及的物品，那么基于安卓的课程学习系统，将会是人们不错的选择。移动技术引入了新的学习方式，使呆板的课堂教学变得丰富多彩[1]。
安卓系统是一个开源操作系统 [2]。智能手机强大的计算和存储功能，使它成为互联网时代的一个重要标志[3]。移动学习是利用移动设备，以及网络进行学习的学习形式[4]。计算机技术使得学习不受时间和空间的限制[5]。基于安卓的移动学习系统的意义第一，在于它大大的扩展了受教育的对象，即使是远离课堂的社会人员也可以通过课程学习系统去学习，满足了学习者随时随地学习和终身学习的需求；第二，在于其丰富了只能来源于课本和老师的传统的教育资源；第三，在于其可以很好的实现资源共享、集思广益，不造成浪费；第四，在于其可以降低学生紧张的心里，以及依赖老师的的心理状态，提高他们的学习主动性，减少教师的教学负担 。第五，在于其学习费用非常的低廉，却可以和课堂学习达到相同的教学效果等等。把网络、移动设备和学习相结合，适应了时代的发展，做到了物尽其用，弥补了传统教学方式的缺点。
1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状
全球范围内第一个研究的移动学习项目是WirelessAndrew，它的研发地点是卡耐基一梅隆大学[6]。在该项目中，学生可以在校园内享受移动学习所带来的完美体验。
移动学习自研究以来，涉及到了很多的国家，很多的研究内容和研究领域。比如Mlearning项目，它是由英国科研学家实行的，目的就在于打破教育中的不公平。再例如由德国、挪威发起的有关教育改革的项目，在该项目中，用到了移动通信技术[7]。再比如LMO(LanguangeMobile)项目，该项目是由德国发起的，旨在帮助儿童第二语言的习得，这个项目集合了语言、教育、游戏开发等相关人员，为儿童设计了一款具有创造性的语言学习游戏。儿童在玩游戏的时候就可以进行学习，边玩边学，非常的适合还没有自律能力的儿童。再例如，一个短信信息服务，它是由英国发起的，研究人员在系统中开通了短信通知，短信会通知学生考试、课程等安排，效果很显著，该系统显示较于其他提醒学习的方式，短信更有效[8]。
移动学习在国外起步的比较早，研究的范围也比较广，内容也比较深。
1.2.2国内研究现状
我国的移动学习研究起步的比较晚，最早把移动学习引入我国的是戴斯蒙德—基更在2000年所做“Dlearning.Elearning.mlearning”的报告[9]。
我国移动学习研究正处于反思发展阶段，理论方面研究的较多，研究领域发展不均匀，某些领域研究的比较深，而有些领域并未涉及[10]。就目前而言，移动学习的研究领域大多是关于学校教育或者是企业之间的通信。就比如，教育部实施“移动教育”项目，它的目的就在于发布关于移动教育的信息，与此同时为移动服务建立服务站[11]。虽然我国移动教育研究的领域不广，较于国外有一定的差距，但是它正在努力拓展它的宽度，并开始逐渐关注除学生以外的一些人群的学习。
移动学习在国内一直占有很重要的地位，很多高校研究者都在为中国的移动学习做贡献。北京大学一直致力于移动学习的研究，它开发了三个版本的移动教育平台，主要目的就是做到教育资源的平衡。华东师范大学也一直在研究移动学习，其中顾小清教授带领了一帮学子展开了《终身学习视野下的微型移动学习资源建设研究》项目，在这个项目中他们开发了“世博英语”微课堂[12]。河北大学的张鹏一改国内喜好研究在校学生的惯例，把成人作为研究对象，设计了一个成人移动学习的过程模型，还有很多的学校正参与到移动学习的研究中来。
我国移动学习对于理论的研究还是比较充足的，关于学习理论和教育理论在移动学习中的应用的文献也相对较多。其次关于支持性技术的研究的也很丰富，作用在于分析移动学习的相关先进技术，从理论和技术层面论述了移动学习的可能性。移动学习的应用方面可能相对较少，所以这方面应该加强，让移动学习得到更多的应用才能实现研究的意义。
目 录
1 绪论 1
1.1课题背景及意义 1
1.2国内外研究现状 1
1.3研究内容 3
2 系统开发关键技术 3
2.1Android平台 3
2.2HTML5技术 3
2.3PHP技术 4
2.4数据库技术 5
3 系统分析 5
3.1可行性分析 6
3.2系统需求分析 7
4系统概要设计 7
4.1系统功能概要 7
4.2系统架构设计 8
4.3 数据库设计 12
5 详细设计与实现 14
5.1客户端设计与实现 14
5.2后台管理端设计与实现 22
6 系统测试 27
6.1测试目的 27
6.2系统测试方法 27
6.3测试流程 27
6.4系统功能测试 28
6.5测试总结 34
结论 35
致谢 36
参考文献 37
1 绪论
1.1课题背景及意义
随着时代的发展，教育的方式正在进行不断的变 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: &351916072&
化。传统教学的局限性促使人们去发掘更有效、更快捷的学习方式。在这个网络以及多媒体迅速发展的年代里，人们不由得想到用现代信息技术去开启新的学习方式。
随着安卓技术的日益发展，人们经济状况的不断提高，手机已经成为了很普及的物品，那么基于安卓的课程学习系统，将会是人们不错的选择。移动技术引入了新的学习方式，使呆板的课堂教学变得丰富多彩[1]。
安卓系统是一个开源操作系统 [2]。智能手机强大的计算和存储功能，使它成为互联网时代的一个重要标志[3]。移动学习是利用移动设备，以及网络进行学习的学习形式[4]。计算机技术使得学习不受时间和空间的限制[5]。基于安卓的移动学习系统的意义第一，在于它大大的扩展了受教育的对象，即使是远离课堂的社会人员也可以通过课程学习系统去学习，满足了学习者随时随地学习和终身学习的需求；第二，在于其丰富了只能来源于课本和老师的传统的教育资源；第三，在于其可以很好的实现资源共享、集思广益，不造成浪费；第四，在于其可以降低学生紧张的心里，以及依赖老师的的心理状态，提高他们的学习主动性，减少教师的教学负担 。第五，在于其学习费用非常的低廉，却可以和课堂学习达到相同的教学效果等等。把网络、移动设备和学习相结合，适应了时代的发展，做到了物尽其用，弥补了传统教学方式的缺点。
1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状
全球范围内第一个研究的移动学习项目是WirelessAndrew，它的研发地点是卡耐基一梅隆大学[6]。在该项目中，学生可以在校园内享受移动学习所带来的完美体验。
移动学习自研究以来，涉及到了很多的国家，很多的研究内容和研究领域。比如Mlearning项目，它是由英国科研学家实行的，目的就在于打破教育中的不公平。再例如由德国、挪威发起的有关教育改革的项目，在该项目中，用到了移动通信技术[7]。再比如LMO(LanguangeMobile)项目，该项目是由德国发起的，旨在帮助儿童第二语言的习得，这个项目集合了语言、教育、游戏开发等相关人员，为儿童设计了一款具有创造性的语言学习游戏。儿童在玩游戏的时候就可以进行学习，边玩边学，非常的适合还没有自律能力的儿童。再例如，一个短信信息服务，它是由英国发起的，研究人员在系统中开通了短信通知，短信会通知学生考试、课程等安排，效果很显著，该系统显示较于其他提醒学习的方式，短信更有效[8]。
移动学习在国外起步的比较早，研究的范围也比较广，内容也比较深。
1.2.2国内研究现状
我国的移动学习研究起步的比较晚，最早把移动学习引入我国的是戴斯蒙德—基更在2000年所做“Dlearning.Elearning.mlearning”的报告[9]。
我国移动学习研究正处于反思发展阶段，理论方面研究的较多，研究领域发展不均匀，某些领域研究的比较深，而有些领域并未涉及[10]。就目前而言，移动学习的研究领域大多是关于学校教育或者是企业之间的通信。就比如，教育部实施“移动教育”项目，它的目的就在于发布关于移动教育的信息，与此同时为移动服务建立服务站[11]。虽然我国移动教育研究的领域不广，较于国外有一定的差距，但是它正在努力拓展它的宽度，并开始逐渐关注除学生以外的一些人群的学习。
移动学习在国内一直占有很重要的地位，很多高校研究者都在为中国的移动学习做贡献。北京大学一直致力于移动学习的研究，它开发了三个版本的移动教育平台，主要目的就是做到教育资源的平衡。华东师范大学也一直在研究移动学习，其中顾小清教授带领了一帮学子展开了《终身学习视野下的微型移动学习资源建设研究》项目，在这个项目中他们开发了“世博英语”微课堂[12]。河北大学的张鹏一改国内喜好研究在校学生的惯例，把成人作为研究对象，设计了一个成人移动学习的过程模型，还有很多的学校正参与到移动学习的研究中来。
我国移动学习对于理论的研究还是比较充足的，关于学习理论和教育理论在移动学习中的应用的文献也相对较多。其次关于支持性技术的研究的也很丰富，作用在于分析移动学习的相关先进技术，从理论和技术层面论述了移动学习的可能性。移动学习的应用方面可能相对较少，所以这方面应该加强，让移动学习得到更多的应用才能实现研究的意义。
版权保护: 本文由 hbsrm.com编辑，转载请保留链接: www.hbsrm.com/jsj/jsjkxyjs/1020.html
