情景教学法在小学英语词汇教学中的运用论文任务书

毕业设计（设计）主要内容：

情景教学法在20世纪20年代就已被提出，它以情景为中心，以整体为基础。Harold Edward和A. S. Hornby是杰出的代表，主张新句型和新词汇项目应先于处理篇章前作介绍，使新词意义 *查看完整论文请 +Q: 3 5 1 9 1 6 0 7 2 
rd和A. S. Hornby是杰出的代表，主张新句型和新词汇项目应先于处理篇章前作介绍，使新词意义和内容介绍与课堂的情景内容结合起来。它的特点是言、行、情融为一体。它的核心是调动学生的情绪,培养浓厚的学习兴趣。
传统的英语词汇填鸭式教学不仅效率不高，而且使小学生对英语丧失兴趣。小学英语教程改编以来，小学英语词汇教学更注重趣味性、文化性、实用性。新型的词汇教学要求与情景式教学法不谋而合，学生能够在情景中体验英语，在情景中运用英语，产生学习英语的兴趣。从情景教学法被提出到现在，不乏对其理论的探究，但对于其实践性，特别是可操作性的探究还比较缺乏。笔者将从小学英语词汇教学的现状入手，以搜集的文献理论为根据，探究如何将情景教学法更好的应用于小学英语词汇教学。

进度安排：
2014年10月中旬 提交开题报告
2014年11月上旬 参加开题答辩
2015年4月上旬 完成毕业设计初稿（电子稿）
2015年5月下旬 完成毕业设计终稿（纸质稿）参加毕业设计答辩

需要收集的资料：
有关情景教学法的时代知识以及理论介绍的

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